Utilização eficaz do orçamento estadual, mobilizando recursos de investimento para a educação.

O ano letivo de 2024-2025 marca a estreia do novo programa de educação geral, implementado de forma síncrona em todos os 12 anos do ensino fundamental e médio. Este ano também trará diversas inovações para o exame de conclusão do ensino médio. No início do ano letivo, o Ministro da Educação e Formação, Nguyen Kim Son, discutiu as principais tarefas do setor educacional para o ano letivo seguinte.

Repórter: O ano letivo de 2024-2025, que implementa o programa de educação geral de 2018, entrará no último ano da primeira etapa, com o primeiro exame de conclusão do ensino médio sob o novo programa. Quais são as instruções do Ministério da Educação e Formação para este importante ano letivo, Ministro?

Ministro Nguyen Kim Son: Após 4 anos de implementação por turma e nível, o ano letivo de 2024-2025 concluirá a implementação do Programa de Educação Geral de 2018 com as turmas finais de todos os níveis. Este será também o primeiro ano letivo em que o exame de conclusão do ensino médio será organizado de acordo com o novo plano, atendendo aos requisitos da inovação do Programa de Educação Geral.

A recente trajetória de inovação na educação básica, embora repleta de dificuldades, também demonstra a determinação e os esforços de todo o sistema político , das autoridades em todos os níveis e de todo o setor educacional para formar gradualmente um pensamento inovador entre aqueles que implementam e se beneficiam da inovação, e para convencer a sociedade dos resultados positivos da mesma.

Reconhecendo a importância deste ano letivo, o Ministério da Educação e Formação iniciou os preparativos com base em anos letivos anteriores. Por exemplo, o plano para o exame de conclusão do ensino médio de 2025 foi desenvolvido, amplamente consultado e obteve grande consenso da sociedade. Imediatamente após a publicação do plano, o Ministério da Educação e Formação começou a preparar o exame de conclusão do ensino médio de 2025. A previsão é de que o regulamento do exame de conclusão do ensino médio de 2025 seja publicado em novembro de 2024. A estabilidade a longo prazo do regulamento também foi levada em consideração no processo de elaboração, para facilitar a implementação por parte de alunos, professores, escolas e municípios.

Além disso, o processo de preparação para o exame de conclusão do ensino médio de 2025 precisa ser testado em larga escala para avaliação, portanto, os Departamentos de Educação e Treinamento elaboraram planos para esse trabalho e, ao mesmo tempo, realizaram treinamentos para evitar riscos na implementação do exame oficial.

Este ano, o Ministério da Educação e Formação divulgou com bastante antecedência o calendário escolar e as diretrizes para o novo ano letivo de cada nível de ensino, especificando cada tarefa, trabalho necessário e obrigatório; incluindo duas tarefas importantes: orientar a implementação eficaz do programa de educação geral de 2018 para as séries finais de todos os níveis de ensino e preparar as condições para a organização do exame de conclusão do ensino médio em 2025.

Em conferências e reuniões de todo o setor, como a Conferência de Diretores do Departamento de Educação e Formação, a conferência de fim de ano de cada nível de ensino, a conferência de fim de ano de todo o setor..., os conteúdos dos trabalhos foram trocados e discutidos por líderes do Ministério da Educação e Formação, representantes dos Departamentos de Educação e Formação e instituições de ensino, num espírito de partilha de experiências, compreensão das dificuldades e proposição e busca de soluções para as eliminar e resolver.

Juntamente com orientações e diretrizes, unidades especializadas e o Ministério da Educação e Formação têm acompanhado de perto, planejando apoiar e acompanhar as localidades na implementação de cada tarefa e trabalho importante do novo ano letivo de 2024-2025.

Repórter: O ano letivo de 2024-2025 é o primeiro ano de exames de conclusão do ensino médio, de acordo com o Programa de Educação Geral de 2018. O Ministro poderia fornecer mais informações sobre a nova pontuação no exame de admissão à universidade do próximo ano?

Ministro Nguyen Kim Son: Juntamente com o processo de promoção da autonomia universitária, o ingresso no ensino superior passou por muitas mudanças que trouxeram certos resultados nos últimos tempos. No contexto da educação básica entrando na fase final de inovação, e com o exame de conclusão do ensino médio entrando no primeiro ano de implementação de acordo com o novo plano, ajustes e inovações nos processos de admissão são necessários para acompanhar toda a inovação, da educação básica ao ensino superior.

Com base nessa orientação, o Ministério da Educação e Formação está atualmente revisando e finalizando a minuta das novas normas de admissão para 2025, com o objetivo geral de simplificação, facilitando o acesso de estudantes e da sociedade, garantindo a qualidade do processo seletivo e a equidade de oportunidades para os candidatos. As instituições de ensino superior ainda se mantêm no espírito de admissão autônoma, mas deverão promover ainda mais a responsabilidade social.

Repórter: A falta de professores continua sendo uma das maiores dificuldades para as localidades na implementação do novo programa de educação básica. No ano letivo de 2024-2025, quais soluções o Ministério da Educação e Formação apresentará para ajudar a garantir o corpo docente em termos de qualidade, quantidade e estrutura?

Ministro Nguyen Kim Son: O país conta atualmente com cerca de 1,6 milhão de professores. No ano letivo de 2023-2024, o setor como um todo contratou 19.474 professores; contudo, o número de alunos está em constante crescimento, o que leva a um aumento no número de turmas. No ano letivo de 2023-2024, o número de turmas do ensino fundamental II aumentou em 7.198 turmas (equivalente a um aumento de 13.676 professores), e o número de turmas do ensino médio aumentou em 1.213 turmas (equivalente a um aumento de 2.729 professores) em comparação com o ano letivo de 2022-2023, resultando em uma grande escassez de professores na maioria das localidades.

Segundo relatórios preliminares das localidades, o número de professores em falta no ano letivo de 2024-2025, comparado ao ano letivo de 2023-2024, aumentou em 19.856 (sendo 6.000 professores da educação infantil e 13.856 professores do ensino fundamental). O principal motivo é o aumento contínuo do número de alunos, o que leva ao aumento do número de turmas. Por exemplo, as turmas da educação infantil aumentaram em 2.327 e as do ensino fundamental em 7.150.

O Ministério da Educação e Formação orientou as localidades a preencherem todas as vagas disponíveis e a realizarem os pedidos de formação de professores; as universidades organizam ativamente formações relacionadas a novas disciplinas, professores de línguas étnicas, etc.

O Ministério da Educação e Formação continuará a aprimorar o sistema de políticas e leis para valorizar o status dos professores, incluindo a Lei dos Professores, que será submetida à Assembleia Nacional para criar um arcabouço legal para a promulgação de políticas sobre remuneração, recrutamento, utilização, gestão, honraria, recompensa... e para capacitar o setor educacional a recrutar, mobilizar e organizar professores de forma proativa.

Coordenar com o Ministério do Interior para assessorar as autoridades competentes na alocação das quotas de pessoal remanescentes, de acordo com a Decisão 72 do Governo Central; instar veementemente as localidades a contratarem todo o pessoal alocado em anos anteriores e a designarem pessoal adicional. Ao mesmo tempo, orientar as localidades, dentro do âmbito de competência e considerando as condições socioeconômicas específicas, a implementarem políticas de apoio adequadas para o corpo docente local, promovendo confiança e tranquilidade para os professores no exercício de suas funções.

Nos últimos tempos, políticas preferenciais para estudantes de pedagogia, alterações nos salários básicos, etc., têm tido um impacto positivo na escolha dos estudantes pelo curso de pedagogia; muitas localidades criaram e implementaram mecanismos e políticas específicas para motivar a atração e a retenção de professores; a Lei dos Professores está sendo elaborada com base em necessidades práticas... Tudo isso demonstra que houve movimentos importantes para solucionar as dificuldades relacionadas à questão do corpo docente.

Repórter: Além do problema da escassez de professores, a falta de instalações e salas de aula, que leva à superlotação em muitas escolas, também tem dificultado a implementação do novo programa de educação geral em muitas localidades. Quais soluções o Ministério da Educação e Formação apresentará para superar essa situação no próximo ano letivo, Ministro?

Ministro Nguyen Kim Son: Na implementação de inovações fundamentais e abrangentes na educação, formação e ensino geral, recentemente, as localidades têm dado atenção ao aumento do investimento em redes escolares, instalações e equipamentos de ensino.

No entanto, na realidade, o número de salas de aula que ainda não foram reformadas é alto; em média, cerca de 15,5% das salas de aula em todo o país não foram reformadas. Ainda há escassez de salas de aula em áreas com alta densidade populacional, áreas montanhosas, áreas remotas e áreas com dificuldades especiais; a taxa de conformidade com os padrões de equipamentos de ensino em todo o país ainda é baixa, atingindo apenas 50,63%...

Para atingir a meta de consolidar 100% das instalações educacionais até 2030 e superar as dificuldades atuais em termos de instalações e paredes das salas de aula, são necessários grandes esforços das localidades, incluindo o papel consultivo dos Departamentos de Educação e Formação.

O ano letivo de 2024-2025 será o ano de preparação para o plano quinquenal, portanto, os Departamentos de Educação e Formação precisam atentar para a elaboração do plano quinquenal 2025-2030, para que as localidades possam investir proativamente em educação. Além disso, as localidades precisam garantir que o orçamento mínimo para educação seja de 20%.

Além disso, as localidades também devem estar atentas ao aproveitamento de políticas especiais e políticas preferenciais para províncias e cidades. Embora o nível de políticas especiais de cada localidade seja diferente, elas podem aproveitar as vantagens para investir no desenvolvimento da educação. Recentemente, muitas localidades têm feito isso com sucesso e criado recursos e motivação para o desenvolvimento da educação local.

Um dos principais objetivos que o setor de Educação priorizará no ano letivo de 2024-2025 é o uso eficaz do orçamento estadual e a mobilização de recursos para investimento na educação. As ações incluem: consolidar escolas e salas de aula, eliminar salas de aula temporárias; desenvolver escolas e salas de aula em áreas com rápido crescimento populacional e alta densidade populacional; garantir instalações adequadas e o mínimo de equipamentos didáticos para a implementação do Programa de Educação Geral, além de gerenciar e utilizar esses equipamentos de forma eficaz.

PV: Na véspera do início do novo ano letivo, qual a mensagem que o Ministro tem para professores e alunos de todo o país?

Ministro da Educação e Formação, Nguyen Kim Son: Quanto maior o desenvolvimento socioeconômico do país, maiores as exigências impostas à educação e à formação. Nunca antes o setor da educação recebeu tamanha responsabilidade, tamanha honra e um desafio tão grande como hoje. No último ano letivo, todo o setor empenhou-se ao máximo para superar muitas dificuldades e desafios.

O ano letivo de 2023-2024 terminou com muitos bons resultados, o novo ano letivo está prestes a começar e, em nome dos líderes do Ministério da Educação e Formação, reconheço, elogio e agradeço os esforços notáveis ​​da equipe de gestão, dos professores, dos funcionários de todo o setor e dos alunos no ano letivo passado.

Às vésperas do início do novo ano letivo, espero que todos os gestores, professores e funcionários do setor continuem empenhados, com determinação e soluções inovadoras, promovendo as boas tradições da educação vietnamita para que esta atenda às exigências e tarefas designadas pelo Partido e pelo Estado. Desejo aos professores muita alegria e motivação para trabalhar e contribuir. Desejo aos alunos um novo ano letivo repleto de criatividade e progresso.

PV: Muito obrigado, Ministro.

Fonte: https://vov.vn/xa-hoi/su-dung-hieu-qua-ngan-sach-nha-nuoc-huy-dong-cac-nguon-luc-dau-tu-cho-giao-duc-post1118411.vov