O ano letivo começa com exames baseados no novo currículo.

O ano letivo de 2024-2025 é considerado muito importante pelo Ministério da Educação e Formação, pois marca o último ano da primeira fase do Programa de Educação Geral de 2018, e também o ano em que o exame de conclusão do ensino médio começará a ser realizado no âmbito do novo programa.

Juntamente com esses dois "indicadores", há muitas tarefas a serem realizadas no novo ano letivo.

S convencerá a sociedade dos resultados da inovação.

Após quatro anos de implementação em diferentes séries e níveis, o Programa de Educação Geral de 2018 será concluído no ano letivo de 2024-2025, com a implementação das séries finais de cada nível, incluindo as séries 5, 9 e 12. Este será também o primeiro ano em que o exame de conclusão do ensino médio será organizado de acordo com o novo plano, atendendo aos requisitos do Programa de Educação Geral reformulado.

Este ano letivo tem duas tarefas importantes: implementar o Programa de Educação Geral de 2018 para as notas finais de todos os níveis e preparar a organização do exame de conclusão do ensino médio de 2025.

FOTO: DAO NGOC THACH

Na véspera do início do novo ano letivo, em entrevista à imprensa, o Ministro da Educação e Formação, Sr. Nguyen Kim Son, reconheceu: "Embora a jornada de reforma da educação básica tenha enfrentado muitas dificuldades, também demonstrou a determinação e os esforços de todo o sistema político , do governo em todos os níveis e de todo o setor educacional para gradualmente formar uma mentalidade de inovação naqueles que implementam e se beneficiam das reformas, e para convencer a sociedade dos resultados positivos das reformas." O Ministro da Educação e Formação afirmou que o Ministério já havia se preparado nos anos letivos anteriores. Por exemplo, o plano para o exame de conclusão do ensino médio a partir de 2025 foi desenvolvido, amplamente debatido e recebeu grande consenso da sociedade. Imediatamente após a publicação do plano, o Ministério da Educação e Formação iniciou os preparativos para o exame de conclusão do ensino médio de 2025. A previsão é de que o regulamento para o exame de conclusão do ensino médio de 2025 seja publicado em novembro de 2024. A estabilidade a longo prazo do regulamento foi considerada durante o processo de elaboração para facilitar a implementação para alunos, professores, escolas e municípios. "Além disso, o processo de preparação para o exame de conclusão do ensino médio de 2025 precisa ser testado em larga escala para avaliação. Portanto, os Departamentos de Educação e Treinamento elaboraram planos para esse trabalho e estão praticando para evitar riscos na implementação do exame oficial", afirmou o Sr. Kim Son. Este ano letivo tem duas tarefas importantes: implementar efetivamente o Programa de Educação Geral de 2018 para as notas finais de todos os níveis e preparar as condições para a organização do exame de conclusão do ensino médio de 2025.

AJUSTES NOS PROCEDIMENTOS DE ADMISSÃO UNIVERSITÁRIA

Juntamente com as reformas no exame de conclusão do ensino médio, o chefe do Ministério da Educação e Treinamento também compartilhou a política de ajuste do ingresso no ensino superior: "No contexto da educação básica atingindo o estágio final de reforma e com o exame de conclusão do ensino médio entrando em seu primeiro ano sob o novo plano, ajustes e reformas no processo de admissão são necessários para alinhá-lo à reforma geral da educação básica ao ensino superior." Com base nessa direção, o Sr. Nguyen Kim Son afirmou que o Ministério da Educação e Treinamento está revisando e finalizando a minuta do novo regulamento de admissão para 2025, com o objetivo geral de simplificar, facilitar o acesso dos estudantes e da sociedade, garantir a qualidade do processo seletivo e proporcionar igualdade de oportunidades aos candidatos. As instituições de ensino superior continuarão a operar de forma autônoma em relação aos processos de admissão, mas deverão aprimorar ainda mais sua responsabilidade social.

CONSTRUINDO CONFIANÇA E SEGURANÇA PARA OS PROFESSORES

O Ministério da Educação e Formação anunciou que a escassez de professores aumentará em 19.856 no ano letivo de 2024-2025 (6.000 a mais na educação pré-escolar e 13.856 a mais no ensino básico). O principal motivo é o aumento do número de alunos, o que leva ao aumento do número de turmas. O Ministro Nguyen Kim Son enfatizou a realidade: "O desenvolvimento da educação depende do desenvolvimento do corpo docente. Os resultados da reforma educacional dependem da inovação de cada professor." Com isso, o Ministro Son argumentou que a qualidade de um sistema educacional depende, em parte, da qualidade do corpo docente. A qualidade dos professores, por sua vez, depende de muitos fatores. Além dos esforços individuais e do espírito de aprendizado contínuo de cada professor, as políticas, o ambiente de trabalho e os métodos de seleção, recrutamento e desenvolvimento de professores desempenham um papel crucial. O Sr. Nguyen Kim Son afirmou: O Ministério da Educação e Formação orientou as localidades a preencherem todas as vagas disponíveis e a contratarem cursos de formação de professores; As universidades estão organizando ativamente programas de formação vinculados a novas disciplinas e professores de línguas de minorias étnicas… O Ministério da Educação e Formação continuará a aprimorar o sistema de políticas e leis para valorizar o status dos professores, incluindo a Lei dos Professores, que será submetida à Assembleia Nacional , criando um arcabouço legal para a promulgação de políticas sobre remuneração, recrutamento, emprego, gestão, reconhecimento e recompensa… e capacitando o setor educacional a recrutar, designar e alocar professores de forma proativa. Recentemente, políticas preferenciais para estudantes de formação de professores e alterações nos salários básicos… têm impactado positivamente a escolha dos estudantes pela educação; muitas localidades emitiram e implementaram mecanismos e políticas específicas para criar incentivos para atrair e reter professores; a Lei dos Professores está sendo elaborada com base em necessidades práticas… Em 27 de agosto, o projeto de Lei dos Professores foi discutido pelo Governo em uma sessão legislativa especializada para finalizá-lo antes de submetê-lo à Comissão Permanente da Assembleia Nacional, conforme previsto. De acordo com o plano, este projeto de lei será submetido à Assembleia Nacional para consideração e comentários iniciais na 8ª sessão (outubro de 2024) e considerado e aprovado na 9ª sessão (maio de 2025). "Tudo isso demonstra que houve avanços importantes para lidar com as dificuldades enfrentadas pelo corpo docente", afirmou o Sr. Nguyen Kim Son.

O primeiro-ministro Pham Minh Chinh solicitou uma redução da pressão durante o exame de conclusão do ensino médio e um aumento no número de funcionários.

O Primeiro-Ministro Pham Minh Chinh emitiu uma diretiva para fortalecer as condições necessárias à implementação eficaz das tarefas para o ano letivo de 2024-2025, com o lema: "Colocar os alunos no centro; os professores como força motriz; as escolas como apoio; as famílias como alicerce; e a sociedade como base". O Primeiro-Ministro solicitou ao Ministério da Educação e Formação, aos ministérios e agências relevantes, e aos Comitês Populares das províncias e cidades administradas centralmente que se concentrem na implementação de diversas tarefas específicas. Em relação ao primeiro exame de conclusão do ensino médio, implementado no âmbito do Programa Geral de Educação de 2018, o Primeiro-Ministro solicitou ao Ministério da Educação e Formação que prepare de forma completa e minuciosa as condições para a organização do exame, garantindo qualidade, segurança, seriedade, eficácia, reduzindo a pressão e criando condições favoráveis ​​para os alunos. Requer também a revisão e reorganização da rede de instituições de ensino superior e faculdades de formação de professores, em conjunto com a melhoria da qualidade; a promoção da autonomia universitária, especialmente a autonomia financeira; a implementação da autonomia de forma substancial, vinculada à responsabilidade, abertura e transparência; e a preparação adequada para os processos seletivos de 2025 para cursos de formação de professores em universidades e faculdades. Direcionar o fortalecimento da coordenação entre famílias, escolas e sociedade na educação de crianças, estudantes e universitários, especialmente na prevenção da violência escolar, da criminalidade e dos males sociais entre os estudantes, e na garantia da segurança escolar. O Primeiro-Ministro também incumbiu o Ministério da Educação e Formação de continuar a coordenar com o Ministério do Interior e as localidades a revisão do número de vagas para professores, a fim de propor ao Governo Central vagas adicionais no setor da educação; o Ministério do Interior supervisionará e coordenará com o Ministério da Educação e Formação a inspeção e o incentivo às localidades para que contratem professores de acordo com as vagas alocadas, superando o excedente e a escassez de professores nas instituições de ensino, garantindo o princípio de "onde há alunos, deve haver professores em sala de aula", mas de acordo com as realidades locais e com uma alocação eficaz. O Ministério das Finanças está equilibrando os fundos do orçamento do governo central para a educação e formação, especialmente o financiamento para apoiar as localidades na implementação do Projeto para garantir instalações físicas para programas de educação pré-escolar e básica no período de 2017-2025. Para os Comitês Populares provinciais, o Primeiro-Ministro solicitou uma revisão, organização e redistribuição de professores de educação infantil e ensino fundamental entre as instituições de ensino da região, a fim de suprir a carência e o excedente de professores locais; a contratação de professores de acordo com as cotas de pessoal alocadas; e a pesquisa de mecanismos e políticas para atrair professores a trabalhar e permanecer a longo prazo na localidade. Além disso, a revisão, organização e reestruturação das instituições de ensino devem continuar, ajustando adequadamente o tamanho das turmas, reduzindo a dispersão das escolas, aumentando o número de internatos e escolas semiinternas, ao mesmo tempo em que se aprimora a qualidade da educação e da formação; e estabelecendo escolas de ensino fundamental e médio com múltiplos níveis de ensino, adequadas às condições locais, garantindo conveniência e atendendo às necessidades de aprendizagem de crianças e alunos que frequentam dois turnos por dia. Alocar terrenos para a construção de instalações educacionais no planejamento de novas áreas urbanas…; fortalecer a orientação, a instrução e a fiscalização das instituições de ensino em relação à gestão de receitas e despesas financeiras, e divulgar publicamente todas as taxas cobradas no início do ano letivo para garantir o cumprimento das normas.

Mais de 25 milhões de estudantes do ensino médio e universitário começam o novo ano letivo.

Segundo o resumo do Ministério da Educação e Formação atualizado na tarde de 4 de setembro, o país possui 53.979 instituições de ensino; 25.255.251 estudantes, incluindo 2.068.522 universitários. O número total de docentes, professores, administradores educacionais e funcionários é de 1.659.589.

Thanhnien.vn

Fonte: https://thanhnien.vn/nam-hoc-khoi-dau-thi-theo-chuong-trinh-moi-185240905004015558.htm