Utilização eficaz do orçamento do Estado, mobilizando recursos de investimento para a educação

O ano letivo de 2024-2025 marca a primeira vez que o novo programa de educação geral será implementado de forma síncrona em todos os 12 anos do ensino geral. Este também é o ano em que haverá muitas inovações no exame de conclusão do ensino médio de 2025. No início do ano letivo, o Ministro da Educação e Treinamento, Nguyen Kim Son, discutiu as principais tarefas do setor educacional no próximo ano letivo.

PV: O ano letivo de 2024-2025 verá o programa de educação geral de 2018 entrar em seu último ano da primeira jornada, com o primeiro exame de conclusão do ensino médio do novo programa. Quais são as instruções do Ministério da Educação e Treinamento para este importante ano letivo, Ministro?

Ministro Nguyen Kim Son: Após 4 anos de implementação por turma e nível, o ano letivo de 2024-2025 concluirá a implementação do Programa de Educação Geral de 2018 com as turmas finais de todos os níveis. Este também será o primeiro ano letivo em que o exame de conclusão do ensino médio será organizado de acordo com o novo plano, atendendo aos requisitos da inovação do Programa de Educação Geral.

A recente jornada de inovação na educação geral, embora repleta de dificuldades, também mostra a determinação e os esforços de todo o sistema político , das autoridades em todos os níveis e de todo o setor educacional para formar gradualmente o pensamento inovador entre aqueles que implementam e se beneficiam da inovação e convencem a sociedade dos resultados positivos da inovação.

Reconhecendo que este é um ano letivo importante, o Ministério da Educação e Formação Profissional vem se preparando desde os anos letivos anteriores. Por exemplo, o plano para o exame de conclusão do ensino médio de 2025 foi desenvolvido, amplamente consultado e obteve alto consenso da sociedade. Imediatamente após a publicação do plano, o Ministério da Educação e Formação Profissional iniciou os preparativos para o exame de conclusão do ensino médio de 2025. A previsão é que o regulamento do exame de conclusão do ensino médio de 2025 seja publicado em novembro de 2024, e a estabilidade a longo prazo do regulamento do exame também foi levada em consideração no processo de elaboração para facilitar a implementação por alunos, professores, escolas e municípios.

Além disso, o processo de preparação para o exame de formatura do ensino médio de 2025 precisa ser pilotado em uma escala razoavelmente grande para avaliação, então os Departamentos de Educação e Treinamento prepararam planos para esse trabalho e, ao mesmo tempo, praticaram para evitar riscos ao implementar o exame oficial.

Este ano, o cronograma do ano letivo e as novas diretrizes do ano letivo para cada nível de educação foram emitidos pelo Ministério da Educação e Treinamento muito cedo, mencionando especificamente cada tarefa, trabalho que precisa ser feito e deve ser feito; incluindo duas tarefas importantes: direcionar a implementação efetiva do programa de educação geral de 2018 para as notas finais de todos os níveis de educação e preparar as condições para organizar o exame de conclusão do ensino médio em 2025.

Em conferências e reuniões de todo o setor, como a Conferência de Diretores do Departamento de Educação e Treinamento, a conferência para resumir o ano letivo de cada nível, a conferência para resumir o ano letivo de todo o setor... os conteúdos do trabalho foram trocados e discutidos pelos líderes do Ministério da Educação e Treinamento, representantes dos Departamentos de Educação e Treinamento e instituições educacionais no espírito de compartilhar experiências, compreender dificuldades e propor e encontrar soluções para removê-las e resolvê-las.

Juntamente com a direção e orientação, unidades especializadas e o Ministério da Educação e Treinamento têm monitorado de perto, planejando apoiar e acompanhar as localidades na implementação de cada tarefa e trabalho importante do novo ano letivo de 2024-2025.

Repórter: O ano letivo de 2024-2025 é o primeiro ano dos exames de conclusão do ensino médio, de acordo com o Programa de Educação Geral de 2018. O Ministro pode fornecer mais informações sobre as novas pontuações no vestibular do próximo ano?

Ministro Nguyen Kim Son: Juntamente com o processo de promoção da autonomia universitária, o processo de admissão universitária passou por muitas mudanças que trouxeram alguns resultados nos últimos tempos. No contexto da educação geral que entra na fase final de inovação e do exame de conclusão do ensino médio que entra no primeiro ano de implementação de acordo com o novo plano, ajustes e inovações no processo de admissão são necessários para responder a toda a inovação, desde a educação geral até o ensino universitário.

Com base nessa orientação, o Ministério da Educação e Formação Profissional está atualmente revisando e finalizando o projeto do novo regulamento de admissão para 2025, com o espírito geral de simplificação, criando conveniência para os estudantes e a sociedade, garantindo a qualidade da admissão e a equidade nas oportunidades para os candidatos. As instituições de ensino superior ainda mantêm o espírito de admissão autônoma, mas precisarão promover ainda mais a responsabilidade social.

Repórter: A falta de professores continua sendo uma das maiores dificuldades para as localidades na implementação do novo programa de educação geral. No ano letivo de 2024-2025, que soluções o Ministério da Educação e Formação terá para ajudar a garantir a qualidade, a quantidade e a estrutura do corpo docente?

Ministro Nguyen Kim Son: O país conta atualmente com cerca de 1,6 milhão de professores. No ano letivo de 2023-2024, o setor contratou 19.474 professores, porém, o número de alunos está em constante crescimento, o que levou a um aumento no número de turmas. No ano letivo de 2023-2024, o número de turmas do ensino fundamental aumentou em 7.198 (equivalente a um aumento de 13.676 professores), e o número de turmas do ensino médio aumentou em 1.213 (equivalente a um aumento de 2.729 professores) em comparação com o ano letivo de 2022-2023, o que levou a uma grande escassez de professores na maioria das localidades.

De acordo com relatórios preliminares das localidades, o número de professores ausentes no ano letivo de 2024-2025, em comparação com o ano letivo de 2023-2024, aumentou em 19.856 professores (o número de professores ausentes na pré-escola aumentou em 6.000, e o número de professores ausentes no ensino regular aumentou em 13.856). O principal motivo é o aumento contínuo do número de alunos, o que levou a um aumento no número de turmas. Por exemplo, as pré-escolas aumentaram em 2.327 turmas, e o ensino regular aumentou em 7.150 turmas.

O Ministério da Educação e Treinamento orientou as localidades a recrutar todas as cotas e fazer pedidos para treinamento de professores; as universidades organizam ativamente treinamentos relacionados a novas disciplinas, professores de línguas étnicas, etc.

O Ministério da Educação e Treinamento continuará aprimorando o sistema de políticas e leis para melhorar o status dos professores; incluindo a Lei dos Professores, que será submetida à Assembleia Nacional para criar um corredor legal para a promulgação de políticas sobre remuneração, recrutamento, uso, gestão, honra, recompensa... e capacitar o setor educacional para tomar a iniciativa de recrutar, mobilizar e organizar professores.

Coordenar com o Ministério do Interior para aconselhar as autoridades competentes a alocar as cotas de pessoal restantes, de acordo com a Decisão 72 do Governo Central; instar firmemente as localidades a recrutarem todo o pessoal alocado de anos anteriores e a designarem pessoal adicional. Ao mesmo tempo, orientar as localidades, dentro de sua jurisdição e com condições socioeconômicas específicas, a adotarem políticas de apoio adequadas para o corpo docente local, gerando confiança e tranquilidade para os professores durante seu trabalho.

Nos últimos tempos, políticas preferenciais para estudantes de formação de professores, mudanças nos salários-base, etc. tiveram um impacto positivo na escolha dos estudantes de estudar formação de professores; muitas localidades emitiram e implementaram mecanismos e políticas específicas para criar incentivos para atrair e "reter" professores; a Lei dos Professores está sendo desenvolvida com base em requisitos práticos... Tudo isso mostra que houve movimentos importantes para resolver as dificuldades na questão do pessoal.

Repórter: Além do problema da escassez de professores, a falta de instalações e salas de aula, que leva à superlotação em muitas escolas, também dificultou a implementação do novo programa de educação geral em muitas localidades. Que soluções o Ministério da Educação e Formação terá para superar essa situação no próximo ano letivo, senhor Ministro?

Ministro Nguyen Kim Son: Ao implementar inovação fundamental e abrangente em educação e treinamento e inovação na educação geral, nos últimos tempos, as localidades têm prestado atenção ao aumento do investimento em redes escolares, instalações e equipamentos de ensino.

No entanto, na realidade, o número de salas de aula que não foram consolidadas ainda é alto. Em média, o país inteiro tem cerca de 15,5% de salas de aula sem consolidação. Ainda há escassez de salas de aula em áreas com alta densidade populacional, áreas montanhosas, áreas remotas e áreas com dificuldades especiais; a taxa de atendimento aos requisitos de equipamentos de ensino de acordo com os padrões prescritos em todo o país ainda é baixa, atingindo apenas 50,63%...

Para atingir a meta de solidificar 100% das instalações educacionais até 2030 e superar as dificuldades atuais nas instalações e paredes das salas de aula, são necessários grandes esforços das localidades, incluindo o papel consultivo das Secretarias de Educação e Treinamento.

O ano letivo de 2024-2025 será o ano de preparação para o plano quinquenal, portanto, os Departamentos de Educação e Treinamento precisam se concentrar em aconselhar sobre o desenvolvimento do plano quinquenal 2025-2030 para que as localidades possam investir proativamente na educação. Além disso, as localidades precisam garantir que o orçamento mínimo para educação seja de 20%.

Além disso, as localidades também devem estar atentas à exploração de políticas especiais e preferenciais para províncias e cidades. Embora o nível de políticas especiais de cada localidade seja diferente, elas podem explorar as vantagens de investir no desenvolvimento da educação. Recentemente, muitas localidades têm feito isso com sucesso, criando recursos e motivação para o desenvolvimento da educação local.

Um dos principais objetivos que o setor da Educação se concentrará em implementar no ano letivo de 2024-2025 é utilizar eficazmente o orçamento estadual e mobilizar recursos de investimento para a educação. Continuar a fortalecer escolas e salas de aula, eliminar salas de aula temporárias e desenvolver escolas e salas de aula em áreas com rápido crescimento populacional e áreas densamente povoadas. Garantir instalações adequadas e o equipamento didático mínimo para atender à implementação do Programa de Educação Geral e gerenciar e utilizar eficazmente os equipamentos didáticos.

PV: Na véspera do novo ano letivo, que mensagem o Ministro tem para professores, estudantes e alunos de todo o país?

Ministro da Educação e Formação, Nguyen Kim Son: Quanto maior o desenvolvimento socioeconômico do país, maiores as exigências em termos de educação e formação. Nunca antes o setor da educação recebeu tamanha responsabilidade, tamanha honra e tamanha exigência como hoje. No ano letivo passado, todo o setor se esforçou intensamente para superar inúmeras dificuldades e desafios.

O ano letivo de 2023-2024 terminou com muitos bons resultados, o novo ano letivo está prestes a começar, em nome dos líderes do Ministério da Educação e Treinamento, reconheço, elogio e agradeço os esforços extraordinários da equipe de gestão, professores, funcionários de todo o setor e dos alunos no último ano letivo.

No limiar do novo ano letivo, espero que todos os gestores, professores e funcionários de todo o setor continuem a envidar novos esforços, nova determinação e novas soluções, promovendo as excelentes tradições do setor educacional para continuar a desenvolver a educação vietnamita e atender às necessidades e tarefas atribuídas pelo Partido e pelo Estado. Desejo que os professores tenham mais alegria e motivação para trabalhar e contribuir. Desejo que os alunos tenham um novo ano letivo com muita criatividade e progresso.

PV: Muito obrigado, Ministro.

Fonte: https://vov.vn/xa-hoi/su-dung-hieu-qua-ngan-sach-nha-nuoc-huy-dong-cac-nguon-luc-dau-tu-cho-giao-duc-post1118411.vov