Duas propostas "próximas" ao exame de literatura de formatura do ensino médio de 2025

Não use questões de testes do 10º ano como ilustrações para exames de graduação

Em dezembro de 2023 e março passado, o Ministério da Educação e Treinamento usou as questões do exame do 10º ano do primeiro semestre para fazer as questões ilustrativas do exame para a disciplina de literatura da formatura do ensino médio de 2025.

De acordo com a explicação do Ministério da Educação e Treinamento, o motivo para usar o teste do 10º ano para ilustrar o exame de literatura de formatura do ensino médio de 2025 é porque "no momento, o programa de educação geral de 2018 foi implementado apenas até o 11º ano, então o conteúdo de conhecimento usado nas questões ilustrativas pertence principalmente aos 10º e 11º anos".

Dra. Trinh Thu Tuyet, ex-professora de literatura, Escola Secundária Chu Van An, Hanói (Foto: NVCC).

Essa explicação é difícil de convencer porque, em primeiro lugar, o teste não utiliza os materiais de linguagem do livro didático. Em segundo lugar, as habilidades de leitura, escrita, fala e compreensão auditiva, além do conhecimento da língua e literatura vietnamita, são fornecidas de acordo com a estrutura concêntrica de todo o programa, tornando possível preparar um teste ilustrativo independente para os exames de conclusão do ensino médio a partir de 2025, sem ser limitado pelo progresso do programa.

A segunda questão é se a publicação de questões de exemplo é um padrão ou não. E quando as questões do exame são incentivadas a serem "abertas", a construção e a conclusão da estrutura, do formato e da matriz do teste continuarão "abertas" para comentários de professores, alunos, etc., em todo o país?

Pressão por 120 minutos

O tempo do teste ainda é de 120 minutos, a estrutura ainda é de duas partes: Leitura e Escrita, mas, na verdade, o exame de formatura do ensino médio de 2025 criou grande pressão sobre a adequação e continuidade dos alunos ao cumprir os requisitos do exame...

Para questões de exames de 2024 e anteriores, o ensaio argumentativo social (NLXH) exige a discussão de uma questão levantada no material de compreensão de leitura; o ensaio argumentativo literário exige a discussão de uma obra em um livro didático.

Assim, ao escrever um parágrafo de ciências sociais, os alunos podem herdar o fluxo de pensamento do material de compreensão de leitura; ao escrever um ensaio literário, eles têm uma base de obras conhecidas no programa.

No entanto, esta também é a razão do tédio de ensinar e aprender de acordo com textos modelo por tanto tempo. A mudança é inevitável, mas precisa ter um roteiro adequado e, mais importante, deve garantir a continuidade do pensamento e estar dentro da capacidade dos alunos de cumprir os requisitos.

Candidatos fazendo o exame de formatura do ensino médio de 2024 (Foto: Hai Long).

De acordo com a questão de exemplo, os alunos devem ler para entender, discutir e analisar dois novos textos; e quando o tópico de discussão não estiver necessariamente relacionado ao conteúdo da seção de compreensão de leitura, haverá questões de discussão sobre um assunto independente, e seu pensamento será dividido em três partes: Compreensão de leitura - Discussão social - Discussão literária.

Ler as camadas de significado em dois novos textos (com um comprimento total de até 1.300 palavras) é difícil; mas entender, analisar e comentar de forma completa e profunda de acordo com os requisitos do tópico é muito mais difícil.

Com os materiais de Compreensão de Leitura, responder perguntas de acordo com os níveis cognitivos, testar o conhecimento do vietnamita, a literatura e as habilidades de compreensão de leitura que foram revisadas de acordo com o programa concêntrico não será muito difícil para os alunos, mas a sobrecarga ainda aparecerá quando o número de perguntas aumentar.

Nas questões de argumentação literária, os materiais são obras fora dos livros didáticos que os alunos talvez nunca tenham lido, então o problema surge na escolha do tamanho do texto e dos requisitos de argumentação que se adequem tanto à sua psicologia quanto à sua capacidade de execução. O texto não deve ser muito longo a ponto de sobrecarregar os alunos, dificultando a compreensão e o desenvolvimento do conteúdo da argumentação; nem deve ser muito curto a ponto de impedir que os candidatos definam o conteúdo da argumentação.

Duas propostas para o exame de literatura de formatura do ensino médio de 2025

Em primeiro lugar, o uso de textos fora dos livros didáticos como materiais de leitura e discussão é inevitável para eliminar a situação de ensino e aprendizagem de acordo com textos modelo, mas quando nossa cultura de leitura não é alta, a estrutura e o formato das questões do exame precisam de um roteiro adequado, garantindo a adequação, integração, herança, continuidade do pensamento..., reduzindo a pressão sobre os alunos e aumentando a cientificidade, criando conexões orgânicas entre elementos em uma questão de exame inteira.

Em segundo lugar, de acordo com a estrutura e o formato das questões de exemplo publicadas desde dezembro de 2023, existem atualmente dois tipos de questões argumentativas sociais: questões argumentativas sobre uma questão social independente e questões argumentativas sobre uma questão social levantada em um texto de compreensão de leitura. Para reduzir a pressão sobre os alunos, criar continuidade no pensamento e coesão dos elementos em todo o teste, gostaríamos de propor uma solução imediata: deve exigir a discussão de uma questão levantada em um texto de compreensão de leitura.

Dra. Trinh Thu Tuyet

Ex-professor de literatura, Escola Secundária Chu Van An, Hanói

Fonte: https://dantri.com.vn/giao-duc/hai-de-xuat-sat-suon-voi-de-thi-ngu-van-tot-nghiep-thpt-2025-20240731174847819.htm