Ontem (12 de dezembro), o Ministério da Educação e Formação realizou uma conferência para avaliar o trabalho de socialização da compilação de livros didáticos no período de 2018 a 2024.
Se os professores entregarem os livros didáticos de amostra para avaliação com atraso , não serão compensados.
O relatório do Ministério da Educação e Formação apresenta, em sua maioria, informações otimistas e favoráveis após cinco anos de implementação da política de socialização dos livros didáticos. No entanto, as localidades apontaram diversas dificuldades, obstáculos e confusões encontradas durante a primeira aplicação.
Por exemplo, em relação à primeira aplicação da regulamentação que exige que professores e palestrantes forneçam feedback sobre as versões preliminares dos livros didáticos antes da aprovação, o Ministério da Educação e Formação relatou que 245.700 professores e 3.120 palestrantes forneceram feedback. No entanto, as localidades expressaram preocupações sobre a qualidade do feedback devido a razões objetivas. Em seu relatório, o Departamento de Educação e Formação da província de Nam Dinh afirmou que o fornecimento das versões preliminares dos livros didáticos para as escolas lerem e fornecerem feedback não foi feito em tempo hábil; o tempo de leitura foi curto e, especialmente, cada professor do ensino fundamental teve que fornecer feedback sobre 6 disciplinas, com cada disciplina tendo de 3 a 5 conjuntos de livros didáticos, resultando em baixa eficácia do feedback.
Representantes dos Departamentos Provinciais de Educação e Formação ofereceram feedback sincero sobre a socialização da compilação de livros didáticos nos últimos cinco anos.
O departamento também salientou que, em algumas disciplinas com conteúdo prático e experimental, as editoras não fornecem vídeos complementares, embora os livros didáticos indiquem "assista ao vídeo", e as editoras não têm orçamento para que os professores forneçam feedback sobre os livros didáticos…
O Departamento de Educação e Treinamento da Cidade de Ho Chi Minh também afirmou que o tempo limitado alocado para a leitura de versões preliminares de livros didáticos significa que, se um professor for designado para ler todas as versões preliminares de uma disciplina/atividade educacional, o tempo será insuficiente; se a tarefa for dividida em partes menores, com cada professor lendo uma versão preliminar, não haverá comparação ou perspectiva geral.
Em relação à seleção de livros didáticos, o Departamento de Educação e Formação da província de Nam Dinh também afirmou que algumas disciplinas eletivas no ensino médio têm apenas um professor (artes, música , tecnologia, educação cívica, etc.), o que torna a seleção de livros didáticos suscetível à subjetividade. Muitas circulares sobre a seleção de livros didáticos são alteradas ao longo dos anos, causando dificuldades para as escolas, que precisam se atualizar e seguir constantemente as novas diretrizes. Alguns conteúdos das circulares do Ministério da Educação e Formação que orientam a seleção de livros didáticos são obscuros (especialmente as normas sobre grupos de disciplinas para o ensino fundamental), o que dificulta a implementação.
C. FORNECIMENTO DE LIVROS DIDÁTICOS: MINISTÉRIO AFIRMA QUE NÃO HÁ lentidão, MAS MUNICÍPIOS RECLAMAM DA FALTA E DO ATRASO.
Em relação ao fornecimento de livros didáticos, o relatório do Ministério da Educação e Formação foi otimista: "Nos últimos anos letivos, nenhuma localidade sofreu com a escassez de livros didáticos, nem houve atrasos na distribuição dos mesmos antes do início do novo ano letivo". No entanto, relatos de algumas localidades contradisseram essa afirmação. O Departamento de Educação e Formação da província de Nam Dinh declarou que muitos alunos e pais ainda enfrentam dificuldades para se inscrever e selecionar os livros didáticos, pois a comissão de seleção pode escolher entre diferentes conjuntos de livros para cada disciplina; o fornecimento de livros didáticos pelas editoras é, por vezes, inconsistente (frequentemente faltando alguns livros dos conjuntos escolhidos por alunos e pais).
O Departamento de Educação e Treinamento da Cidade de Ho Chi Minh declarou que, como cada disciplina/atividade educacional possui vários livros didáticos, alguns pais ainda enfrentam dificuldades na hora de comprar os livros, e alguns chegam a comprar os livros errados. O Departamento de Educação e Treinamento da Província de Ha Giang informou que essa localidade possui muitas comunas particularmente desfavorecidas, e uma grande porcentagem de alunos se beneficia da política de distribuição gratuita de livros didáticos. No entanto, devido a procedimentos complexos, os fundos para a compra de livros didáticos muitas vezes não estão disponíveis antes do início do ano letivo. Para garantir que os alunos tenham livros didáticos, o setor educacional às vezes precisa "dever" dinheiro aos fornecedores de livros didáticos, ou até mesmo usar fundos de outras fontes para pagar a tempo para que os alunos recebam seus livros. Para algumas instituições de ensino que optam por livros didáticos de um único conjunto com quantidades limitadas, os fornecedores entregaram os livros com atraso em relação ao cronograma do ano letivo, o que afetou, em certa medida, a qualidade do ensino e da aprendizagem na localidade.
Apontando dificuldades, como a falta de professores suficientes em algumas escolas pequenas para certas disciplinas, o que impede a formação adequada da comissão de seleção de livros didáticos, e o processo de pesquisa de livros didáticos sendo conduzido em um prazo muito curto, o Sr. Thai Viet Tuong, Diretor do Departamento de Educação e Treinamento da província de Quang Nam, propôs que o Ministério da Educação e Treinamento altere os regulamentos para permitir que o Departamento de Educação e Treinamento emita decisões aprovando a lista de livros didáticos a serem usados na localidade, além de fornecer orientações sobre a nova seleção de livros didáticos. O Sr. Tran Tuan Khanh, Diretor do Departamento de Educação e Treinamento da província de An Giang, também compartilhou da mesma opinião, acreditando que isso reduziria procedimentos desnecessários.
Ainda existem muitas opiniões divergentes entre o Ministério da Educação e Formação e as autoridades locais relativamente à socialização da elaboração de livros didáticos.
Foto: Jadeíta
Ainda existem discrepâncias entre os diferentes livros didáticos.
Em relação à organização do ensino e da aprendizagem para um programa com múltiplos livros didáticos, o Departamento de Educação e Formação da província de Nam Dinh acredita que essa abordagem abre muitas possibilidades para que professores e alunos abordem o conteúdo ensinado, criando condições para que os professores promovam iniciativa e criatividade no ensino e na avaliação. Professores e alunos têm muitas opções na seleção de livros didáticos durante seus estudos, garantindo a adequação às condições locais e familiares. No entanto, a organização do ensino e da aprendizagem para um programa com múltiplos livros didáticos gera dificuldades durante exames, avaliações, competições e demonstrações de ensino, como a dificuldade em determinar o escopo do programa para questões de prova e prática de ensino. A transferência entre escolas também é dificultada pela falta de sincronização no aprendizado a partir de diferentes conjuntos de livros didáticos.
O Departamento de Educação e Treinamento da Cidade de Ho Chi Minh observou que alguns conteúdos e terminologias utilizados nos livros didáticos não garantem a continuidade entre as disciplinas/atividades educacionais. A progressão do conteúdo das lições em livros didáticos para uma mesma disciplina apresenta discrepâncias significativas entre diferentes conjuntos de livros. Além disso, os materiais e imagens utilizados em alguns livros não são cuidadosamente selecionados ou são simplificados; algumas imagens não estão focadas no conteúdo principal que está sendo transmitido e têm layout e espaço limitados. O apoio a métodos de ensino inovadores é limitado, e as questões que exploram materiais, textos e imagens carecem de profundidade e eficácia. Os requisitos para a aplicação do conhecimento na prática não são claros; a qualidade de algumas versões preliminares dos livros didáticos é limitada, chegando a conter erros ortográficos e gramaticais.
O número de autores de livros didáticos é três vezes maior que o do currículo antigo.
Segundo um relatório do Ministério da Educação e Formação, a socialização da compilação de livros didáticos atraiu um grande número de editores-chefes, editores e autores, totalizando 2.656 autores — três vezes o número de autores que participaram da compilação de livros didáticos no âmbito do Programa de Educação Geral de 2006. Livros didáticos para todas as disciplinas e atividades educacionais foram compilados por meio desse modelo de socialização.
Representantes da Editora de Educação do Vietnã também destacaram diversas dificuldades na previsão da demanda e na implementação da impressão e distribuição de livros didáticos, em comparação com o currículo anterior. A editora solicitou que o Ministério da Educação e Treinamento emita um plano de avaliação antecipada para facilitar o envio de versões preliminares dos livros didáticos por autores e unidades. Sugeriram ainda o desenvolvimento de um conjunto de critérios de avaliação para cada disciplina/atividade educacional, de forma a melhor se adequar ao sistema atual, em vez de um único conjunto aplicado a todas as disciplinas.
A proposta de transferir a autoridade para aprovar livros didáticos para o Departamento de Educação e Formação foi anotada.
Ao concluir a conferência, o Sr. Pham Ngoc Thuong, Vice-Ministro da Educação e Formação, afirmou que a socialização dos livros didáticos é uma tarefa nova e complexa, implementada em escala nacional, sendo, portanto, inevitáveis as limitações. Em relação às editoras, o Sr. Thuong solicitou que continuem a rever todas as etapas relacionadas à compilação de livros didáticos dentro de sua competência e atribuições; que exerçam o máximo cuidado na edição e revisão; que minimizem as etapas intermediárias; e que diversifiquem os canais de distribuição para garantir que os livros didáticos cheguem aos alunos e professores de forma correta, suficiente, rápida e com qualidade e preço adequados; e que fortaleçam a responsabilidade social, apoiando livros didáticos para alunos em áreas desfavorecidas, áreas remotas, comunidades de minorias étnicas e áreas afetadas por desastres naturais. O Sr. Thuong também reconheceu a proposta de delegar a autoridade para emitir decisões aprovando a lista de livros didáticos para uso local aos Departamentos de Educação e Formação e afirmou que esse conteúdo será considerado na próxima revisão e alteração da Lei da Educação.
No período seguinte, o Ministério da Educação e Formação declarou que continuará a rever e complementar os documentos legais para criar condições para a socialização da compilação de livros didáticos e emitir regulamentos sobre o preço máximo dos livros didáticos, em conformidade com a lei de preços.
Fonte: https://thanhnien.vn/xa-hoi-hoa-sach-giao-khoa-bo-bao-cao-lac-quan-dia-phuong-noi-con-vuong-mac-185241212202041892.htm
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