Rolul cheie al conducerii școlare în inovația educațională

UNESCO a lansat oficial traducerea în limba vietnameză a Raportului de Monitorizare a Educației Globale (GEM) 2024/2025 cu tema „Leadership în educație: Leadership pentru învățare”.

Evenimentul a avut loc în cadrul unui atelier de consultare politică pentru profesori, organizat de Ministerul Educației și Formării Profesionale în colaborare cu UNESCO, pentru a marca o etapă importantă odată cu adoptarea de către Vietnam a Legii privind profesorii.

Raportul subliniază importanța leadershipului educațional în îmbunătățirea calității predării și învățării, în special în contextul regiunii Asiei de Sud-Est care se confruntă cu numeroase provocări legate de învățare și inegalitate.

În prezent, se estimează că la nivel mondial există 251 de milioane de copii și adolescenți care nu merg la școală, inclusiv 18 milioane în Asia de Sud-Est. Deși multe țări au înregistrat progrese în ceea ce privește accesul la educație în ultimele decenii, ritmul îmbunătățirii a încetinit sau a stagnat. Chiar și în unele țări cu venituri medii și mari, rezultatele învățării sunt în scădere.

Leadershipul educațional - factorul decisiv în calitatea școlii

Conform raportului, liderii educaționali includ pe cei responsabili de îndrumarea, organizarea și implementarea activităților educaționale la toate nivelurile, de la directori, manageri la nivel de comună/secție până la factorii de decizie politică. Aceștia sunt cei care stabilesc obiective, oferă îndrumare profesională, promovează cooperarea și sprijină personalul didactic.

Cercetările arată că o bună conducere poate îmbunătăți rezultatele învățării elevilor cu 27%. Raportul subliniază, de asemenea, rolul important al cursanților, părinților și comunității ca parteneri.

Totuși, echipele de conducere din multe țări se confruntă încă cu dificultăți. La nivel global, mai puțin de jumătate din programele de formare în leadership educațional includ un conținut cuprinzător de competențe de bază.

În țările cu venituri medii, mulți directori declară că își petrec mai mult de două treimi din timpul de lucru cu activități administrative, în loc să se concentreze pe rolurile lor de conducere profesională.

„Leadershipul educațional este mai mult decât un simplu management. Directorii și liderii educaționali influențează profund calitatea predării, inspiră elevii, încurajează colaborarea în școli și ajută școlile să se adapteze la schimbările constante”, a declarat Anna D’Addio, șefa Grupului de politici educaționale din cadrul echipei de redactare a raportului GEM de la UNESCO.

Cazul Vietnamului: mari oportunități în mijlocul transformării

În Vietnam, concluziile raportului GEM au fost publicate într-un moment în care sistemul educațional intră într-o perioadă cu numeroase inovații, în special odată cu implementarea Legii privind profesorii, recent adoptată.

Datele naționale arată că directorii de școli își petrec doar 21,5% din timpul de lucru cu activități profesionale. În același timp, 64% dintre directori au declarat că au nevoie de formare suplimentară în competențe precum educația incluzivă, utilizarea datelor și sprijinirea profesorilor.

Vietnamul poate profita de oportunitățile de a îmbunătăți în continuare calitatea educației prin consolidarea formării conducerii școlare, îmbunătățirea transparenței în procesele de selecție și acordarea unei mai mari autonomii liderilor de la bază.

În același timp, este necesar să se pună accentul pe construirea și dezvoltarea capacității de leadership la nivel de sistem, inclusiv la nivel de comună/secție, care joacă un rol intermediar important în realizarea politicilor educaționale locale.

UNESCO sprijină în prezent Vietnamul în numeroase programe, printre care: Proiectul Școli Fericite, care își propune să construiască medii de învățare pozitive și incluzive; Proiectul Putem Promova Egalitatea de Gen în Școlile Minorităților Etnice.

UNESCO sprijină, de asemenea, Vietnamul în dezvoltarea și implementarea unor politici educaționale bazate pe dovezi, în conformitate cu standardele internaționale, cum ar fi Strategia de Dezvoltare a Educației pe 10 ani, politicile de învățare pe tot parcursul vieții, precum și implementarea eficientă a Legii privind profesorii, adoptată recent.

„Vietnam se află într-o poziție bună pentru a implementa eficient recomandările raportului. Investițiile atât în liderii școlilor, cât și în cei ai sistemului vor ajuta educația din Vietnam să se dezvolte într-un mod mai sustenabil și incluziv”, a afirmat dna Anna D'Addio.

Recomandările raportului

Raportul GEM 2024/2025 face următoarele recomandări:

Împuterniciți și construiți încredere în echipa de conducere prin oferirea unei autorități decizionale semnificative, cu mecanisme adecvate de sprijin și supraveghere.

Selectați, instruiți și recunoașteți echipele de conducere în mod deschis și transparent, cu standarde adecvate fiecărei țări.

Promovarea unui mediu colaborativ în școli, unde conducerea este împărtășită între profesori, elevi, părinți și comunitate.

Investiți în leadership la nivel de sistem, de la central la local, pentru a consolida capacitatea, a alinia politicile și practicile și a contribui la susținerea schimbării.

Înființat în 2002, Raportul Global de Monitorizare a Educației este o publicație independentă, găzduită și publicată de UNESCO. La Forumul Mondial al Educației din 2015, raportul a fost comandat de 160 de guverne pentru a monitoriza și raporta progresele înregistrate în implementarea obiectivelor educaționale din cadrul Obiectivelor de Dezvoltare Durabilă (ODD), în special ODD 4 privind educația de calitate, și pentru a monitoriza implementarea strategiilor naționale și internaționale pentru a asigura responsabilitatea părților interesate în angajamentul lor față de dezvoltarea educației.

Sursă: https://giaoducthoidai.vn/vai-tro-then-chot-cua-lanh-dao-nha-truong-trong-doi-moi-giao-duc-post740370.html