- Caro Ministro, como o senhor percebe as oportunidades e os desafios do setor educacional no ano letivo de 2025-2026?

Neste ano letivo, o setor educacional enfrenta oportunidades sem precedentes. Nunca antes o Partido e o Estado dedicaram tanta atenção e expectativa à educação e à formação como hoje. A mais importante delas é a recente publicação pelo Politburo da Resolução 71-NQ/TW sobre avanços no desenvolvimento da educação e da formação. Esta é uma base política importante para promover ainda mais a inovação fundamental e abrangente em educação e formação, estabelecida na Resolução 29-NQ/TW (2013) e continuada na Conclusão 91-KL/TW (2024).

Paralelamente, está sendo elaborado um programa nacional de metas para o desenvolvimento da educação e da formação; quatro importantes leis sobre educação (Lei dos Professores, Lei da Educação, Lei do Ensino Superior e Lei do Ensino Profissional alterada), previstas para serem promulgadas este ano, criarão uma base sólida para a operação de um sistema educacional moderno, síncrono e eficaz. A transformação digital, a aplicação da inteligência artificial (IA) e a educação STEM também estão abrindo oportunidades para que a educação entre em um estágio de melhoria da qualidade e inovação abrangente.

Além das oportunidades, o setor educacional enfrenta muitos desafios: a operação do modelo de governo local de dois níveis, especialmente no nível municipal, impõe altos requisitos para o gerenciamento de mudanças na organização, pessoal e aparato; a questão da equidade educacional; ensino extra - aprendizagem extra; recrutamento e rotação de professores; universalização... Além disso, absorver enormes recursos de investimento no futuro, garantindo eficiência e conformidade com os regulamentos, também exige grandes esforços e trabalho duro.

- Para garantir que as atividades educacionais não sejam interrompidas no contexto do governo local de dois níveis, que soluções o Ministério da Educação e Treinamento tem?

O Ministério da Educação e Formação Profissional implementou diversas soluções síncronas. Em relação ao aprimoramento institucional, o Ministério desenvolveu e emitiu 2 decretos e 6 circulares que regulamentam a descentralização, a delegação de autoridade e a divisão da gestão estatal na área da educação. Em relação à orientação profissional, o Ministério emitiu despachos oficiais sobre admissões no ensino fundamental, independentemente das fronteiras administrativas; organização de 2 sessões por dia; implementação de tarefas para o ano letivo de 2026-2027; implantação de programas e livros didáticos no contexto de mudanças nas fronteiras administrativas... O Ministério também organizou seminários, estabeleceu linhas diretas, recebeu informações e resolveu dificuldades e problemas locais.

Em relação à capacitação, o Ministério elaborou documentos, organizou cursos de treinamento e publicou manuais para apoiar os gestores educacionais em nível municipal e o Departamento de Educação e Treinamento no acesso a informações completas, sistemáticas, concisas e de fácil compreensão. Além disso, o Ministério organizou 6 equipes de inspeção em 15 províncias para tratar dessa questão.

No futuro próximo, o Ministério da Educação e Treinamento continuará revisando documentos legais; fortalecendo a orientação profissional; completando o sistema de dados da indústria, garantindo conectividade e sincronização... e, ao mesmo tempo, apoiando as localidades na implementação de tarefas descentralizadas e delegadas.

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Ministro da Educação e Treinamento Nguyen Kim Son.

- Como será a gestão do ensino extra, da aprendizagem extra e da organização do ensino de 2 sessões/dia no futuro, senhor?

Em relação à gestão do ensino e aprendizagem extracurriculares, o Ministério da Educação e Formação continua a defender a ideia de que "o ensino extracurricular pode consolidar o conhecimento, mas traz pouco valor para o desenvolvimento humano". As profundas consequências da situação generalizada de ensino e aprendizagem extracurriculares exigem uma correção drástica. Portanto, no ano letivo de 2025-2026, o Ministério da Educação e Formação continuará a orientar e a instar as localidades a emitir regulamentos sobre a gestão do ensino e aprendizagem extracurriculares, a fim de reforçar a responsabilidade do governo, ao mesmo tempo que exige que as instituições de ensino implementem eficazmente o Programa de Educação Geral.

Implementando a Diretiva 17/CT-TTg do Primeiro-Ministro sobre o ensino de 2 sessões/dia, o Ministério instruiu as escolas a desenvolverem um plano que demonstre claramente o método de mobilização e utilização de recursos para implementação em locais qualificados. O plano deve especificar o conteúdo, a duração e os alunos-alvo, e, ao mesmo tempo, designar os professores de forma adequada e em conformidade com os regulamentos; concentrar-se na diferenciação de disciplinas, na formação de alunos com excelência, na avaliação de alunos do último ano e no apoio a alunos que não cumpriram os requisitos da Circular 29.

Ao mesmo tempo, o Ministério enfatizou a necessidade de inovar o trabalho de gestão, fortalecer a inspeção e a supervisão da implementação do Programa de Educação Geral, bem como a gestão do ensino e aprendizagem extras, e garantir a implementação rigorosa de políticas e leis.

- Após um ciclo de implementação do Programa de Educação Geral de 2018, como o Ministério da Educação e Treinamento avalia a primeira turma de formandos?

A primeira turma de alunos formados no Programa de Educação Geral de 2018 apresentou muitos pontos positivos. Os alunos vivenciaram uma variedade de atividades, revelaram seus pontos fortes, selecionaram disciplinas relacionadas à orientação profissional e acessaram conhecimento abrangente graças às disciplinas integradas. No entanto, a implementação do Programa de Educação Geral de 2018 também revelou algumas deficiências. No ensino médio, a escolha de disciplinas era limitada pelos professores e pelas salas de aula; no ensino fundamental, o ensino de disciplinas integradas era difícil devido à desigualdade na capacidade dos professores e nos materiais didáticos.

Para superar essa situação, o Ministério emitiu o Ofício 4555/BGDĐT-GDPT, exigindo que as escolas de ensino médio divulguem planos para organizar o ensino de disciplinas eletivas, coordenem-se com outras escolas para ampliar as oportunidades para os alunos e apoiem os alunos quando precisarem ajustar suas escolhas de disciplinas. No ensino médio, continuem a capacitar professores em ensino integrado, compilar materiais didáticos ilustrativos e implementar um modelo de grupos de professores que se apoiem mutuamente, a fim de melhorar a qualidade e despertar o interesse pela aprendizagem.

No ano letivo de 2025-2026, o Ministério da Educação e Formação Profissional realizará uma avaliação abrangente do Programa de Educação Geral de 2018, após um ciclo de implementação, para esclarecer o nível de desempenho no desenvolvimento das qualidades e habilidades dos alunos; apontar vantagens, limitações, causas e propor soluções para ajustes, garantindo que o Programa seja substancial, eficaz e sustentável. O objetivo é olhar diretamente para a verdade, avaliar objetivamente e fazer ajustes oportunos, tudo em prol dos alunos.

- Em relação ao exame de conclusão do ensino médio, o Ministério planeja fazer algum ajuste para se adequar ao novo programa de educação geral?

A organização do atual exame de conclusão do ensino médio tem objetivos muito específicos, incluindo: Avaliar o nível dos alunos de acordo com os requisitos de desenvolvimento de qualidades e capacidades do Programa, usando os resultados do exame para considerar o reconhecimento da conclusão do ensino médio; Os resultados do exame são usados ​​como uma das bases para avaliar a qualidade do ensino das escolas, a direção das agências de gestão educacional; Fornecer dados confiáveis ​​para universidades e instituições de educação profissional usarem na matrícula.

Atualmente, este é o único exame nacional para todos os alunos que avalia o desempenho geral do ensino médio, com uma escala nacional comum. Portanto, é necessário manter a organização para avaliar o nível dos padrões do GDPT, fornecer dados nacionais para pesquisa, construção e ajuste de políticas educacionais gerais; ao mesmo tempo, avaliar a qualidade da educação em todas as regiões do país. Os resultados do exame são o desempenho do ensino médio e uma fonte de informações de referência para universidades e instituições de formação profissional organizarem as matrículas.

Para se preparar para o exame piloto de conclusão do ensino médio em computadores a partir de 2027, sob a direção do Primeiro Ministro, o Ministério da Educação e Treinamento está se concentrando na implementação de uma série de tarefas importantes, como: desenvolver um projeto para organizar exames de conclusão do ensino médio em computadores, submetendo-o ao Primeiro Ministro para aprovação em 2026; mobilizar especialistas para construir um banco de questões de exames padronizados (com previsão de aplicação a partir de 2027); e desenvolver procedimentos e regulamentos para organizar exames em computadores, organizar cursos de treinamento e seminários em todo o país.

Atualmente, o Ministério da Educação e Treinamento está preparando sistemas de software para organizar exames e avaliações informatizadas em cada localidade. A previsão é que, neste ano letivo, os testes sejam implementados para mais de 100.000 alunos.

- Que mensagem você quer enviar aos professores e alunos no novo ano letivo de 2025-2026?

O ano letivo de 2025-2026 é um ano letivo muito importante, com muitas tarefas importantes a serem realizadas e muitas oportunidades para inovação. A palavra-chave deste ano letivo é "implementação". Isso significa focar na implementação eficaz das diretrizes e políticas do Partido, das leis estaduais sobre educação, bem como das 10 principais tarefas e soluções para o ano letivo de 2025-2026 do setor de educação. Essa é a maneira de todo o setor herdar e promover as conquistas dos últimos 80 anos, superar as deficiências e limitações existentes e abrir novos caminhos para a educação vietnamita no futuro.

A educação é uma carreira de cem anos, que exige visão, perseverança, espírito de justiça e a mais alta responsabilidade. Convoco toda a indústria, desde gestores a professores, funcionários e todos os alunos, a prepararem a melhor mentalidade, espírito e condições, a unirem-se e a unirem forças, para que o novo ano letivo seja movimentado, mas também alegre e bem-sucedido.

Fonte: https://vietnamnet.vn/hoc-them-phai-phan-hoa-boi-duong-hoc-sinh-gioi-ho-tro-yeu-kem-2439057.html