Exame de conclusão do ensino médio: O exame foi completamente transformado.

TP - O exame de conclusão do ensino médio de 2025 terminou com muitas novidades. Pela primeira vez na história dos exames de conclusão do ensino médio no Vietnã, todas as disciplinas foram oferecidas "no chão" para os candidatos realizarem a prova.

Candidatos fazendo o exame de conclusão do ensino médio na manhã de 27 de junho. Foto: NHU Y

Entre as 11 disciplinas do exame de conclusão do ensino médio, de acordo com o programa educacional de 2018 (este ano, há dois grupos de candidatos prestando o exame: de acordo com o programa de 2018 e de acordo com o programa de 2006), Matemática recebeu atenção especial de professores, especialistas e da opinião pública. Inundaram as redes sociais comentários de que a prova foi difícil, que "candidatos choraram"...

Na perspectiva de um professor de Matemática, o Dr. Tran Nam Dung, Vice-Diretor da Escola de Ensino Médio para Alunos Superdotados (Universidade Nacional da Cidade de Ho Chi Minh), afirmou que a prova de múltipla escolha deste ano limitou a possibilidade de "cola" (escolher respostas aleatoriamente, sem base em conhecimento ou raciocínio). As Partes II e III da prova de múltipla escolha estão no novo formato de verdadeiro/falso e resposta curta, exigindo que os candidatos pensem para resolvê-las. A Parte I contém questões de múltipla escolha, e os candidatos podem "colar", mas as questões são todas de nível de graduação.

Para a disciplina de Matemática, o Dr. Tran Nam Dung está interessado em dois problemas de combinação na prova. Esses dois problemas são difíceis, mas úteis. O raciocínio e os métodos utilizados para resolvê-los são de pensamento básico. Os problemas de combinação e probabilidade estatística são incluídos na prova pela primeira vez com a exigência de resolução de problemas práticos, demonstrando que o programa de 2018 visa avaliar as habilidades dos alunos em vez de exigir apenas conhecimento teórico. Esses são também dois tipos de matemática que não são ensinados no ensino médio, portanto, os alunos precisam de tempo para se familiarizarem com eles.

Na conferência de imprensa realizada ontem à noite pelo Ministério da Educação e Formação para encerrar a organização do exame de conclusão do ensino médio de 2025, agências de notícias expressaram preocupação com a dificuldade da prova deste ano em algumas disciplinas, como Matemática, Literatura e Inglês. O Prof. Dr. Nguyen Ngoc Ha, Vice-Diretor do Departamento de Gestão da Qualidade do Ministério da Educação e Formação e Chefe da Comissão Examinadora, explicou que o exame de conclusão do ensino médio deste ano apresenta muitas novidades, resultado de anos de preparação com o objetivo de avaliar o desempenho dos alunos no currículo do ensino médio de 2018. Em particular, a estrutura e o formato da prova foram completamente alterados, especialmente nas disciplinas de ciências naturais. Essas novas mudanças podem confundir os candidatos.

Segundo o Sr. Ha, esses pontos foram previstos pelo Ministério da Educação e Formação e orientados, discutidos e compreendidos minuciosamente antes da organização do exame de conclusão do ensino médio deste ano. Para os candidatos, o Ministério também adotou medidas de transição, como a divulgação da estrutura e do formato do exame desde 2024. Em fevereiro passado, foi divulgado o exame de referência. A partir daí, os professores podem orientar os alunos sobre como estudar e realizar a prova. O Ministério da Educação e Formação organizou um teste-teste em larga escala nas três regiões para avaliar a capacidade de resposta dos alunos e ajustar o nível de dificuldade do exame.

Em relação ao fato de candidatos e professores terem apontado muitas diferenças entre o exame de conclusão do ensino médio deste ano e o exame de referência, o Sr. Ha explicou que, neste ano, a Comissão Examinadora não utilizou um banco de questões pré-definido, mas sim uma biblioteca de questões. Este método baseia-se em técnicas especializadas, e a matriz de questões é gerada aleatoriamente durante o processo de criação do exame, de acordo com a estrutura do software utilizado. Isso resulta em dois efeitos principais: garante a objetividade no processo de elaboração do exame e exige que os alunos estudem especificamente para a prova, evitando que precisem estudar apenas para se preparar. Essa forma de criar as questões também limita a preparação para o exame baseada em truques e estratégias antigas.

O vice-ministro da Educação e Formação, Pham Ngoc Thuong, chefe do Comitê Diretivo do Exame Nacional de Conclusão do Ensino Médio, afirmou que o exame visa avaliar as habilidades dos alunos e a resolução de problemas da vida real. Inicialmente, o exame foi considerado difícil e confuso, como reconheceu o Ministério da Educação e Formação. No entanto, ele está começando a avaliar as habilidades dos alunos, forçando estudantes e professores a mudarem seus métodos de ensino e aprendizagem, a aprenderem de forma prática e a demonstrarem habilidades reais.

O Prof. Dr. Huynh Van Chuong, Diretor do Departamento de Gestão da Qualidade do Ministério da Educação e Formação, acrescentou que, juntamente com o processo de renovação das questões dos exames, o Ministério está a elaborar um plano para a realização de exames por computador. De acordo com este plano, a avaliação será concluída em 2027 e a implementação oficial ocorrerá em 2030. A transferência das questões dos exames através da linha de transmissão do Comité de Criptografia do Governo este ano é uma solução de transformação digital, que visa a transição gradual para exames por computador.

Sopro dos tempos

A professora de História Trinh Ngoc Cham, do grupo de Literatura e Ciências Sociais da Escola Superior de Ciências da Educação (Universidade Nacional de Hanói), comentou que a disciplina de História deste ano apresenta muitas inovações na estrutura da prova e no formato das questões. Comparada aos anos anteriores, a estrutura da prova de 2025 consiste em duas partes principais: questões de múltipla escolha e questões de verdadeiro/falso (nos anos anteriores, havia apenas questões de múltipla escolha). O número total de questões foi reduzido para 28, mas os requisitos de raciocínio e habilidades foram significativamente aprimorados.

Questões de verdadeiro ou falso exigem que os alunos não apenas possuam um sólido conhecimento histórico, mas também a capacidade de ler e compreender textos, identificar argumentos e evidências em contextos específicos. Essa é uma das mudanças positivas, que contribui para uma avaliação mais abrangente das habilidades cognitivas e argumentativas em história dos alunos.

Em termos de conteúdo, o exame de 2025 não testa apenas o conhecimento teórico, mas também inclui questões práticas, referentes a temas atuais relacionados à construção e proteção nacional, especialmente o processo de renovação e a questão da proteção da soberania no Mar do Leste, despertando assim a consciência histórica e a responsabilidade cívica nos estudantes.

Segundo os professores, as questões da prova de conclusão do ensino médio deste ano não são difíceis por serem capciosas ou complicadas. A dificuldade reside no fato de exigirem que os alunos abordem o conhecimento de uma maneira que avalie suas habilidades. Portanto, prevê-se que não haverá mais uma "chuva de notas 10" em muitas disciplinas, como nos anos anteriores.

De modo geral, se os alunos dominarem os marcos históricos, compreenderem a natureza das questões históricas, praticarem muitas questões de referência e realizarem simulados direcionados corretamente, e souberem aplicar o pensamento analítico – conectando-o à realidade –, certamente poderão alcançar resultados de 7 a 8 pontos, e possivelmente até mais. A média será superior à dos anos anteriores, graças às questões que seguem o programa e avaliam o foco correto. Esta é uma oportunidade e um desafio para cada aluno e professor ajustarem suas estratégias de aprendizagem e revisão de forma adequada, contribuindo para a melhoria da qualidade do ensino e da aprendizagem de História no contexto da inovação educacional fundamental e abrangente da atualidade.

O exame de inglês também é considerado pelos candidatos tão difícil quanto o de matemática. Muitos candidatos que obtiveram nota 7.0 no IELTS ou superior, ou 1.500 no SAT, ainda choraram durante a prova deste ano. Segundo a avaliação dos professores, o exame avalia de forma precisa e completa as habilidades específicas da língua inglesa, especialmente compreensão de leitura, raciocínio linguístico e uso do inglês na comunicação diária.

O Exame de Conclusão do Ensino Médio em Inglês de 2025 demonstra uma abordagem clara para o objetivo de desenvolver proficiência em língua estrangeira. Em vez de avaliar conhecimentos isolados, o exame concentra-se em explorar a compreensão leitora, o raciocínio semântico e a aplicação da língua em situações próximas da vida acadêmica e profissional. Essa abordagem não só incentiva os alunos a aprenderem a compreender e usar o inglês, como também cria uma diferenciação razoável entre alunos com desempenho médio, bom e excelente, limitando, portanto, o número de notas máximas e reduzindo a frequência de notas altas.

NGHIEM HUE

Fonte: https://tienphong.vn/thi-tot-nghiep-thpt-de-thi-lot-xac-post1755360.tpo