Мобилизация ресурсов для внедрения цифровой трансформации и преподавания английского языка в школах

GD&TĐ - Министерство образования и профессиональной подготовки организовало семинар на тему «Внедрение цифровой трансформации, применение искусственного интеллекта и превращение английского языка в второй язык в школах».

Семинар состоялся 3 октября во второй половине дня в Министерстве образования и профессиональной подготовки под председательством постоянного заместителя министра Фам Нгок Тхыонга. В семинаре также приняли участие представители руководителей департаментов и отделов Министерства образования и профессиональной подготовки, представители департаментов образования и профессиональной подготовки, университетов, организаций и предприятий, связанных с образованием в области технологий и английского языка.

Две важные целевые группы

Открывая обсуждение, заместитель министра Фам Нгок Тыонг сказал: Политбюро приняло резолюцию № 71-NQ/TW о прорывах в развитии образования и обучения.

В Резолюции № 71-NQ/TW задачи и решения для «комплексной цифровой трансформации, популяризации и активного применения цифровых технологий и искусственного интеллекта в образовании и обучении» четко сформулированы следующим образом: Улучшить цифровой потенциал и стандарты искусственного интеллекта для учащихся и преподавателей всех уровней, включить их в образовательные программы, связанные с развитием творческой и экспериментальной деятельности. Разработать политику, стимулирующую и мобилизующую предприятия и высшие учебные заведения к участию в обучении преподавателей и учащихся цифровому потенциалу и искусственному интеллекту.

Задачи и решения, направленные на «сосредоточение внимания на формировании команды учителей, стандартной школьной инфраструктуры, повышении качества дошкольного и общего образования», требуют: усиления преподавания и изучения иностранных языков, постепенного превращения английского языка в второй язык в школах и преподавания языков соседних стран; повышения стандартов владения английским языком для учителей и учащихся на всех уровнях; обеспечения достаточного количества и квалификации учителей, инфраструктуры и технологий, активного применения искусственного интеллекта в преподавании и изучении английского языка; усиления преподавания предметов на английском языке в учреждениях с соответствующими условиями.

На фото слева направо: г-н Тхай Ван Тай - директор Департамента общего образования; г-н Фам Нгок Тхыонг - постоянный заместитель министра образования и профессиональной подготовки; г-н Ву Минь Дык - директор Департамента учителей и руководителей образования.

В последнее время эти две группы содержания эффективно реализуются Департаментами образования и профессиональной подготовки, образовательными учреждениями дошкольного, общего образования, непрерывного образования, профессионального образования в сотрудничестве с организациями и отдельными лицами.

Однако, учитывая революционные и весьма осуществимые требования, изложенные в Постановлении № 71-NQ/TW, на семинаре заместитель министра пожелал услышать мнения местных органов власти, организаций и предприятий о проделанной и продолжающейся на местах работе; о преимуществах и трудностях, с которыми пришлось столкнуться; о предлагаемых решениях по внедрению цифровой трансформации, применению искусственного интеллекта и превращению английского языка в второй язык обучения в школах с более высокими и устойчивыми результатами.

Г-н Ву Минь Дык - директор Департамента учителей и руководителей образовательных учреждений.

Г-н Тай Ван Тай - директор Департамента общего образования.

На семинаре выступил г-н Фам Туан Ань - заместитель директора Департамента учителей и руководителей образовательных учреждений.

Учителя являются ключевым фактором

Рассказывая о подготовке учителей, г-н Фам Туан Ань, заместитель директора Департамента учителей и руководителей образования, сказал: При поддержке ЮНИСЕФ Вьетнам и Университета RMIT Вьетнам Департамент учителей и руководителей образования организовал для учителей и руководителей образования дошкольных и общеобразовательных учреждений самостоятельное обучение по системе TEMIS, онлайн-обучение в виртуальных классах; организовал 5 онлайн-сессий для 256 000 учителей дошкольных и общеобразовательных учреждений по всей стране с целью обучения их базовым навыкам применения ИИ в управлении и преподавании.

Департамент также организовал исследование и разработал Рамку цифровой компетентности для педагогов и руководителей общеобразовательных дошкольных учреждений; организовал разработку документов, подготовил тренинги для основных педагогов по применению искусственного интеллекта в управлении и преподавании по специализированным темам; сформировал сообщество педагогов, творчески работающих с ИИ, и подготовил фестиваль педагогов, творчески работающих с ИИ, который состоится в конце 2025 года.

В целях повышения квалификации преподавателей и руководителей образовательных учреждений по английскому языку Департамент сотрудничает с Дирекцией национального проекта по иностранным языкам с целью получения и включения в учебные материалы TEMIS учебных курсов, разработанных в рамках национального проекта по иностранным языкам, а также организует обучение преподавателей с целью дальнейшего повышения квалификации преподавателей иностранных языков.

С настоящего момента и до конца 2025 года и в последующие годы Департамент учителей и руководителей образовательных учреждений продолжит координировать свою деятельность с подразделениями, организациями и предприятиями для проведения обучения с целью повышения уровня цифрового потенциала, применения искусственного интеллекта и изучения английского языка для учителей.

Предлагая контент, который, как он надеется, получит поддержку подразделений, организаций и предприятий, г-н Фам Туан Ань подчеркнул, прежде всего, создание и обновление документов, цифровых учебных материалов и тренингов для повышения цифрового потенциала, применения ИИ для преподавателей и руководителей образовательных учреждений всех уровней по всей стране.

Представители Департамента учителей и руководителей образовательных учреждений также выразили желание заручиться поддержкой организаций и предприятий в разработке инструментов ИИ для поддержки учителей и руководителей в преподавании, управлении, анализе и разработке политики. Одновременно с этим необходимо разработать учебные курсы для повышения уровня владения английским языком для учителей и руководителей образовательных учреждений, чтобы сделать английский вторым языком в школах; разработать инструменты ИИ для поддержки учителей и руководителей образовательных учреждений, чтобы повысить уровень владения английским языком на разных уровнях.

«После утверждения проекта «Сделать английский язык вторым языком обучения в школах на период 2025–2035 гг. с перспективой до 2045 года» будет разработан План по его организации и реализации на каждый год с 2026 по 2030 год. Для выполнения этой задачи ключевым фактором является преподавательский состав.

«В связи с этим необходимо уделять должное внимание обучению и развитию учителей английского языка, включая: обучение и развитие учителей английского языка в соответствии со стандартами компетентности; обучение и развитие преподавателей некоторых предметов на английском языке; а также повышение уровня владения английским языком среди учителей, руководителей и сотрудников образовательных учреждений. В частности, применение технологий и искусственного интеллекта является одним из ключевых решений», — отметил г-н Фам Туан Ань.

Хошимин – это город, где уже на ранних этапах реализуются эффективные меры по внедрению цифровой трансформации, применению искусственного интеллекта и внедрению английского языка в качестве второго языка в школах. Поделившись результатами, опытом и методами работы, г-н Хо Тан Минь, руководитель Департамента образования и профессиональной подготовки города Хошимин, также отметил, что внедрение английского языка в качестве второго языка в школах требует системной разработки плана действий.

Говоря о трудностях, связанных с работой команды, особенно в части организации школьных мероприятий на английском языке и преподавания предметов на английском языке, г-н Хо Тан Минь отметил, что в настоящее время нет конкретных стандартов или критериев для учителей, преподающих естественные науки и другие предметы на английском языке, а также для учителей, организующих школьные мероприятия на английском языке. Кроме того, г-н Хо Тан Минь надеется, что с помощью этой команды он сможет разработать конкретную политику или поручить местным органам власти разработать её.

Г-н Нгуен Суан Туан, заместитель директора Департамента образования и профессиональной подготовки Дьенбьена, рассказал о многочисленных трудностях, с которыми столкнулся регион в процессе внедрения цифровой трансформации, применения искусственного интеллекта и перевода английского языка в качестве второго языка обучения в школах. В частности, учебные помещения и оборудование не соответствуют требованиям; ощущается нехватка преподавателей английского языка и трудности с набором персонала, особенно преподавателей других предметов на английском языке. Г-н Нгуен Суан Туан надеется, что политике в отношении учителей в неблагополучных регионах будет уделяться больше внимания, чтобы помочь учителям чувствовать себя уверенно на работе и удерживать хороших преподавателей.

Семинар получил множество отзывов от Департамента образования и обучения, организаций и предприятий.

Мобилизация участия организаций и предприятий

На семинаре организации и предприятия поделились опытом и решениями по внедрению цифровой трансформации, применению искусственного интеллекта и внедрению английского языка в качестве второго языка в школах. Выражая готовность поддержать образовательный сектор и учебные заведения в процессе внедрения цифровой трансформации, применения искусственного интеллекта и внедрения английского языка в качестве второго языка в школах, многие участники предложили эффективно и на практике координировать свои действия с образовательным сектором.

Некоторые примечательные предложения включают: стандартизацию и тиражирование проверенных моделей; создание благоприятного и понятного механизма сотрудничества населенных пунктов и школ с организациями и предприятиями в целях внедрения цифровой трансформации, применения искусственного интеллекта, превращения английского языка в второй язык в школах...

Поблагодарив и отметив вклад организаций и предприятий в образование и обучение за последние годы, заместитель министра подчеркнул чрезвычайно важную роль координационной работы «трех домов»: государство – школа – бизнес.

В дальнейшем заместитель министра поручил организациям и предприятиям продолжать надлежащее применение нормативных актов при внедрении и координации внедрения в соответствии с функциями и задачами цифровой трансформации, применения искусственного интеллекта и преподавания английского языка. Мероприятия по формированию цифрового потенциала, внедрению английского языка в качестве второго языка в школах должны быть целесообразными, не перегружая учащихся и не влияя на расписание школьных занятий; обеспечивать справедливый доступ к образованию. Заместитель министра также упомянул о поддержке организаций и предприятий в разработке программ, подготовке учителей; максимальном укреплении потенциала каждого подразделения на основе равенства, публичности и прозрачности...

Подтвердив, что учителя являются решающим фактором качества образования, заместитель министра подчеркнул, что ещё одним чрезвычайно важным фактором является осведомлённость руководителей учреждений, подразделений и школ. Заместитель министра поручил руководителям департаментов образования и подготовки кадров уделить особое внимание глубокому пониманию этого вопроса; в то же время регулярно анализировать, проверять и оценивать результаты взаимодействия между департаментом, школами и предприятиями для своевременного принятия решений по устранению трудностей и препятствий.

«Когда студенты действительно будут считаться центром, деятельность школы и бизнеса будет развиваться в правильном направлении и станет эффективной», — поделился заместитель министра.

Что касается функциональных подразделений Министерства, заместитель министра поручил проанализировать и создать институты, связанные с этими двумя областями; провести предварительные и окончательные обобщения, тиражировать передовые модели и практику; консультировать руководителей Министерства образования и профессиональной подготовки по вопросам инспекций и надзора в соответствии с функциями и задачами для эффективного развертывания работы в правильном направлении.

Источник: https://giaoducthoidai.vn/huy-dong-nguon-luc-trien-khai-chuyen-doi-so-day-hoc-tieng-anh-trong-nha-truong-post751002.html