Проблемы английского как второго языка

Хотя Министерство образования и профессиональной подготовки подтвердило, что введение статуса английского языка как второго не произойдет одномоментно, проблема нехватки учителей, похоже, не имеет решения.

5 декабря во Вьетнамском институте педагогических наук прошла конференция по педагогической науке 2025 года на тему «Образование в эпоху национального развития». Одним из обсуждаемых вопросов стала реализация проекта по превращению английского языка в второй язык обучения в школах.

На конференции заместитель директора Департамента общего образования (Министерство образования и профессиональной подготовки) г-н Нгуен Тхе Сон заявил, что проект будет применяться в дошкольных, общеобразовательных, университетских, профессионально-технических и непрерывно-образовательных учреждениях по всей стране. Предполагается, что он затронет около 50 000 образовательных учреждений, в которых обучается почти 30 миллионов детей и студентов, а также около 1 миллиона руководителей и учителей.

Срок реализации проекта – 20 лет (с 2025 по 2045 год). На первом этапе (2025–2030 годы) будет заложен фундамент и стандартизирована система; на втором этапе (2030–2035 годы) будет расширено и усилено использование английского языка; на третьем этапе (2035–2045 годы) – завершен и улучшен, английский язык будет использоваться естественно, будет развиваться экосистема английского языка в образовательной среде, коммуникации и управлении школой.

Урок английского языка для школьников в Му Кан Чай ( Лаокай ). Нехватка учителей — серьёзная проблема при реализации проекта по превращению английского языка в второй язык в школах.

ФОТО: ТУЭ НГУЕН

Что касается ресурсных условий для дошкольного образования, то для успешной реализации проекта в государственных дошкольных образовательных учреждениях по всей стране дополнительно будет создано 12 000 должностей учителей английского языка.

Для начальных школ будет создано почти 10 000 дополнительных учителей английского языка. Кроме того, необходимо подготовить и развить знание английского языка и профессиональные и педагогические навыки как минимум у 10% (200 000) учителей, преподающих английский язык, в период с настоящего момента и до 2035 года.

АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК — ЭТО ФАКУЛЬТАТИВНЫЙ ПРЕДМЕТ. СУЩЕСТВУЮТ ЛИ КАКИЕ-ЛИБО ПРЕПЯТСТВИЯ В РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА?

Г-н До Дык Лан, Вьетнамский институт педагогических наук , от имени исследовательской группы представил некоторые текущие ситуации в преподавании и изучении английского языка в средних школах, основанные на результатах опроса тысяч преподавателей и студентов по всей стране.

Соответственно, около 40% опрошенных учащихся не были уверены в своих знаниях английского языка, несмотря на то, что их результаты по профилю оставались хорошими; аналогично, по оценке преподавателей, около 35% учащихся имели уровень владения английским языком «почти удовлетворительный»; около 14% учащихся заявили, что тест и оценка по английскому языку были неадекватными. Также был высок процент учащихся, испытывающих давление и сильное давление при изучении английского языка; отсутствие условий для практики, нерегулярная оценка навыков аудирования и говорения, отсутствие условий для преподавания этого предмета... также являются проблемами при изучении английского языка как второго.

Процент учителей, которые могут преподавать предметы на английском языке, во всех школах очень низок; многие опрошенные руководители и учителя заявили, что реализовать преподавание на английском языке сложно из-за кадровых проблем.

Г-н До Дык Лан отметил необходимость учитывать тот факт, что в этом году английский язык стал факультативным предметом, а не обязательным, как раньше. В связи с этим г-н Лан также спросил, существуют ли какие-либо препятствия для реализации проекта превращения английского языка в второй язык, когда иностранный язык становится факультативным предметом на выпускном экзамене в старшей школе?

Однако г-н Нгуен Тхе Сон также подчеркнул, что проект следует сначала реализовать там, где позволяют условия, поскольку не все места могут реализовать проект одновременно. Кроме того, необходимо обеспечить сохранение родного языка и национальной культурной самобытности при обучении языкам соседних стран в приграничных районах.

Должна быть достаточно сильная политика по привлечению преподавателей английского языка.

Фото: Дао Нгок Тхать

ДО 15 ДЕКАБРЯ ВЫДАЧА КОНКРЕТНОГО ПЛАНА РЕАЛИЗАЦИИ

Г-н Нгуен Тхе Сон сообщил, что по запросу Министерства образования и профессиональной подготовки до 15 декабря будет опубликован план реализации проекта с конкретными требованиями.

Профессор Ле Ань Винь, директор Вьетнамского института педагогических наук, поднял вопрос: нехватка учителей является огромной проблемой при реализации проекта, так какие же советы и решения может предложить Министерство образования и профессиональной подготовки для решения этой проблемы?

Г-н Сон отметил, что проблема нехватки учителей касается не только английского языка, но и других предметов. Департамент общего образования будет координировать свою работу с Департаментом учителей, чтобы разработать краткосрочные и долгосрочные решения. Подчеркнув, что этот проект «не может быть реализован сразу», г-н Сон отметил, что на местах необходимо провести необходимые расчеты, чтобы разработать наиболее подходящий план реализации, особенно в части формирования команды.

Г-н Сон предложил такие решения, как разработка политики по привлечению учителей из неблагополучных районов, создание механизмов для участия иностранных преподавателей в преподавании и заключение контрактов с внештатными учителями для преподавания в государственных школах...

Обсуждая инвестиционную политику Национальной целевой программы модернизации и повышения качества образования и обучения на период 2026–2035 годов, делегат Национальной ассамблеи Чан Кхань Ту (Хынг Йен) отметил следующее: «Многие общеобразовательные школы не соответствуют стандартам технологического оснащения для изучения иностранных языков, многие отдалённые школы в районах проживания этнических меньшинств не имеют добротных классных комнат. Серьёзная нехватка квалифицированных преподавателей английского языка по-прежнему остаётся серьёзным препятствием. Когда же будут вложены средства в оборудование, будет ли достаточно квалифицированных преподавателей, чтобы использовать эти устройства при преподавании и изучении английского языка?»

Поэтому г-жа Ту предложила разработать конкретную дорожную карту для внедрения этих положений, особенно в горных провинциях и труднодоступных районах. Г-жа Ту предложила разработать достаточно действенную политику привлечения квалифицированных преподавателей английского языка, например, увеличить надбавку за привлечение до 70 или даже 100% от базовой зарплаты для учителей в труднодоступных районах, поддержать жильё долгосрочными контрактными обязательствами... Кроме того, необходимо разработать политику, способствующую применению технологий для подключения онлайн-классов, и использовать искусственный интеллект (ИИ) для компенсации нехватки учителей...

Источник: https://thanhnien.vn/thach-thuc-khi-tieng-anh-thanh-ngon-ngu-thu-hai-18525120522392865.htm