Pesquisa sobre o roteiro para organizar centros de educação e formação profissional em escolas secundárias profissionalizantes.

Na manhã de 22 de outubro, o Sr. Nguyen Dac Vinh, Presidente da Comissão de Cultura e Sociedade da Assembleia Nacional, apresentou um relatório resumido sobre a revisão do projeto de lei que altera e complementa diversos artigos da Lei da Educação , do projeto de lei do Ensino Superior (alterado) e do projeto de lei do Ensino Profissional (alterado).

Proposta para determinar a posição do ensino secundário profissionalizante.

Em relação ao projeto de Lei sobre Educação Profissional (alterado), o Sr. Vinh afirmou que a Comissão concorda com os quatro princípios das atividades de educação profissional estipulados no Artigo 4º do projeto de Lei.

Há opiniões que sugerem que a agência responsável pela redação considere e estude mais a fundo alguns princípios: Garantir uma estreita ligação entre a oferta e a procura de mão de obra e o ensino profissional; Transformação digital, aplicação da tecnologia digital nas atividades de ensino profissional.

Além disso, o Comitê concorda basicamente com os grupos de políticas gerais presentes no projeto de lei (Artigo 5º). A implementação de novas políticas exige recursos, sendo necessário avaliar o impacto como base para que as autoridades competentes possam analisar e decidir. É preciso pesquisar e complementar as políticas para atrair empresas a participarem de atividades de formação profissional, vinculando a formação à produção e aos negócios.

O Comitê concorda, em linhas gerais, com as disposições do projeto de lei sobre programas de formação, objetivos e certificados no ensino profissional (Artigo 6). No entanto, recomenda-se definir a posição do ensino profissionalizante de nível médio no sistema de níveis/qualificações do Quadro Nacional de Qualificações do Vietnã; e esclarecer as disposições sobre a integração entre o conhecimento básico do programa de ensino médio geral e a especialização profissional no programa de ensino profissionalizante de nível médio.

Definir claramente os padrões de entrada, o tempo de treinamento e os padrões de saída dos programas de ensino médio técnico e profissionalizante para facilitar o encaminhamento e a conexão com níveis superiores; esclarecer as normas sobre os exames de conclusão do ensino médio profissionalizante.

Com relação ao modelo de escola secundária profissionalizante (Artigo 7), o Comitê propôs estudar a política e estipular um roteiro para a organização da educação profissional - centros de educação continuada em escolas secundárias profissionalizantes, e unificar a política para a organização da rede.

Complementar os modelos de educação profissional (formação de nível superior) nas instituições de ensino superior, especialmente nas áreas técnicas e tecnológicas.

O Sr. Nguyen Dac Vinh apresentou um relatório à Assembleia Nacional .

Fortalecimento das instituições de formação profissional

O Comitê concordou com as disposições sobre os deveres e poderes das instituições de formação profissional (Artigo 10) e considerou que essa disposição conferiu às instituições de formação profissional a iniciativa de vincular a formação às necessidades do mercado de trabalho.

A abolição do regulamento sobre os Conselhos Escolares nas instituições públicas de ensino profissional está em consonância com a política do Partido. É necessário esclarecer os papéis, as tarefas e a coordenação entre as instituições e organizações nas instituições públicas de ensino profissional para garantir a efetiva implementação da autonomia quando a instituição do Conselho Escolar deixar de existir.

Regulamentos sobre a criação de empresas, organização de atividades científicas e tecnológicas; aplicação dos resultados da pesquisa, transferência de tecnologia em atividades de formação, produção, comércio e serviços, de acordo com os regulamentos.

No entanto, de acordo com a Lei de Ciência, Tecnologia e Inovação, as normas relativas às organizações científicas e tecnológicas não incluem as instituições de ensino profissional; portanto, é necessário esclarecer a base legal, garantir a coerência com o ordenamento jurídico vigente e evitar sobreposições e conflitos com as disposições legais pertinentes.

O Comitê concordou basicamente com o regulamento sobre a participação das empresas nas atividades de educação profissional (Capítulo VI) e afirmou que essa política representa uma mudança significativa de um modelo de formação fechado nas escolas para um modelo estreitamente ligado às empresas e ao mercado de trabalho.

Recomenda-se a elaboração de regulamentações mais específicas sobre políticas de incentivo e apoio às empresas, especialmente no que diz respeito ao apoio financeiro e às deduções fiscais; a estipulação clara do mecanismo de coordenação e a definição dos direitos e responsabilidades entre as instituições de formação profissional e as empresas no desenvolvimento de programas, currículos e organização de treinamentos; e a complementação das regulamentações sobre as responsabilidades das empresas na requalificação e no aprimoramento das competências profissionais dos trabalhadores.

O Comitê concordou basicamente com as normas sobre cooperação e investimento no ensino profissional (Capítulo VIII) e afirmou que essa regulamentação demonstra claramente a política de socialização, expansão da cooperação e fortalecimento dos laços entre instituições de ensino profissional com institutos de pesquisa, organizações profissionais e organizações internacionais.

No entanto, há opiniões de que o projeto de lei não esclareceu os critérios para o apoio estatal às instituições públicas e privadas de formação profissional; o mecanismo de alocação orçamentária baseia-se no método de "ordenação, índice de qualidade, fatores regionais"; e carece de um mecanismo para monitorar o uso de capital extraorçamentário.

O Comitê concorda com a necessidade de emendar a Lei de Educação Profissional, conforme proposto na proposta do Governo. O projeto de lei emenda e complementa diversos conteúdos importantes, institucionalizando as novas políticas do Partido para avanços no desenvolvimento da educação e formação; atendendo, fundamentalmente, aos requisitos de inovação no pensamento legislativo. O dossiê do projeto de lei garante condições suficientes para ser submetido à Assembleia Nacional para apreciação e decisão.

Fonte: https://giaoducthoidai.vn/nghien-cuu-lo-trinh-sap-xep-trung-tam-gdnn-gdtx-thanh-truong-trung-hoc-nghe-post753557.html