Implementar um programa de educação geral, socializar a compilação de livros didáticos

A conclusão do Politburo avaliou: "Após 10 anos da implementação da Resolução nº 29-NQ/TW, de 4 de novembro de 2013, do 11º Comitê Central do Partido, 'Sobre a inovação fundamental e abrangente da educação e formação, atendendo às exigências da industrialização e modernização em um contexto de economia de mercado de orientação socialista e integração internacional', a educação e a formação em nosso país alcançaram muitos resultados importantes".

Todo o país concluiu a educação pré-escolar universal para crianças de 5 anos; a qualidade do ensino fundamental e médio universal melhorou gradualmente; a educação geral passou de um foco principal na aquisição de conhecimento para o desenvolvimento integral das qualidades e capacidades dos alunos.

A educação continuada é diversificada em conteúdo e forma; movimentos para competir na aprendizagem, incentivar a aprendizagem, incentivar talentos e construir uma sociedade da aprendizagem são implementados com atenção.

O ensino profissional cresceu consideravelmente em quantidade e tem se concentrado na melhoria gradual da qualidade para melhor atender às necessidades do mercado de trabalho.

A inovação contínua no ensino superior, aliada ao aumento da autonomia, gerou um novo impulso e mudanças significativas na qualidade e eficiência da formação de recursos humanos e da pesquisa científica . Diversas instituições de ensino superior e grupos de formação ocupam posições de destaque na região e no mundo.

A equipe de professores e gestores da educação básica foi padronizada, garantindo gradualmente a quantidade necessária. As instalações e os equipamentos de ensino foram aprimorados, atendendo inicialmente às exigências de inovação educacional e de formação.

A conclusão também apontou as limitações e deficiências na implementação da Resolução 29. Em particular, a implementação da autonomia nas instituições de ensino e formação, bem como a implementação de novos programas de educação geral e livros didáticos, ainda enfrentam muitas dificuldades.

O ensino profissional e o ensino universitário não estão realmente ligados ao mercado de trabalho; a taxa de estudos de pós-graduação, especialmente em ciências básicas, engenharia e tecnologia, ainda é baixa.

A estrutura e a quantidade de docentes em muitas localidades não são adequadas e a qualidade é irregular.

Para promover as conquistas e superar eficazmente as limitações e deficiências acima mencionadas, o Politburo solicita aos comitês do Partido em todos os níveis, às autoridades, à Frente da Pátria do Vietnã e às organizações sociopolíticas que continuem a compreender profundamente e a implementar de forma séria e eficaz os pontos de vista, objetivos, tarefas e soluções estabelecidos na Resolução 29 e em outras resoluções do Partido sobre educação e treinamento.

Candidatos realizando o exame de conclusão do ensino médio de 2024 na cidade de Ho Chi Minh (Foto ilustrativa: Nam Anh).

A conclusão do Politburo apontou oito tarefas principais que precisam ser priorizadas e implementadas com sucesso.

A primeira tarefa é que os comitês do Partido, as organizações do Partido, as autoridades e os líderes locais e de unidade continuem a orientar e implementar de forma completa e rigorosa a perspectiva de considerar a educação e a formação como a "política nacional suprema", a causa do Partido, do Estado e de todo o povo; assegurar o papel de liderança do Estado, ao mesmo tempo que se atrai a participação ativa da sociedade no desenvolvimento da causa da educação e da formação; fortalecer a liderança do Partido na inovação fundamental e abrangente da educação e da formação.

Ao mesmo tempo, o investimento em educação e formação é um investimento em desenvolvimento, priorizado em programas e planos de desenvolvimento socioeconômico.

As localidades precisam continuar a propagar e disseminar a inovação em educação e formação de forma mais ampla e eficaz, a fim de criar consistência e unidade na liderança, direção e implementação, e obter confiança, consenso e apoio de todos os setores da sociedade.

A segunda tarefa centra-se na revisão, alteração, complementação e aperfeiçoamento dos mecanismos, políticas e leis em matéria de educação e formação, bem como na eliminação dos obstáculos.

Em particular, é necessário desenvolver em breve a Lei dos Professores, a Lei da Aprendizagem ao Longo da Vida, a Estratégia de Desenvolvimento da Educação e os regulamentos sobre inovação na gestão da educação e formação, e a administração escolar, numa direção científica, moderna, síncrona e interligada, adequada ao processo e às práticas de integração internacional no nosso país.

A conclusão afirmou que é necessário promover a descentralização e a delegação de poder, bem como fortalecer o papel dos órgãos de gestão estatal na educação e formação, na tomada de decisões sobre pessoal, estrutura organizacional, políticas para professores e alocação do orçamento estatal para o setor da educação.

Nas instituições de ensino, é necessário aumentar a autonomia, reforçar a responsabilização e promover a democracia.

Para as instituições de ensino superior em particular, é necessário aperfeiçoar as políticas e os mecanismos de autonomia em consonância com a tendência mundial. Ao mesmo tempo, é preciso implementar a política de que o Secretário do Partido seja simultaneamente Presidente do conselho escolar e do conselho da universidade pública.

Além disso, é necessário esclarecer as funções, tarefas e relação entre o presidente do conselho escolar e o diretor, a fim de que haja regulamentos adequados à prática, levando em consideração as características das escolas nos setores de Segurança Pública e Militar.

No que diz respeito à educação profissional e continuada, é necessário avaliar de forma abrangente a implementação da política de organização e fusão de centros de educação continuada e de educação profissional e continuada em todo o país, a fim de encontrar soluções adequadas e criar condições favoráveis ​​para a gestão e o desenvolvimento desse sistema no futuro.

A terceira tarefa é continuar a melhorar a qualidade da educação integral em todos os níveis: pré-escola, ensino fundamental e médio, educação continuada e educação política e ideológica para estudantes.

Em particular, é necessário continuar a aperfeiçoar e implementar eficazmente o novo programa de educação geral, centrando-se na inovação dos métodos de ensino e aprendizagem, visando promover a positividade, a proatividade e a criatividade de professores e alunos, e desenvolver de forma abrangente as capacidades e qualidades dos alunos.

A conclusão declarava: "Implementar um programa nacional unificado de educação geral, em que cada disciplina tenha um ou mais livros didáticos, e promover a criação de conteúdo desses livros."

Além disso, é necessário inovar e aprimorar a qualidade da educação política, ideológica, ética, de estilo de vida, de habilidades para a vida, de defesa nacional e de segurança, associada à construção e promoção do sistema de valores culturais do povo vietnamita.

A quarta tarefa consiste em concentrar-se no investimento na modernização do ensino profissional e universitário, bem como no reforço do potencial de investigação científica nas instituições de ensino e formação.

No que diz respeito ao ensino profissional, é necessário continuar a desenvolvê-lo numa direção aberta, flexível, moderna, eficaz e integrada, ligada ao mercado de trabalho, prestando atenção à requalificação e à formação contínua dos trabalhadores para que se adaptem às mudanças na procura do mercado e na tecnologia de produção.

Os jovens precisam receber mais orientação profissional desde o ensino médio. É necessário intensificar os processos de seleção para aumentar o número de alunos que ingressam no ensino profissionalizante após o ensino fundamental e médio.

As instituições de ensino profissionalizante e as universidades públicas em diversos setores, profissões e áreas de relevância regional e internacional precisam investir de forma substancial em infraestrutura e recursos humanos de alta qualidade.

Ao mesmo tempo, é preciso construir mecanismos e políticas inovadoras e investir recursos adequados para desenvolver universidades nacionais, universidades regionais, instituições de ensino superior de excelência de acordo com os acordos internacionais, instituições de ensino superior de referência e instituições de ensino superior pedagógicas em pé de igualdade com os países avançados, com capacidade e condições suficientes para desempenhar um papel central na formação e na pesquisa científica.

A conclusão também afirmava: "Permitir que as instituições de ensino subordinadas ao Exército e à Polícia treinem civis em setores de dupla utilização de forma adequada para explorar recursos de maneira eficaz e atender às necessidades de desenvolvimento socioeconômico do país."

A quinta tarefa é continuar a aperfeiçoar o sistema nacional de educação numa direção aberta, flexível e interligada, promovendo uma sociedade de aprendizagem e a aprendizagem ao longo da vida; e promovendo a transformação na educação e na formação.

A conclusão exige a revisão e priorização da alocação de recursos fundiários suficientes para a construção de instalações de educação pré-escolar, instalações de ensino fundamental e médio, instalações de ensino profissionalizante e universidades na região.

Ao mesmo tempo, é necessário acelerar o processo de transformação digital na educação e formação; desenvolver a educação digital, a educação inteligente, a educação personalizada, a educação criativa e a educação adaptada ao desenvolvimento da inteligência artificial; e incentivar o desenvolvimento de novos modelos escolares, como escolas digitais, escolas inteligentes e escolas felizes.

Sexta tarefa : desenvolver, melhorar a qualidade e padronizar a equipe de professores e gestores educacionais em todos os níveis; garantir um número suficiente de professores de acordo com as normas estabelecidas.

Para resolver o problema da escassez de professores locais e melhorar a qualidade da educação em áreas desfavorecidas, é necessário estudar os mecanismos e as políticas de mobilização e rotação de professores entre localidades.

A conclusão exige uma forte inovação nos mecanismos e políticas de detecção, recrutamento, utilização, formação, recompensa e promoção de talentos que atuam no setor da educação; a implementação da política de prioridade máxima para os salários dos professores no sistema de progressão salarial da carreira administrativa, com adicionais que variam de acordo com a natureza do cargo e a região.

A sétima tarefa é continuar a inovar o mecanismo de gestão, assegurar instalações e recursos financeiros adequados para o desenvolvimento da educação e formação; garantir que o orçamento estatal para a educação e formação represente pelo menos 20% da despesa total do orçamento estatal, conforme estipulado na Resolução 29.

O Estado garante o financiamento da educação obrigatória, da educação universal, da isenção de mensalidades para crianças pré-escolares de 5 anos e executa tarefas essenciais no setor da educação; prioriza o investimento em educação e formação em áreas de minorias étnicas, montanhosas, fronteiriças e insulares.

Aperfeiçoar o mecanismo e as políticas de investimento em educação e formação, com o Estado desempenhando um papel de liderança, promovendo a socialização da educação e mobilizando a participação efetiva de toda a sociedade na causa da educação e formação; pesquisar o mecanismo de alocação de recursos, passando do apoio baseado na alocação média para um mecanismo em que o Estado encomenda, atribui tarefas ou realiza licitações para a prestação de serviços educacionais com base nos resultados obtidos.

A conclusão também afirmou: "focar na remoção de obstáculos ao mecanismo de autonomia financeira das instituições públicas de ensino e formação. Aperfeiçoar a política de apoio aos estudantes com recursos do orçamento estatal, através da concessão de bolsas de estudo ou isenção de propinas para os setores e profissões que o Estado deve priorizar para o desenvolvimento em todos os níveis de formação, ampliando as áreas de estudo e aumentando o nível de crédito preferencial".

A oitava tarefa é promover a integração internacional na educação e na formação para atender às exigências de melhoria da qualidade dos recursos humanos a serviço do desenvolvimento do país no novo período.

Em particular, é necessário focar no aprimoramento das habilidades em língua estrangeira dos alunos, tornando gradualmente o inglês a segunda língua nas escolas.

Incentivar as instituições nacionais de ensino e formação a estabelecerem parcerias e cooperarem com instituições de ensino e formação avançadas em todo o mundo. Desenvolver mecanismos e políticas inovadoras para atrair e empregar especialistas estrangeiros, cientistas e vietnamitas residentes no exterior para lecionar, pesquisar e trabalhar em instituições nacionais de ensino e formação; atrair universidades de prestígio internacional para abrirem filiais no Vietnã.

Fonte: https://dantri.com.vn/giao-duc/thuc-hien-mot-chuong-trinh-giao-duc-pho-thong-xa-hoi-hoa-bien-soan-sgk-20240815083023356.htm