Quando os alunos estão sobrecarregados com os estudos.

Em uma carta comovente sobre os estudos, publicada no jornal Thanh Nien em 21 de maio, Pham Thanh Thu, aluno do 11º ano do Ensino Médio da Escola Bao Loc (Cidade de Bao Loc, Província de Lam Dong ), escreveu: "Gostaria que as aulas e o número de provas fossem reduzidos, e que os alunos fossem avaliados menos com base nas notas. Em vez disso, poderíamos organizar experiências práticas, como aprender habilidades de sobrevivência em situações perigosas...".

É evidente que atividades como ler, aprender a nadar, assistir a filmes, desenvolver habilidades para a vida e se preparar para o empreendedorismo são aspirações legítimas de milhões de estudantes, mas eles estão atualmente enfrentando uma "sobrecarga" de estudos.

Recentemente, muitos pais têm se perguntado por que, apesar da redução do currículo, seus filhos ainda precisam estudar dia e noite. Essa pergunta, repleta de preocupação e angústia, reflete os sentimentos compartilhados por todos nós ao analisarmos o programa de Educação Geral de 2018 em todos os três níveis.

Este novo programa visa reduzir o número de disciplinas e horas de aula, aumentar a aplicação prática e o aprendizado prático, e enfatizar o pensamento crítico e a criatividade nos alunos.

No entanto, após três anos de implementação do projeto em fases, percebemos muitos obstáculos, tivemos muitas preocupações e, frequentemente, suspiramos profundamente pelos seguintes motivos.

Os estudantes precisam ser libertados de parte da pressão dos estudos.

Definir metas excessivamente ambiciosas para os alunos.

Depois de ouvir uma amiga relatar sua experiência ajudando a filha a se preparar para as provas finais da segunda série, me perguntei por que o conhecimento básico do ensino fundamental é tão difícil para as crianças.

Especificamente, a criança tinha dificuldade em distinguir entre palavras que descreviam estados e palavras que descreviam objetos. Mãe e filho discutiram, debatendo como classificar as palavras em categorias. Então, a criança teve que "lutar" com estruturas de frases como "quem é como o quê, quem faz o quê"... Essa história mostra claramente que "as tempestades e os tormentos não são nada comparados à gramática vietnamita" que agora sobrecarrega as mentes de crianças de apenas 7 anos.

Se os pais não matricularem seus filhos em aulas extras desde o ensino fundamental, será que eles conseguirão lidar com a quantidade de revisões e provas práticas que seus filhos precisam fazer, considerando o nível de dificuldade cada vez maior?

Os tempos em que os irmãos mais velhos ajudavam os mais novos com os estudos são praticamente inexistentes, porque o currículo escolar difere significativamente entre crianças com 2 ou 3 anos de diferença. Sem falar que as escolas usam livros didáticos diferentes.

Portanto, muitas famílias não têm outra opção senão enviar seus filhos para a casa do professor particular depois da escola. E a situação de sobrecarga de tarefas escolares, que leva as crianças a ficarem cada vez mais cansadas, está se tornando cada vez mais comum.

O novo currículo está "sobrecarregado" devido à maior ênfase em conhecimento e habilidades.

Vamos deixar de lado, temporariamente, a confusão em torno de "3 professores, 1 livro didático" ou "2 professores, 1 livro didático" em disciplinas integradas; quero apenas enfatizar a pressão do conhecimento e das habilidades exigidas em língua e literatura vietnamitas no nível do ensino fundamental II.

Este é o segundo ano que utilizamos a série de livros didáticos "Connecting Knowledge with Life " no 6º ano. Presenciei muitos casos em que tanto professores quanto alunos se sentiram sobrecarregados pela grande quantidade de material. Muitos textos completamente novos foram apresentados pela primeira vez. Diversas obras importantes do currículo anterior (como " Clouds and Waves " no 9º ano e "The Little Match Girl " no 8º ano) foram relegadas ao 6º ano.

Mesmo com o uso extremamente sutil e habilidoso da linguagem no texto sobre Co To , o autor ainda incluiu deliberadamente uma passagem bastante longa no início, dificultando a compreensão da leitura para alunos do ensino fundamental.

A seção sobre vietnamita está repleta de conhecimento para aprender e habilidades para cultivar. Além disso, há inúmeros exercícios que abrangem diversas unidades de conhecimento. Os autores do livro explicam que os alunos já foram apresentados a esse conhecimento no ensino fundamental e agora estão simplesmente praticando sua aplicação avançada. No entanto, a realidade nem sempre é tão simples e tranquila.

Na mesma aula, a seção de escrita exige que os alunos pratiquem três tipos de questões consecutivamente: compor um poema lục bát, escrever um parágrafo expressando sentimentos sobre um poema lục bát e preparar uma redação expressando reflexões sobre os sentimentos das pessoas em relação à sua terra natal. O professor leciona em estado de confusão, enquanto os alunos correm freneticamente para cumprir as exigências do currículo.

Os alunos se deparam com uma grande quantidade de conhecimento desde o ensino fundamental.

"Situação delicada" com inovação em testes e avaliações.

No início deste ano letivo, o Ministério da Educação e Formação reformulou a avaliação, exigindo que os exames de literatura utilizassem materiais externos ao currículo. A seção de redação, que representa a maior parte da nota do exame, também deve ser baseada em materiais novos. Essa exigência é necessária para evitar o ensino e a aprendizagem baseados em redações modelo. No entanto, na prática, muitas histórias tragicômicas começaram a surgir.

A professora estava ocupada procurando materiais para elaborar as questões da prova. Os alunos estavam com dificuldades para revisar o conteúdo, sem saber por onde começar ou como se orientar. Temas longos para redações, ocupando 2 a 3 páginas de papel A4, começaram a aparecer. Alunos do 6º, 7º e 10º ano tiveram que se concentrar em ler e compreender um novo texto, responder a dezenas de questões de múltipla escolha e escrever uma redação que nunca haviam praticado antes, tudo isso em 90 minutos.

Por exemplo, na recente prova de meio de semestre de literatura do 7º ano, os alunos tiveram que escrever uma reflexão sobre um personagem que não constava no currículo. Professores e alunos revisaram o material freneticamente, pois existem inúmeras obras do mesmo gênero fora do livro didático.

Os professores enfrentam um dilema: fornecer aos alunos algumas obras literárias "recomendadas" antecipadamente seria contrário às normas; mas deixá-los "se virarem sozinhos" no vasto acervo da literatura resultaria em notas baixas.

A pressão de estudar, revisar e fazer provas está pesando cada vez mais sobre os ombros dos estudantes!

Link da fonte: https://thanhnien.vn/khi-hoc-sinh-boi-thuc-viec-hoc-185230522094244866.htm