O sorteio para definir a disciplina do terceiro exame, com o objetivo de evitar viés de aprendizagem, demonstra que a gestão ainda é frágil.

De acordo com a proposta do Ministério da Educação e Formação, o exame de admissão ao 10º ano, a partir de 2025, incluirá 3 disciplinas, entre elas Matemática, Literatura e uma disciplina escolhida aleatoriamente pelo Departamento de Educação e Formação dentre as demais disciplinas do novo programa de educação geral (Língua Estrangeira, Educação Cívica, Ciências Naturais, História - Geografia, Tecnologia, Tecnologia da Informação, Educação Física, Artes).

A terceira disciplina deve ser anunciada pelo Ministério da Educação e Formação no dia 31 de março de cada ano, cerca de três meses antes do exame de admissão ao 10º ano. Imediatamente após a apresentação desta proposta, surgiram muitas opiniões contrárias.

A proposta de sorteio para uma terceira disciplina de exame para o 10º ano está recebendo opiniões diversas (Foto ilustrativa).

A professora de Literatura de uma escola secundária em Hanói, Nguyen Phuong Ly, afirmou que, desde que foi divulgada a proposta de sorteio para a terceira disciplina do exame do 10º ano, tanto alunos quanto professores estão muito preocupados e nervosos. Ly explicou que, com a transição para o novo currículo de educação geral, os métodos de avaliação e testes mudaram bastante, inclusive na disciplina de Literatura, cujo conteúdo será extrapolado dos livros didáticos, exigindo que os alunos saibam aplicar as habilidades aprendidas para resolver problemas. Normalmente, o exame de admissão para o 10º ano acontece em junho de cada ano, mas até o momento, o formato do exame permanece incerto, causando ansiedade e nervosismo entre os alunos.

Este professor acredita que o Ministério precisa finalizar rapidamente o plano de admissão para o 10º ano em 2025: “O plano de exames precisa ser unificado em relação ao ano letivo anterior, para que os alunos tenham um ano para se preparar, se organizar mentalmente para estudar e revisar. O exame de admissão para o 10º ano nas localidades está cada vez mais difícil do que o vestibular, porque os alunos não têm muitas opções, a concorrência é alta e o nível de competição também, então muitos alunos precisam se preparar para esse exame desde o 7º ou 8º ano, e só depois do 9º ano”.

Segundo o Sr. Tran Manh Tung, professor de matemática em Hanói, o sorteio para definir a terceira disciplina da prova cria pressão e estresse desnecessários para os alunos: “O exame de admissão para o 10º ano já é estressante por causa da escolha da escola e da realização da prova em si, devido ao alto nível de concorrência, já que os candidatos se inscrevem por região… Muitas pessoas acham que essa prova é mais estressante do que o vestibular. O sorteio para definir a disciplina da prova tem um elemento de sorte, uma imposição passiva e gera estresse para os alunos. Na realidade, nos anos em que esse método é aplicado, no segundo semestre, já existem previsões e uma mentalidade de espera pelo anúncio da disciplina da prova, o que causa distração e dificulta o ensino e a aprendizagem tanto para professores quanto para alunos.”

Além disso, o Sr. Tran Manh Tung também comentou que o sorteio para a terceira disciplina criará injustiça e parcialidade entre as ciências naturais e as ciências sociais. Ademais, o sorteio para as disciplinas dos exames locais nos últimos anos não tem sido realizado publicamente, carecendo de uma base sólida para a seleção das disciplinas. Enquanto isso, a realidade demonstra que em localidades como Cidade de Ho Chi Minh, Binh Duong e muitas outras, os exames anuais para as três disciplinas – Matemática, Literatura e Inglês – são muito estáveis, e os resultados dos exames de conclusão do ensino médio nessas províncias permanecem altos, entre os melhores do país. Em particular, neste momento, algumas localidades anunciaram que adotarão as três disciplinas – Matemática, Literatura e Inglês – e, se o sorteio para a terceira disciplina for realizado, isso causará transtornos no planejamento de ensino e aprendizagem.

Em relação à preocupação de que os alunos não estudem regularmente se não fizerem exames, o Sr. Tung afirmou que o novo programa de educação geral exige que o processo de aprendizagem atenda às metas e aos requisitos de capacidade, qualidade e atitude. O processo de aprendizagem conta com avaliações regulares e periódicas, que têm um impacto positivo no ensino e na aprendizagem. As escolas e os administradores planejam verificar a implementação do programa durante o ano letivo, sem precisar esperar até que as disciplinas dos exames sejam anunciadas.

“Se continuarmos a pensar que os alunos têm de estudar fazendo exames, isso criará uma mentalidade de sobrevivência. Em muitos lugares, os alunos estudarão sem empenho, esperando que as disciplinas dos exames sejam anunciadas, ou, quando são anunciadas, só estudarão para o exame. Essa forma de estudar não atende aos requisitos do novo programa de educação geral, que se concentra na avaliação das capacidades dos alunos. O novo programa não contempla o conceito de não fazer exames, por isso eles não estudam. Anunciar as disciplinas dos exames com atraso para evitar um aprendizado desigual demonstra que a gestão ainda é frágil”, disse o Sr. Tung.

Segundo o professor Tran Manh Tung, se o sorteio for para História e Geografia ou Ciências Naturais, o número real de disciplinas que os candidatos terão que cursar ainda será de 4 a 5 disciplinas, e não 3.

Em particular, é necessário distinguir claramente entre exames de conclusão do ensino médio e vestibulares. Os exames de conclusão do ensino médio não exigem um perfil específico de candidato, enquanto os vestibulares exigem candidatos de diferentes níveis de conhecimento, e nem todos os candidatos são bons em todas as disciplinas.

Portanto, este professor propôs que fossem aplicadas provas fixas para as três disciplinas "fundamentais": Matemática, Literatura e Inglês, obrigatórias para todos os alunos do ensino médio. Ou, a opção mais ideal seria que cada aluno tivesse o direito de escolher a terceira disciplina para a prova, pois, ao ingressar no ensino médio, poderia escolher a combinação de disciplinas que deseja estudar. Contudo, com essa opção, a organização de provas e a criação de um banco de questões dificilmente atenderiam às necessidades.

Com base na análise acima, o professor Tran Manh Tung acredita que o plano final com três disciplinas — Matemática, Literatura e Inglês — continua sendo o mais adequado.

Fonte: https://vov.vn/xa-hoi/boc-tham-mon-thi-thu-3-de-tranh-hoc-lech-chung-to-cong-tac-quan-ly-con-yeu-kem-post1128888.vov