Следует ли проводить конкурс на лучших учителей на уровне коммуны?

Оптимизация для снижения давления.

С 1 июля 2025 года по всей стране будет официально принята двухуровневая модель местного самоуправления, упраздняющая районный уровень. Соответственно, будут внесены изменения и в соответствующие правовые документы, в том числе в Циркуляр 22/2019 Министерства образования и профессиональной подготовки, который устанавливает порядок проведения конкурсов на заслуженных учителей в дошкольных учреждениях, а также на заслуженных учителей и классных руководителей в общеобразовательных учреждениях.

Согласно статье 9 Циркуляра 12/2025, изданного Министерством образования и профессиональной подготовки 12 июня 2025 года, полномочия по организации конкурсов на звание лучшего учителя и лучшего классного руководителя, как это предусмотрено пунктом b, подпунктом 1 статьи 3 Циркуляра 22/2019, будут осуществляться Народным комитетом на уровне коммуны. В Циркуляре 22/2019 фразы «Руководитель отдела образования и профессиональной подготовки» заменены на «Председатель Народного комитета коммуны», «Отдел образования и профессиональной подготовки» — на «Народный комитет коммуны», а «районный уровень» — на «коммунальный уровень».

В ходе обсуждения этого вопроса учительница Нгуен Тхи Ван Хонг, директор средней школы Чуонг Дуонг (Хонг Ха, Ханой ), предложила, чтобы после реализации политики оптимизации административного аппарата в соответствии с директивой центрального правительства, Министерство образования и профессиональной подготовки рассмотрело вопрос о сокращении некоторых ненужных конкурсов. В частности, г-жа Хонг предложила не организовывать конкурсы для лучших учителей и лучших классных руководителей на уровне коммун/районов, чтобы снизить нагрузку на учителей.

«В зависимости от своих индивидуальных способностей и стремлений, учителя могут участвовать в конкурсе на школьном уровне. После этого Департамент образования и профессиональной подготовки должен разработать руководящие принципы организации конкурса лучших учителей в форме межмуниципальных/районных соревнований, а затем отобрать учителей, отвечающих квалификационным требованиям и стандартам, для участия в городском конкурсе. Не говоря уже о том, что если у должностных лиц коммуны/района не будет необходимой квалификации, будет ли судейство на уровне коммуны объективным?» — задала вопрос г-жа Хонг.

Нгуен Тхи Нган, директор начальной школы Фу Нхам (Дан Чу, Фу Тхо ), расположенной в неблагополучном районе провинции, заявила, что организация конкурса на звание лучшего учителя на уровне коммуны при нехватке квалифицированных кадров и компетентных сотрудников, переведенных из районного управления образования и профессиональной подготовки, станет серьезной проблемой для местных властей.

Поэтому г-жа Нган заявила, что если будет организован конкурс на лучших учителей на уровне коммун, то департаменты образования и профессиональной подготовки в каждой провинции должны предоставить подробные и конкретные указания по его проведению, особенно решения по преодолению трудностей, с которыми сталкиваются местные органы власти и школы в отношении материально-технического обеспечения и персонала для оценки, обеспечивая объективность и беспристрастность для гарантии эффективности.

С точки зрения местных жителей, учитель Доан Ван Туан, директор средней школы Гиао Тхуй (Гиао Тхуй, провинция Ниньбинь), предложил, чтобы для повышения профессиональной квалификации учителей без обязательного участия в конкурсах лучших учителей, правление школы могло бы непосредственно наблюдать за их уроками.

Это предполагает формирование двух групп судей. При выставлении оценок одна группа выбирается случайным образом и наблюдается из коридора за пределами класса, чтобы не мешать уроку. Состав судейской коллегии выбирается случайным образом из числа учащихся данного класса и должен включать 100% учеников, избегая отбора только успевающих учеников и исключения более слабых, а также предотвращая поверхностное обучение.

Если мы применим инновационный подход, используя онлайн-наблюдение, мы сможем случайным образом выбрать группу удаленных наблюдателей с камерами, расположенными под разными углами, для наблюдения. Учителя, сдающие экзамен, должны случайным образом выбрать тему, подготовиться за 20 минут и провести любой урок в рамках своего класса, чтобы предотвратить подсказки или наводящие вопросы для учеников.

«В действительности конкурс на лучшего учителя сильно отличается от массового обучения в классе, поскольку конкурсные материалы разрабатываются всеми учителями школы. Это коллективная работа, поэтому нам необходимо придумать множество вариантов для поощрения самостоятельности учителей, участвующих в конкурсе», — проанализировал директор Доан Ван Туан.

Полезная игровая площадка

По словам Нгуен Тхи Дам, директора детского сада Дой Бинь (Хоа Кса, Ханой), для создания возможностей для повышения квалификации учителей целесообразно организовывать конкурсы на звание лучшего учителя и лучшего классного руководителя на уровне муниципалитета. Из-за большого количества школ невозможно, чтобы каждая школа направила своих представителей на городской конкурс. Необходимо проводить отбор на уровне муниципалитета, чтобы выбрать наиболее выдающихся учителей для участия в конкурсе более высокого уровня.

«Ранее, при организации конкурсов на звание лучшего учителя и лучшего классного руководителя на районном уровне, в состав жюри входили высококвалифицированные и объективно прозрачные представители администрации. Все учителя, отобранные для участия в конкурсе на городском уровне на основе результатов районного уровня, были достойны этого. Я предлагаю сначала провести конкурс на уровне коммуны, это было бы более разумно», — предложила г-жа Нгуен Тхи Дам.

Учительница Хоанг Тхи Минь Нгует, директор средней школы Чан Бич Сан (Нам Динь, Ниньбинь), отметила, что целесообразно сначала провести конкурс на звание лучшего учителя на уровне района, а затем выбрать победителя на конкурс провинциального уровня. Например: в районе Нам Динь 16 средних школ, которые можно разделить на 4 кластера по 4 школы в каждом кластере, и учителя из 4 школ будут отобраны для участия в конкурсе на уровне района. Затем 4 кластера выберут представителей для участия в конкурсе на провинциальном уровне.

По словам г-жи Нгует, конкурс поможет выявить способных и преданных своему делу учителей в этом районе, чтобы можно было разработать соответствующие планы обучения и повышения квалификации. Учителя получат возможность улучшить свои навыки и внедрить инновационные методы преподавания, тем самым способствуя повышению качества образования непосредственно в своих подразделениях; в то же время, это создаст площадку для обмена опытом и обучения учителей в коммуне и школьном кластере.

С точки зрения управления многоуровневым образовательным учреждением, г-н Нгуен Ван Хоанг, директор начальной и средней школы Ким Бой (Ким Бой, Фу Тхо), считает, что циркуляр 12/2025 Министерства образования и профессиональной подготовки о конкурсе лучших учителей, в котором отсутствует письменный экзамен для оценки знаний учителей, является необоснованным. По его мнению, письменный экзамен все же должен быть включен для точной оценки профессиональных знаний участвующих учителей.

«После слияния в коммуне Ким Бой теперь 7 начальных и средних школ. Если мы организуем конкурс на звание лучшего учителя на уровне коммуны, в нем примут участие только эти 7 школ; формат останется таким же, как и на районном уровне, но в состав жюри в основном войдут директора школ и основные учителя с высокими профессиональными навыками. Если в коммуне возникнет нехватка судей, мы сможем пригласить судей из других коммун для большей объективности, справедливости и эффективности», — сказал г-н Нгуен Ван Хоанг.

Источник: https://giaoducthoidai.vn/nen-hay-khong-thi-giao-vien-day-gioi-cap-xa-post738485.html