Questões de referência para exames de conclusão do ensino médio alteram os métodos de ensino e aprendizagem.

TREINE HABILIDADES, DOMINE CONHECIMENTOS BÁSICOS

Em relação à matemática, a professora Bui Thi Oanh, da Escola Secundária Marie Curie ( Hanói ), afirmou que o novo formato do exame, com problemas matemáticos novos e complexos, exige que tanto professores quanto alunos adaptem seus métodos de ensino e aprendizagem para atender às exigências. "Na verdade, não há mais questões difíceis ou capciosas no exame, mas sim questões novas e estranhas que assustam os alunos ao se depararem com muitas palavras. No futuro, os alunos precisarão superar isso e se acostumar", compartilhou a professora Oanh.

Com o exame de referência para a conclusão do ensino médio em 2025, tanto professores quanto alunos devem mudar seus métodos de ensino e aprendizagem para atender aos requisitos.

O Sr. Tran Manh Tung, professor em um centro de treinamento educacional em Hanói, avaliou que a prova de matemática apresenta uma clara diferença em comparação com as anteriores. A prova está bastante diferenciada em relação aos anos anteriores e representa um grande desafio para os alunos. Se o nível da prova for mantido neste patamar, as notas do exame de conclusão do ensino médio cairão drasticamente nos próximos anos.

Com essa mudança, o Sr. Tung acredita que, para obter notas altas em matemática no próximo exame de conclusão do ensino médio, os alunos precisam ter um domínio sólido dos conhecimentos básicos, compreender a natureza do problema, aumentar as conexões com outras disciplinas e conectar-se com a realidade. Além disso, os alunos precisam praticar habilidades de leitura, analisar problemas e encontrar soluções; praticar cálculos rápidos e precisos, praticar cada vez mais, resolver problemas de matemática e responder a questões com conteúdo variado.

O Sr. Tran Van Toan, ex-chefe do Grupo de Matemática da Escola Marie Curie (Distrito 3, Cidade de Ho Chi Minh), avaliou que, anteriormente, o aprendizado se concentrava principalmente na transmissão de fórmulas e soluções rápidas. Com as questões de referência do novo currículo, o surgimento de muitos problemas práticos (relacionados a movimento, economia , astronomia etc.) exige que os alunos mudem o método de memorização para o método de compreensão clara da natureza de cada conceito e sua aplicação em situações da vida real.

Segundo o Sr. Toan, os professores ajudam os alunos a praticar o pensamento crítico, o raciocínio lógico e a explicar e apresentar problemas com clareza. Além disso, é necessário aplicar o conhecimento interdisciplinar de forma flexível, pois as questões exigem que os alunos apliquem conhecimentos de diversas áreas, como matemática, física, geografia ou economia, para encontrar as respostas. Assim, de acordo com o Sr. Toan, os alunos precisam aprender profundamente e compreender a natureza do conhecimento, em vez de apenas memorizar.

Questões de referência para a disciplina de literatura no exame de conclusão do ensino médio de 2025.

EVITE ESTUDAR LITERATURA POR MEIO DA DECORRÊNCIA

A professora Nguyen Thi Tam, da Escola Secundária e de Ensino Médio Marie Curie (Hanói), acredita que os novos pontos nas questões de referência bibliográfica terão um impacto positivo no ensino de literatura, evitando a aprendizagem mecânica e a memorização por repetição.

A professora Pham Ha Thanh, da Escola Secundária Le Quy Don - Ha Dong (Hanói), explicou que, quando a prova de literatura é aplicada sem nenhum material linguístico no livro didático, as respostas e as instruções de correção precisam levar em consideração o nível de exigência, em comparação com o método tradicional de elaboração da prova. "Os professores não podem impor métodos de avaliação tão rígidos no processo de correção com base nesse novo formato de prova", afirmou Thanh.

O Sr. Ngo Van Dat, professor da Escola Secundária e de Ensino Médio Tran Dai Nghia (Distrito 1, Cidade de Ho Chi Minh), destacou a mudança nos requisitos da seção de redação. Anteriormente, os alunos escreviam um parágrafo argumentativo de cunho social e uma redação argumentativa de cunho literário, mas agora os requisitos foram invertidos. O Sr. Dat afirmou que, de acordo com esse novo tema, professores e alunos precisam se concentrar no conhecimento das características de cada gênero textual. Para a redação do parágrafo argumentativo de cunho literário, os alunos devem atentar para a extensão do parágrafo, que deve ser de aproximadamente 200 palavras, e dominar as operações de análise, argumentação e comentário para desenvolver as ideias de forma coerente. Já para a redação argumentativa de cunho social, os alunos devem se concentrar em compreender questões atuais e expressar pontos de vista e perspectivas específicas.

Aprender truques já não é relevante.

A professora Tran Thi Hong Nhung, da Asia International School (HCMC), reconheceu que a estrutura do exame de proficiência em inglês mudou bastante em comparação com o ano passado. A principal mudança é a completa eliminação das questões de múltipla escolha. Não há mais questões sobre pronúncia, acentuação de palavras ou situações de comunicação. O conhecimento gramatical, que antes era frequentemente avaliado por meio de questões de múltipla escolha, agora inclui leitura e exercícios de preenchimento de lacunas, exigindo que os candidatos apliquem estruturas gramaticais e vocabulário no contexto da leitura, em vez de memorização mecânica de estruturas gramaticais como antes.

"Com a nova estrutura do exame, os alunos podem ficar sobrecarregados com a quantidade de leitura e enfrentar dificuldades se não estiverem bem preparados. Isso exige que professores e alunos mudem seus métodos de ensino e aprendizagem agora mesmo", comentou a Sra. Nhung.

"Memorizar gramática e dicas de aprendizado durante o processo de revisão não será mais apropriado. Em vez disso, os professores precisam orientar os alunos em importantes habilidades de compreensão de leitura, como identificar informações, identificar ideias principais, ler rapidamente, deduzir ideias, inferir o significado de palavras pelo contexto, estabelecer relações, resumir... Além disso, os alunos também precisam evitar a memorização e, em vez disso, serem proativos na aprendizagem, lendo muitos tipos diferentes de textos para aprimorar seus conhecimentos e expandir seu vocabulário", instruíram os professores da Asia International School.

Há muitos anos, o inglês é a disciplina com os piores resultados no exame de conclusão do ensino médio. Será que a mudança para questões mais difíceis piorará ainda mais os resultados desse exame?

Muitos professores acreditam que o inglês deixou de ser uma disciplina obrigatória, portanto, aumentar o nível de dificuldade é apropriado, pois apenas os alunos com domínio do inglês optam por fazer o exame dessa disciplina. O Sr. Nguyen Manh Quyen, diretor da Escola Secundária Dai Cuong (Distrito de Ung Hoa, Hanói), afirmou: "Com o novo plano de exames, as línguas estrangeiras deixaram de ser obrigatórias, o que traz alívio tanto para professores quanto para alunos, já que, nos anos anteriores, a média de pontos em língua estrangeira era de apenas 3 a 4. Nas áreas suburbanas mais carentes, poucos alunos têm condições de frequentar aulas de reforço e, consequentemente, desenvolver um bom domínio do idioma."

Candidatos que farão o exame de conclusão do ensino médio em 2024. Há muitas mudanças na estrutura das questões do exame de conclusão de 2025.

Aprimorar a capacidade de raciocínio e aplicar o conhecimento.

Na disciplina de exame com o novo nome de educação econômica e jurídica, o Sr. Nguyen Tien Dung, professor da Escola Secundária e de Ensino Médio Tran Dai Nghia (Distrito 1, Cidade de Ho Chi Minh), afirmou que as questões de referência para essa disciplina são extremamente difíceis. Além do conhecimento básico, os alunos precisam ter conhecimento prático e a capacidade de pensar, analisar e processar informações e situações.

Portanto, o professor Nguyen Tien Dung acredita que os alunos devem ter um domínio sólido dos conhecimentos básicos. Para cada tópico, é necessário elaborar um mapa mental para facilitar a compreensão. Em seguida, devem ler e compreender exemplos regularmente, analisá-los e, posteriormente, examinar os tópicos, prestando especial atenção às questões de múltipla escolha baseadas em informações, que exigem mais de uma resposta correta, e às questões de verdadeiro ou falso. É fundamental aprimorar constantemente o raciocínio, aplicar conhecimentos e habilidades para resolver problemas práticos, consultar documentos, informações e situações relacionadas aos tópicos do programa da disciplina e participar ativamente de projetos e atividades específicas durante o processo de aprendizagem.

Mudança nos métodos de ensino

A mudança positiva na forma de formular perguntas, passando da avaliação do conhecimento para a avaliação da capacidade, exige mudanças tanto por parte dos professores quanto dos alunos. Os professores precisam mudar seus métodos de ensino para desenvolver integralmente a capacidade dos alunos, e os alunos precisam se concentrar na prática de habilidades para aplicar o conhecimento à prática.

Segundo o Sr. Pham Le Thanh, professor da Escola Secundária Nguyen Hien (Distrito 11, Cidade de Ho Chi Minh), os professores precisam orientar os alunos sobre como aplicar o conhecimento na prática, em vez de apenas ensinar teoria ou problemas de cálculo complexos, o que causa dificuldades e perda de interesse na disciplina. Isso pode incluir conectar o conteúdo da aprendizagem com situações da vida real na prática e na produção.

Os professores devem diversificar as atividades em sala de aula, incentivar discussões, projetos e exercícios em grupo para ajudar os alunos a praticar habilidades na aplicação e resolução de problemas da vida real. É fundamental criar oportunidades para que os alunos participem de debates, compartilhem opiniões e trabalhem em grupo, desenvolvendo assim o pensamento crítico e a capacidade de resolver problemas.

Os alunos precisam mudar seu método de aprendizagem, deixando de se basear apenas na memorização de conhecimento e passando a compreender e saber como aplicar o conhecimento a situações da vida real.

Bich Thanh

Fonte: https://thanhnien.vn/de-tham-khao-thi-tot-nghiep-thpt-thay-doi-cach-day-va-hoc-185241020191240778.htm