Отдельные цели для снижения давления на студентов и общество

Выпускной экзамен в средней школе 2025 года закончился уже больше недели назад, но дебаты и опасения среди общественности не показывают никаких признаков успокоения. В частности, после того, как многие кандидаты сообщили, что экзамен этого года, особенно по математике и английскому языку, имел уровень сложности, превышающий возможности большинства кандидатов, снова был поднят большой вопрос: пришло ли время серьезно рассмотреть разделение выпускного экзамена в средней школе и вступительного экзамена в университет?

По данным Министерства образования и профессиональной подготовки (MOET), экзамен этого года по-прежнему соответствует Общеобразовательной программе 2018 года и не превышает установленных требований. Министерство подтвердило, что экзамен дифференцирован для достижения как целей окончания средней школы, так и целей поступления в университет. Однако многие эксперты в области образования и преподаватели считают, что задача одновременного выполнения экзаменом двух функций: обеспечения минимальных стандартов для признания результатов обучения и достаточной дифференциации для поступления в университет — противоречива. Ведь для отбора хороших кандидатов экзамен должен включать вопросы высокой сложности, в то время как если целью является только окончание школы, эти вопросы станут препятствием, вызывая путаницу и оказывая сильное давление на большинство учащихся.

Разделение двух функций: признания аттестатов об окончании средней школы и поступления в университет — это направление, требующее серьёзного рассмотрения в современных условиях. К этому времени выпускной экзамен в средней школе вернётся к своему истинному значению универсального и лёгкого экзамена, снижая нагрузку на большинство студентов. В то же время, университеты, получающие всё большую автономию, смогут разрабатывать собственные экзамены, соответствующие специфике своих направлений подготовки, обеспечивая при этом дифференциацию и справедливость отбора.

В контексте проводимой Вьетнамом комплексной образовательной реформы сохранение экзамена «2 в 1» выявило множество недостатков. Если не провести раннюю корректировку, последствиями станут не только слёзы после экзамена, но и отклонение в формировании образовательных целей: от системы, ориентированной на человека, к системе, ориентированной на баллы и рейтинги.

Гуманистическая система образования не может допустить, чтобы учащиеся были измотаны экзаменами, не соответствующими их образовательным целям. Дальнейшее совмещение двух функций в одном экзамене лишь увеличит нагрузку на учащихся, искажая при этом цель общего образования, которая должна быть направлена на всестороннее развитие, а не только на подготовку к экзаменам. Пора смело взглянуть на реальность, прислушаться к голосам учащихся и общества, чтобы принять обоснованные решения по подготовке к выпускному экзамену в старшей школе.

Минь Нгок

Источник: https://baodongnai.com.vn/xa-hoi/202507/tach-bach-muc-tieu-de-giam-ap-luc-cho-hoc-sinh-va-xa-hoi-5e551a4/