Rankingi ukończeń szkół: odwrócenie sytuacji

„Inflacja wydajności”?

Podczas uroczystości wręczenia dyplomów Wietnamskiej Akademii Kobiet w 2025 roku ponad 500 nowych absolwentów studiów licencjackich i magisterskich oficjalnie odebrało tytuły. Ponad 55% absolwentek ukończyło studia terminowo; ponad 90% uzyskało dobre lub wyższe oceny i wyróżniło się wieloma wybitnymi osiągnięciami w badaniach naukowych . Tylko niewielki odsetek absolwentek uzyskał przeciętny poziom.

Pod koniec sierpnia 2025 roku Narodowy Uniwersytet Ekonomiczny (Hanoi) zorganizował uroczystość wręczenia dyplomów studentom roku akademickiego 2021-2025. Odsetek absolwentów z wyróżnieniem lub wyższym sięgnął prawie 90%. Spośród ponad 4600 absolwentów, którzy ukończyli studia w tym roku, około połowa uzyskała doskonałe wyniki, co stanowi wzrost o około 12% w porównaniu z rokiem ubiegłym i jest jednym z najwyższych w kraju. Warto zauważyć, że 6 absolwentów uzyskało najwyższą ocenę 4,0 – jak dotąd rekordową.

Dr Le Anh Duc, Kierownik Katedry Zarządzania Szkoleniami Uniwersytetu Ekonomicznego, powiedział, że jakość rekrutacji stale się poprawia, a liczba kandydatów z certyfikatami międzynarodowymi rośnie z roku na rok. W trakcie studiów studenci z certyfikatami IELTS na poziomie 6,5 lub wyższym zostaną zwolnieni z trzech kursów języka angielskiego i otrzymają maksymalną liczbę punktów, co przyczyni się do poprawy wyników w nauce.

Te imponujące liczby pokazują, że wskaźnik absolwentów z doskonałymi wynikami gwałtownie rośnie w instytucjach szkolnictwa wyższego. Odzwierciedla to rezultaty innowacji w programach kształcenia, metodach nauczania i polityce wsparcia studentów.

Wielu ekspertów zadaje jednak pytanie: czy rosnąca liczba studentów kończących studia z wyróżnieniem lub wyróżnieniem rzeczywiście odzwierciedla ich zdolności, czy też mamy do czynienia z „inflacją osiągnięć”?

Dr Le Viet Khuyen – wiceprezes Stowarzyszenia Wietnamskich Uniwersytetów i Szkół Wyższych – powiedział, że jest to kwestia wymagająca dalszych badań i gruntownej oceny. Celem jest zarówno zachęcenie studentów do dążenia do nauki, jak i zapewnienie rzeczywistej jakości zasobów ludzkich.

Prawdziwa jakość jest ważniejsza niż „sława”

Według dr. Le Viet Khuyena, fakt, że liczba uczniów z ocenami bardzo dobrymi i doskonałymi jest wyższa niż wcześniej, nie oznacza, że jakość kształcenia uległa odpowiedniej poprawie. W szkołach z wysokimi wynikami i selektywną rekrutacją wynik ten można uznać za uzasadniony. Jednak w przypadku instytucji o przeciętnym poziomie nakładu, ale z drastycznie rosnącym odsetkiem uczniów kończących naukę z ocenami bardzo dobrymi i doskonałymi, konieczne jest ponowne rozważenie metody oceny, punktacji i kryteriów klasyfikacji ukończenia studiów.

Podkreślił, że o ile w przeszłości przeciętni i dobrzy absolwenci stanowili większość, o tyle teraz sytuacja się „odwróciła”. „Jeśli kryteria i wskaźniki klasyfikacji nie zostaną odpowiednio dostosowane, wyniki nauczania nie będą już odzwierciedlać jakości kształcenia. Wysokie osiągnięcia niekoniecznie przynoszą szkole chwałę. Wysoki wskaźnik wybitnych studentów nie oznacza, że szkoła przyciągnie więcej kandydatów. Jeśli uznawanie dyplomów będzie łagodne, sami studenci będą musieli ponieść konsekwencje” – ostrzegł dr Le Viet Khuyen.

Według wiceprezesa Stowarzyszenia Wietnamskich Uniwersytetów i Szkół Wyższych, niektóre instytucje szkolnictwa wyższego mają tendencję do „zawyżania” wyników, aby uzyskać przewagę konkurencyjną. Prowadzi to do paradoksu, w którym wielu licencjatów i inżynierów z doskonałymi dyplomami nie spełnia wymagań stawianych przez firmy.

Ta rzeczywistość niepokoi dr. Le Viet Khuyena. Jeśli rzeczywiste możliwości studentów nie będą odpowiadały klasyfikacji kierunku studiów, nie tylko indywidualny uczeń będzie niedoceniany na rynku pracy, ale reputacja i marka szkoły zostaną zakwestionowane przez pracodawców, a szerzej – społeczeństwo będzie wątpić w możliwości danej instytucji edukacyjnej.

Jeśli chodzi o kwestię, czy wskaźnik absolwentów o doskonałych wynikach powinien być stosowany jako miara jakości kształcenia na uniwersytecie, docent dr Le Dinh Tung – wicedyrektor Uniwersytetu Medycznego w Hanoi – stwierdził, że jest to kryterium odniesienia, które można wykorzystać.

Według niego nie powinniśmy jednak polegać wyłącznie na wynikach ani odsetku dobrych lub bardzo dobrych ocen. Ewaluacja i ocena powinny uwzględniać opinie interesariuszy, takich jak studenci, absolwenci i wykładowcy, a jednocześnie koncentrować się na spełnianiu standardów programu szkoleniowego i celów, jakie szkoła stawia społeczeństwu.

Prorektor Uniwersytetu Medycznego w Hanoi podkreślił, że agencje rekrutacyjne, oprócz kwalifikacji i wyników w nauce, muszą uwzględnić dodatkowe kryteria oceny zdolności do spełnienia wymagań stanowiska. Dlatego obserwacja i ocena studentów w okresie próbnym jest niezbędna, aby uzyskać trafne i obiektywne komentarze.

Takie podejście wywiera również pozytywną presję, zmuszając instytucje szkoleniowe – zwłaszcza w dziedzinie medycyny, pielęgniarstwa i stomatologii – do skupienia się na kształceniu umiejętności praktycznych i zawodowych, zamiast ograniczać się do nauki w celu zdobycia punktów lub do egzaminów.

Odnosząc się do ośrodka szkoleniowego, profesor nadzwyczajny dr Le Dinh Tung powiedział, że Uniwersytet Medyczny w Hanoi konsultował się z wieloma stronami, w tym z lokalnymi wydziałami zdrowia, szpitalami i placówkami medycznymi, aby stworzyć podstawy do opracowania i organizacji programu szkoleniowego. Celem szkoły jest kształcenie kompetentnych studentów, którzy będą w stanie sprostać konkretnym wymaganiom zawodowym.

Stwierdził, że absolwenci muszą przede wszystkim „być zdolni do wykonywania zawodu”. Ponadto muszą posiadać podstawową wiedzę naukową i solidne podstawy zawodowe, aby rozwijać się, pracować samodzielnie i podejmować właściwe decyzje. Jednocześnie studenci muszą być w pełni wyposażeni w wiedzę z zakresu swojego kierunku studiów oraz poszerzoną wiedzę z innych dziedzin, aby dostosować się do ciągłego rozwoju społeczeństwa.

Według dr. Le Viet Khuyena, prawdziwa jakość musi być ważniejsza niż wskaźniki osiągnięć. Wyniki lub oceny doskonałe mają znaczenie tylko wtedy, gdy rzeczywiście odzwierciedlają umiejętności, pomagając studentom przygotować się do prawdziwej kariery. W przeciwnym razie wysokie osiągnięcia „niechcący” zaszkodzą reputacji instytucji szkoleniowej, powodując straty dla samych studentów i społeczeństwa.

Source: https://giaoducthoidai.vn/xep-loai-sinh-vien-tot-nghiep-buc-tranh-dao-chieu-post751928.html