Преподавание STEM: трудности, с которыми сталкиваются учителя, боящиеся инноваций, а ученики избегают предметов естественнонаучного цикла

TPO — По мнению экспертов, Вьетнам включил STEM-образование в общеобразовательную программу 2018 года, но реализация этой программы по-прежнему сталкивается с множеством проблем как со стороны учащихся, так и со стороны учителей. Многие годы большинство старшеклассников избегали изучения естественных наук, выбирая общественные науки для выпускных экзаменов и поступления в университет. Учителя также неохотно идут на перемены, имея ограниченные возможности для комплексного и междисциплинарного обучения.

Депутат Национального собрания Ха Ань Фыонг рассказала, что, будучи учителем, работавшим в горных районах, она сталкивалась со многими трудностями из-за отсутствия у учеников лабораторных помещений и современного учебного оборудования. Однажды она помогала ученикам из числа этнических меньшинств изучать пластиковые трубочки, несмотря на «два нет»: отсутствие средств и лабораторного оборудования для выполнения базовых операций, таких как разделение водорода и кислорода, в рамках междисциплинарного курса физики и химии.

«В то время учитель и ученики придумали очень креативный способ: они обратились в пекарни за помощью в получении инструментов и подходящих источников тепла для эксперимента. Когда им потребовалось сделать соломорезку, у них не было средств на покупку оборудования. Они собрали подручные материалы, собрали их самостоятельно и в итоге создали работающую соломорезку», — рассказала г-жа Фыонг.

Делегат Национальной ассамблеи Ха Ань Фыонг рассказывает историю о том, как учащиеся из неблагополучных районов проявляют творческий подход при изучении предметов STEM.

По словам учителя Ха Ань Фыонг, у детей из бедных районов нет ни денег, ни техники, но «голь на выдумки хитра», и они постепенно добились успеха, завершив проект. Они использовали междисциплинарные знания, чтобы решить проблему сокращения пластиковых отходов, сделав трубочки из бамбука и объединив знания по физике и химии, чтобы предотвратить появление плесени на трубочках.

Этот опыт не только сделал их более зрелыми, но и открыл возможности для общения со студентами из разных стран, способствуя их развитию и развитию знаний. Для неё это стало самым ярким доказательством силы STEM- образования — пути, который помогает студентам преодолевать ограничения, накладываемые обстоятельствами, и достигать большего.

Г-жа Ха Ань Фыонг убеждена, что STEM-образование создаст возможность сократить региональные различия. Общая образовательная платформа позволит учащимся из горных и городских районов получить равные возможности для обучения, создать общую игровую площадку, обмениваться опытом... На основе этого будет сформировано сообщество STEM-студентов, которые будут учиться, обмениваться знаниями и реализовывать межшкольные и межрегиональные проекты.

Важно обучать и развивать учителей, поскольку для того, чтобы ученики преуспели в STEM, сначала нужны хорошие преподаватели в этой области. Сегодня учителя сталкиваются с такими проблемами, как страх перемен, ограниченные возможности преподавания интегрированного обучения, междисциплинарного проектного обучения и ограниченные знания в области STEM, поскольку большинство учителей обучаются преподавать отдельные предметы.

«Кроме того, в последние годы число старшеклассников, выбирающих естественнонаучные специальности, значительно снизилось, в то время как число тех, кто выбирает группу социальных наук, увеличилось. Это вызывает опасения по поводу нехватки кадров в области фундаментальных наук в будущем», — отметила г-жа Фыонг.

Необходимо срочно оснастить современные STEM-классы

Г-н До Хоанг Сон, член Вьетнамского альянса STEM, подчеркнул, что включение концепции STEM-образования во Вьетнаме в общеобразовательную программу 2018 года является очень важным шагом вперёд. Учащихся обучают интегрировать междисциплинарные области науки, технологий, инженерии и математики для обучения и практики.

По словам г-на Сона, STEM-образование необходимо рассматривать на трех уровнях: универсальное для всех учащихся в классе; STEM для групп учащихся с потребностями в профессиональной ориентации и совершенствовании через клубы; STEM на уровне прорывного творчества, участия в крупных игровых площадках на национальном и международном уровнях.

Студенты на Национальном чемпионате по STEM, искусственному интеллекту и робототехнике 2024-2025 гг.

И сейчас крайне важно срочно оснастить классы STEM, где ученики смогут практиковаться и знакомиться с современными технологиями, чтобы не перегружаться в условиях конкуренции с другими странами. Более того, вьетнамские студенты создали продукты и проекты, которые удивили учащихся в других странах и стали победителями многих международных конкурсов.

Одна из проблем, с которой сталкивается эксперт при продвижении STEM-образования в крупных городах, заключается в том, что городским студентам не хватает практического опыта для освоения STEM-образования. В то же время, у сельских студентов есть множество преимуществ.

Он сказал, что «величайшим учителем» является природа с её бесчисленными ситуациями, явлениями и материалами, позволяющими STEM-образованию протекать естественно. Кроме того, трудности также являются «учителем» инноваций, поскольку чем больше трудностей, тем больше учащиеся вынуждены проявлять творческий подход, находя способы решения задач с помощью материалов повседневной жизни. У сельских детей есть непосредственная рабочая среда, которую городские школьники редко имеют. Интегрированные междисциплинарные уроки, заимствованные из сельской жизни, стали инстинктами выживания, в то время как городским школьникам этого не хватает. Поэтому увеличение количества практических занятий, чтобы учащиеся могли практиковаться, имеет большое значение.

Учительница Нгуен Тхи Нян, руководитель группы естественных наук в средней школе Кау Гиай, отметила, что STEM-программы уже давно внедрены в школы, но появление современного оборудования стало поворотным моментом и мощным толчком как для учителей, так и для учеников к внедрению инновационных методов обучения. Ученики знакомятся с процессом программирования в STEM-классе, получают непосредственное обучение от экспертов, собирают роботов и участвуют в региональных и международных соревнованиях.

Помимо проектов и тем, школа организовала «неделю без книг». Ученики могли свободно проявлять творческие способности, от дизайна логотипа до создания роботов, поэтому они были в восторге от этой игровой площадки, которая способствовала повышению эффективности преподавания и обучения.

Г-н Сон отметил, что развитие STEM-образования, науки и технологий, цифровой трансформации и инноваций в стране — это долгосрочный процесс, требующий синхронной реализации множества компонентов: от строительства инфраструктуры, подготовки специалистов, развития человеческих ресурсов и интеграции в системы до формирования культуры, науки и технологий в обществе. В этой области нам пока не хватает опыта, и многое ещё предстоит сделать.

На практике такие модели, как виртуальные роботы, создают условия для обучения учащихся в любое время и в любом месте, с индивидуальным подходом. В этом контексте преподаватели не только обучают, но и организуют, направляют, проверяют и оценивают результаты в цифровой среде. Фестивали STEM, сообщества преподавателей STEM и практические занятия дают знания и опыт, одновременно развивая качества и способности учащихся.

Министерство образования и профессиональной подготовки заявило, что в ближайшем будущем в школах провинций и городов будет обследовано и оборудовано 100 STEM-кабинетов. Министерство образования и профессиональной подготовки и Petrovietnam разработают дорожную карту для внедрения, проведут обучение учителей и обеспечат эффективную работу STEM-кабинетов.

Газета «Tien Phong» совместно с Центральным советом юных пионеров, Национальным инновационным центром и Ханойским университетом науки и технологий запустила Национальный чемпионат по STEM, искусственному интеллекту и робототехнике на 2025-2026 учебный год. Тема конкурса — «Энергия будущего». Конкурс пройдёт с ноября 2025 года по апрель 2026 года для учащихся старших классов по всей стране.

Участвуя в соревновании, студенты будут собирать роботов-ветряных электростанций, солнечные панели, моделировать водяные ракеты и программировать искусственный интеллект. Соревнование способствует продвижению инноваций в методах STEM-образования, развитию цифрового мышления, творческих навыков и навыков совместной работы, а также подготовке высококвалифицированных кадров для будущего страны.

Источник: https://tienphong.vn/day-hoc-stem-thach-thuc-khi-thay-ngai-doi-moi-tro-ne-cac-mon-khoa-hoc-tu-nhien-post1802597.tpo