Estudantes vietnamitas continuam liderando o Sudeste Asiático em Matemática e Compreensão de Leitura.

Segundo o SEA-PLM 2024, os alunos vietnamitas do 5º ano ficaram em 1º lugar no Sudeste Asiático em Matemática, confirmando sua excelente capacidade de aprendizado nessa disciplina.

No dia 4 de dezembro, em Manila, Filipinas, ocorreu a Conferência para anunciar o relatório regional do Programa de Avaliação dos Resultados de Aprendizagem do Ensino Fundamental do Sudeste Asiático (SEA-PLM) do ciclo de 2024 nas áreas de Matemática e Leitura. O Vice-Ministro Permanente da Educação e Formação, Pham Ngoc Thuong, fez um discurso online na Conferência.

O Vietname participa no Programa SEA-PLM nos ciclos de 2019 e 2024. O Programa SEA-PLM no ciclo de 2024 conta com a participação de 7 países: Camboja, Timor-Leste, Laos, Myanmar, Malásia, Filipinas e Vietname.

Os alunos do 5º ano dos países participantes realizaram a mesma avaliação de Leitura, Escrita e Matemática elaborada pelo Secretariado dos Ministros da Educação da ASEAN (SEAMEO).

Neste ciclo de 2024, o Vietname conta com 152 instituições de ensino primário em 53 províncias/cidades (antigas) a participar no inquérito, com 152 diretores de escolas primárias, 1.074 professores a lecionar disciplinas do 5.º ano, cerca de 6.000 alunos do 5.º ano e 6.000 pais.

O relatório publicado pelo Secretariado da SEAMEO mostra que os alunos vietnamitas do 5º ano obtiveram as pontuações mais altas em Matemática, com uma média de 334,6 pontos (uma queda de 1,99% em comparação com os resultados do ciclo de 2019).

No ciclo de 2024, a taxa de estudantes vietnamitas que atingiram um alto nível de proficiência em Matemática foi de 88%, superior à taxa dos restantes países e superior à média regional (36%).

Percentagem de alunos do 5º ano que atingiram um alto nível de proficiência em Matemática

Ao mesmo tempo, no ciclo de 2024, os alunos vietnamitas do 5º ano continuaram a alcançar a pontuação mais alta na área de Compreensão de Leitura, com uma média de 323,5 pontos (uma queda de cerca de 3,86% em comparação com o ciclo de 2019). A porcentagem de alunos vietnamitas que atingiram um alto nível de proficiência em Compreensão de Leitura foi de 66%, superior à porcentagem dos demais países e à média regional (40%).

Percentagem de alunos do 5º ano que atingiram um alto nível de proficiência em Compreensão de Leitura

O Vietname também apresenta a maior percentagem de alunos que atingiram o nível mínimo de competência em comparação com os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável em Leitura (86%) e Matemática (95%), de acordo com os resultados do ciclo de 2024.

Percentagem de alunos do 5.º ano nos países participantes que atingiram o nível mínimo de competência no ODS 4.1.1b – Leitura.

Percentagem de alunos do 5.º ano nos países participantes que atingiram o nível mínimo de competência no ODS 4.1.1b – Matemática.

A SEAMEO também compartilhou 10 conclusões dos dados do SEA-PLM para os ciclos de 2019 e 2024 na Conferência, detalhadas no Relatório Regional.

Em primeiro lugar, apenas metade dos alunos atingiu o nível mínimo de proficiência em Leitura e apenas um terço em Matemática, o que destaca a necessidade urgente de aumentar o investimento na aprendizagem fundamental, priorizando grupos e escolas desfavorecidas.

Em segundo lugar, os resultados de aprendizagem permaneceram estáveis ​​apesar dos choques de 2019, mas são necessárias ações e investimentos com visão de futuro no sistema educacional.

Em terceiro lugar, os alunos do grupo com baixo desempenho apresentam uma melhora lenta, necessitando de estratégias de intervenção direcionadas e apoio acelerado para superar a defasagem.

Em quarto lugar, ainda existem barreiras de aprendizagem que afetam os resultados de alunos e alunas de forma diferente, sendo necessário construir um sistema educacional que garanta igualdade de oportunidades.

Em quinto lugar , as condições socioeconômicas ainda afetam muito os resultados dos alunos.

Em sexto lugar, as oportunidades de aprendizagem precoce e os recursos escolares têm um impacto maior nos resultados dos alunos.

Sétimo, os alunos têm um desempenho melhor quando sua língua materna corresponde à língua usada na avaliação.

Em oitavo lugar, as qualificações dos professores melhoraram, mas a capacidade pedagógica ainda é insuficiente.

Em nono lugar, o investimento em educação está em tendência de queda, enquanto o dividendo demográfico – o período em que a força de trabalho representa uma alta proporção da população – está diminuindo gradualmente. Portanto, o sistema educacional precisa melhorar a equidade e a eficiência, garantir que todos os alunos tenham acesso a uma educação de qualidade e otimizar o uso de recursos para manter um crescimento sustentável.

Em décimo lugar, o uso de dados para a tomada de decisões é limitado, sendo necessário fortalecer o monitoramento do progresso, replicar práticas eficazes e promover a formulação de políticas baseadas em evidências.

LINH NHI

Fonte: https://vtcnews.vn/students-vietnam-tiep-tuc-dan-dau-dong-nam-a-ve-toan-va-doc-hieu-ar991170.html