Questões de referência para provas de conclusão do ensino médio mudam métodos de ensino e aprendizagem

TREINE HABILIDADES, DOMINANDO CONHECIMENTOS BÁSICOS

Em relação à matemática, a Sra. Bui Thi Oanh, da Escola Secundária Marie Curie ( Hanói ), disse que, com o novo formato de exame, os problemas matemáticos são todos novos e estranhos, com muitas palavras, exigindo que professores e alunos alterem seus métodos de ensino e aprendizagem para atender aos requisitos. "Na verdade, não há mais questões difíceis ou complicadas no exame, mas sim questões novas e estranhas que assustam os alunos ao verem muitas palavras. No futuro, os alunos precisarão superar isso e se acostumar", compartilhou a Sra. Oanh.

Com o exame de referência para a prova de formatura do ensino médio de 2025, tanto professores quanto alunos devem mudar seus métodos de ensino e aprendizagem para atender aos requisitos.

O Sr. Tran Manh Tung, professor de um centro de treinamento em Hanói, avaliou que o exame de matemática apresenta uma clara diferença em relação ao passado. O exame é bastante diferenciado em comparação aos anos anteriores e é muito desafiador para os alunos. Se o nível do exame for mantido nesse nível, as notas do exame de conclusão do ensino médio cairão drasticamente nos próximos anos.

Com essa mudança, o Sr. Tung acredita que, para alcançar notas altas em matemática no próximo exame de formatura do ensino médio, os alunos precisam ter um domínio sólido dos conhecimentos básicos, compreender a natureza do problema; aumentar a conexão com outras disciplinas e se conectar com a realidade. Além disso, os alunos precisam praticar habilidades de leitura, analisar problemas e encontrar soluções; praticar habilidades de cálculo rápidas e precisas e aumentar a prática, resolver problemas de matemática e responder a questões com conteúdo variado.

O Sr. Tran Van Toan, ex-chefe do Grupo de Matemática da Escola Marie Curie (Distrito 3, Cidade de Ho Chi Minh), avaliou que, anteriormente, o aprendizado se concentrava principalmente na transmissão de fórmulas e soluções rápidas. Com as questões de referência do novo currículo, o surgimento de muitos problemas práticos (relacionados a movimento, economia , astronomia...) exige que os alunos migrem do método de memorização para o método de compreender claramente a natureza de cada conceito e aplicá-los em situações da vida real.

Segundo o Sr. Toan, os professores ajudam os alunos a praticar o pensamento crítico e o raciocínio lógico, além de explicar e apresentar problemas com clareza. Além disso, é necessário aplicar o conhecimento interdisciplinar de forma flexível, pois as questões de referência exigem que os alunos apliquem conhecimentos relacionados a diversas disciplinas, como matemática, física, geografia ou economia, para encontrar respostas. Assim, segundo o Sr. Toan, os alunos precisam aprender profundamente e compreender a natureza do conhecimento, em vez de apenas memorizá-lo.

Questões de referência para a disciplina de literatura do exame de conclusão do ensino médio de 2025

EVITE ESTUDAR LITERATURA DE MEMÓRIA

A Sra. Nguyen Thi Tam, professora da Escola Secundária e de Ensino Médio Marie Curie (Hanói), acredita que os novos pontos nas questões de referência literária terão um impacto positivo no ensino de literatura, evitando a aprendizagem mecânica e a memorização mecânica.

A Sra. Pham Ha Thanh, professora da Escola Secundária Le Quy Don - Ha Dong (Hanói), compartilhou que, quando a prova de literatura é aplicada sem nenhum material de linguagem no livro didático, as respostas e as instruções de correção também precisam considerar o nível de exigência em comparação com a forma tradicional de elaboração da prova. "Os professores não podem impor métodos de avaliação rígidos no processo de correção de acordo com a nova forma de elaboração da prova", disse a Sra. Thanh.

O Sr. Ngo Van Dat, professor da Escola Secundária e Secundária Tran Dai Nghia (Distrito 1, Cidade de Ho Chi Minh), destacou a mudança nos requisitos da seção de redação. Anteriormente, os alunos escreviam um parágrafo argumentativo social e uma redação argumentativa literária, mas agora os requisitos são invertidos. O Sr. Dat afirmou que, de acordo com este tópico de referência, professores e alunos precisam se concentrar no conhecimento de acordo com as características do gênero. Para a seção de redação de parágrafos argumentativos literários, os alunos devem prestar atenção ao comprimento do parágrafo, que deve ser de cerca de 200 palavras, e dominar as operações de análise, prova e comentário para desenvolver as ideias no parágrafo de forma razoável. Para a redação argumentativa social, os alunos devem se concentrar na compreensão de questões atuais, expressando pontos de vista e perspectivas específicos.

Aprender truques não é mais relevante

A Sra. Tran Thi Hong Nhung, professora da Asia International School (HCMC), reconheceu que a estrutura do exame de referência em inglês mudou bastante em comparação ao ano passado. A maior mudança é a remoção completa das questões de múltipla escolha. Não há mais questões sobre pronúncia, ênfase tônica ou situações de comunicação. O conhecimento gramatical, que antes era frequentemente avaliado por questões de múltipla escolha, agora está incluído na leitura e no preenchimento de lacunas, exigindo que os candidatos apliquem estruturas gramaticais e vocabulário no contexto da leitura, em vez de memorizar e memorizar estruturas gramaticais como antes.

"Com a nova estrutura de exames, os alunos podem ficar sobrecarregados com a quantidade de leitura e enfrentar dificuldades se não estiverem bem preparados. Isso exige que professores e alunos mudem seus métodos de ensino e aprendizagem imediatamente", comentou a Sra. Nhung.

"Memorizar gramática e dicas de aprendizagem durante o processo de revisão não será mais apropriado. Em vez disso, os professores precisam orientar os alunos em importantes habilidades de compreensão de leitura, como identificar informações, identificar ideias principais, ler superficialmente, adivinhar ideias, adivinhar o significado das palavras em contexto, inferir relações, resumir... Além disso, os alunos também precisam evitar a memorização e, em vez disso, ser proativos na aprendizagem, lendo diversos tipos de textos para aprimorar seus conhecimentos e expandir seu vocabulário", instruíram os professores da Asia International School.

Há muitos anos, o inglês tem sido a disciplina com os piores resultados no exame de conclusão do ensino médio. A mudança para questões mais difíceis tornará os resultados deste exame ainda piores?

Muitos professores acreditam que o inglês não é mais uma disciplina obrigatória, portanto, aumentar o nível de dificuldade é apropriado, pois apenas alunos com domínio do inglês escolhem essa disciplina para fazer o exame. O Sr. Nguyen Manh Quyen, diretor da Escola Secundária Dai Cuong (Distrito de Ung Hoa, Hanói), disse: "Com o novo plano de exames, as línguas estrangeiras não são mais uma disciplina obrigatória, então tanto professores quanto alunos sentem que um fardo foi aliviado, pois em anos anteriores, a pontuação média em língua estrangeira dos alunos era de apenas 3 a 4 pontos. Nas áreas suburbanas mais difíceis, apenas alguns alunos têm condições de frequentar aulas extras e possuem boas habilidades em línguas estrangeiras."

Candidatos que farão o exame de formatura do ensino médio de 2024. Há muitas mudanças nas questões do exame de formatura de 2025.

MELHORE A CAPACIDADE DE PENSAMENTO E APLIQUE O CONHECIMENTO

Na disciplina de exame com o novo nome de Educação Econômica e Jurídica, o Sr. Nguyen Tien Dung, professor da Escola Secundária e de Ensino Médio Tran Dai Nghia (Distrito 1, Cidade de Ho Chi Minh), afirmou que as questões de referência para esta disciplina são extremamente difíceis. Além do conhecimento básico, os alunos precisam ter conhecimento prático e capacidade de pensar, analisar e processar informações e situações.

Portanto, o professor Nguyen Tien Dung acredita que os alunos devem ter uma sólida compreensão dos conhecimentos básicos. Para cada tópico, é necessário desenhar um mapa mental para facilitar a compreensão. Em seguida, devem ler e compreender regularmente exemplos, analisá-los e analisar os tópicos, prestando atenção especial às questões de múltipla escolha baseadas em informações para responder a mais de uma questão e às questões de múltipla escolha do tipo verdadeiro ou falso. É necessário aprimorar regularmente a capacidade de raciocínio, aplicar conhecimentos e habilidades para resolver problemas práticos, consultar documentos, informações e situações relacionadas aos tópicos do programa da disciplina e participar ativamente de projetos e atividades especializadas durante o processo de aprendizagem.

Mudando os métodos de ensino

A mudança positiva na forma de formular perguntas, da avaliação de conhecimento para a avaliação de capacidade, exige mudanças tanto por parte de professores quanto de alunos. Os professores precisam mudar os métodos de ensino para desenvolver de forma abrangente a capacidade dos alunos, e os alunos precisam se concentrar na prática de habilidades para aplicar o conhecimento à prática.

Segundo o Sr. Pham Le Thanh, professor da Escola Secundária Nguyen Hien (Distrito 11, Cidade de Ho Chi Minh), os professores precisam orientar os alunos sobre como aplicar o conhecimento na prática, em vez de apenas ensinar teoria ou problemas de cálculo complexos, causando dificuldades e perda de interesse pela disciplina. Isso pode incluir a conexão do conteúdo de aprendizagem com situações da vida real na prática e na produção.

Os professores devem diversificar as atividades em sala de aula, intensificar as discussões, o trabalho em projetos ou os exercícios em grupo para ajudar os alunos a praticar habilidades de aplicação e resolução de problemas da vida real. Crie oportunidades para que os alunos participem de discussões, compartilhem opiniões e trabalhem em grupo para desenvolver o pensamento crítico e as habilidades de resolução de problemas.

Os alunos precisam mudar seu método de aprendizagem, deixando de apenas memorizar o conhecimento e passando a entender e saber como aplicá-lo a situações da vida real.

Bich Thanh

Fonte: https://thanhnien.vn/de-tham-khao-thi-tot-nghiep-thpt-thay-doi-cach-day-va-hoc-185241020191240778.htm