Aspiração por uma "universidade verde"

O conceito de “Universidade Verde” surgiu em 1990, quando líderes de 22 das principais universidades do mundo se reuniram na França e assinaram a Declaração de Talloires — o primeiro documento comprometido com o desenvolvimento sustentável, no contexto de crescentes preocupações com o esgotamento dos recursos naturais, poluição e degradação ambiental.

No Vietnã, muitas universidades adotaram proativamente o modelo de Universidade Verde, gerando mudanças positivas. A Universidade de Ciências Sociais e Humanas (Universidade Nacional do Vietnã, Cidade de Ho Chi Minh) implementa o programa "Humanistas constroem Universidades Verdes" desde maio de 2019, em três fases: Conscientização Verde (2018-2022), Ação Verde (2022-2026) e Cultura Verde (2026-2030).

A Universidade de Economia da Cidade de Ho Chi Minh também promove o projeto “Universidade Verde - Campus Verde” na estratégia de desenvolvimento universitário multidisciplinar e sustentável no período de 2021 a 2030. O projeto é implementado de acordo com o modelo de “laboratório vivo”.

De acordo com uma pesquisa realizada pela escola em dezembro de 2024, após 4 anos de implementação, 100% dos funcionários e alunos conhecem o projeto. De agosto de 2023 a dezembro de 2024, a escola coletou 6,4 toneladas de resíduos recicláveis. Professores e alunos realizaram mais de 71 trabalhos de pesquisa sobre desenvolvimento sustentável e participaram da produção de 1,4 milhão de kWh de energia solar.

Desde 2019, a Universidade Aberta da Cidade de Ho Chi Minh eliminou completamente o uso de garrafas plásticas e canudos descartáveis no campus. Enquanto isso, a Universidade Ton Duc Thang e a Universidade Tra Vinh ocupam posições de destaque no ranking global de universidades sustentáveis, publicado pela UI GreenMetric há vários anos consecutivos.

Apesar dos muitos resultados positivos, o modelo da Universidade Verde no Vietnã não foi amplamente replicado. A maior dificuldade é a falta de recursos para investir em instalações e infraestrutura sustentáveis. Materiais de construção ecologicamente corretos costumam ser mais caros do que os materiais tradicionais, limitando o acesso. Além disso, a conscientização desigual e a falta de recursos humanos especializados também são barreiras significativas.

O Professor Associado Dr. Bui Quang Hung, Diretor Adjunto da Universidade de Economia da Cidade de Ho Chi Minh, afirmou: Nem todos estão dispostos a mudar seus hábitos de consumo, classificar os resíduos ou economizar energia. O conceito de "desenvolvimento sustentável" tem sido abusado na mídia sem implementação, deixando muitas pessoas céticas quanto à sua real eficácia. A cooperação com empresas de coleta de resíduos é difícil porque o modelo de economia circular no Vietnã ainda é incipiente.

Novos empreendimentos muitas vezes não se sustentam a longo prazo, obrigando as escolas a buscar e trocar constantemente de parceiros para garantir operações estáveis. Medir a eficácia de iniciativas de sustentabilidade no ambiente acadêmico também é desafiador, exigindo ferramentas e métodos de mensuração precisos para monitorar o progresso e o impacto no mundo real.

Atualmente, documentos estratégicos nacionais, como a Estratégia para o Crescimento Verde, o Plano Nacional de Adaptação às Mudanças Climáticas e os compromissos assumidos na COP26, criam condições favoráveis para a sincronização do modelo de Universidade Verde em todo o sistema de ensino superior. No entanto, a implementação não pode ser feita em um curto espaço de tempo e é impossível copiar mecanicamente modelos de países desenvolvidos, pois as condições e circunstâncias são diferentes.

Universidades verdes não são apenas uma tendência, mas também um requisito inevitável na estratégia de desenvolvimento sustentável. Para replicar esse modelo, além dos esforços de cada instituição de ensino, é necessário um roteiro claro com políticas de apoio e incentivos financeiros do Estado.

Especificamente, é necessário emitir em breve políticas de isenção e redução de impostos, apoio preferencial ao crédito, bem como padronizar critérios para a construção de escolas sustentáveis adequadas ao meio ambiente local. Esses são fatores importantes para promover o desenvolvimento de universidades sustentáveis, trazendo benefícios de longo prazo para os alunos e para o país.

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