Вступительные экзамены: следует ли отбирать предметы по лотерее?

Урок математики для учеников 9-го класса средней школы Бан Ко, 3-й район, Хошимин – Фото: Нху Хунг

В частности, запланированное содержание включает три предмета для вступительного экзамена в 10-й класс: математику, литературу и один предмет, выбранный случайным образом Министерством образования и профессиональной подготовки.

Родители обеспокоены.

«Мы, родители, очень расстроены, увидев информацию о проекте вступительного экзамена в 10-й класс, подготовленном Министерством образования и профессиональной подготовки. Правильно, что для поступления в государственную среднюю школу ученикам необходимо сдать три предмета. Но почему бы просто не ввести третий предмет вместо проведения лотереи?»

«Министерство образования и профессиональной подготовки и Департамент образования и профессиональной подготовки знают, какие предметы необходимы учащимся для сдачи экзамена; это не может быть похоже на лотерею», — сказал г-н Буй Минь Тхуан, родитель ребенка, обучающегося в 9-м классе в районе Бинь Тан города Хошимин.

Аналогично, г-н Нгуен Хоанг Тхиен, родитель из 7-го района Хошимина, высказал свое мнение: «Учащиеся Хошимина, сдающие экзамены по трем предметам – математике, литературе и иностранному языку – для поступления в 10-й класс, уже испытывают сильный стресс и давление. Наши дети – первая группа учеников, сдающих вступительные экзамены в 10-й класс по новой программе, и они очень волнуются, потому что все для них в новинку».

Практика жеребьевки для выбора предметов для экзаменов и объявление результатов перед мартом каждого года создаст дополнительное давление, что еще больше усилит стресс у девятиклассников и их родителей в ожидании результатов.

Но студенты не будут просто сидеть сложа руки и ждать; они будут строить предположения, собирать информацию в интернете… и тратить лишнее время. Я считаю, что руководящему органу необходимо четко определить три предмета для экзаменов, и это определение должно основываться на научных данных, а не на удаче».

В группе родителей девятиклассников из района Кау Зяй ( Ханой ) многие задали вопрос: «В предыдущие годы, когда в Ханое проводились экзамены по математике, литературе и английскому языку, средние школы по-прежнему могли набирать учеников в обычном режиме».

«Так зачем это менять?» Некоторые другие родители утверждали, что наличие трех предметов на экзамене, включая один факультативный предмет из оставшихся предметов, помимо литературы и математики, приемлемо, но Министерство образования и профессиональной подготовки должно объявить об этом в начале учебного года.

«Если процесс обучения и экзаменов будет проводиться по лотерее, то и учителя, и ученики окажутся в невыгодном положении», — сказал Тхань, один из родителей.

Г-н Тхань также утверждал, что, поскольку учащиеся 9-го класса этого года уже столкнулись с изменениями в учебной программе, содержании и структуре экзаменов, преждевременно вносить немедленные изменения в соответствии с планами Министерства образования и профессиональной подготовки. Многие ученики уже начали планировать повторение материала по трем предметам: математике, литературе и английскому языку. Дальнейшие изменения приведут к значительным сбоям.

На протяжении многих лет в Хошимине учащиеся сдают экзамены по трем предметам: математике, литературе и иностранному языку. Целесообразно сохранить эту систему для обеспечения стабильности и помощи учащимся в сосредоточении на учебе.

Той Транг (ученик средней школы Нгуен Зиа Тхиу, район Тан Бинь, Хошимин)

Студенты хотят стабильности.

Хуу Винь, ученик 9-го класса средней школы имени Чан Дай Нгиа в Хошимине, высказал свое мнение: «Мы очень смущены информацией о том, что Министерство образования и профессиональной подготовки будет использовать лотерею для выбора третьего экзаменационного предмета. Эта лотерея создаст несправедливость на вступительных экзаменах в 10-й класс».

Я неплохо разбираюсь в естественных науках, но не очень хорошо — в социальных. В этом году я планирую сдать вступительный экзамен в специализированный класс физики для 10-го класса.

«Но если Министерство образования и профессиональной подготовки включит историю и географию в качестве третьего предмета, я окажусь в невыгодном положении на вступительном экзамене. Результаты экзамена не будут точно отражать мой истинный уровень знаний».

По вышеуказанным причинам многие ученики 9-го класса в Хошимине предлагают сделать три предмета, входящие в вступительный экзамен в 10-й класс, обязательными предметами на уровне средней школы.

«В течение многих лет в Хошимине студенты сдавали экзамены по трем предметам: математике, литературе и иностранному языку. Лучше всего сохранить эту систему, чтобы обеспечить стабильность и помочь студентам сосредоточиться на учебе».

Кроме того, я считаю, что для Хошимина выбор этих трех предметов также уместен, учитывая нынешнюю ситуацию с интеграцией.

«Это также три предмета, которые мы обязаны продолжить изучать в старшей школе», — отметила Тхуй Транг, ученица средней школы им. Нгуен Гиа Тхиеу, район Тан Бинь, Хошимин.

Кандидаты, сдающие вступительный экзамен в 10-й класс в Ханое в 2024 году – Фото: Н. Бао

Поддержка в предотвращении «неравномерного обучения»

Директор средней школы То Хоанг (район Хай Ба Чунг, Ханой) г-жа Ву Тхи Тху Ха считает, что вступительный экзамен в 10-й класс, включающий три предмета (литература, математика и один предмет, выбранный случайным образом из оставшихся), является разумным.

«Это позволяет избежать подхода, при котором приоритет отдается основным предметам, а дополнительные игнорируются, как это было раньше, когда математика, литература и английский язык занимали доминирующее положение. Когда любой предмет может быть включен в экзаменационный бланк, все предметы должны изучаться тщательно и соответствовать одним и тем же требованиям».

Директор средней школы им. Нго Куена (Хайфон) г-жа Као То Нга высказала следующее мнение: « Обучение в младших классах средней школы является фундаментальным этапом, и учащиеся должны досконально изучать все предметы и соответствовать стандартам качества».

Однако, если вступительный экзамен будет сосредоточен исключительно на таких предметах, как математика, литература и английский язык, процесс обучения может легко исказиться. «Родители беспокоятся о краткосрочной цели своих детей — сдать вступительный экзамен в среднюю школу, но с образовательной точки зрения нам нужно взглянуть на это с более широкой перспективы».

«Корректировки, направленные на обеспечение всестороннего образования на этапе базового обучения, также полезны для наших детей. Если экзамены сложные, они будут сложными для всех; если они легкие, они будут легкими для всех, поэтому родителям не нужно слишком беспокоиться», — поделилась г-жа Нга.

Когда заместитель директора средней школы в Ханое подняла этот вопрос, она выразила свою обеспокоенность: «Меня беспокоит только то, что ученикам 9-го класса в этом году придется столкнуться со многими новыми вещами, поскольку они — первое поколение, изучающее общеобразовательную программу 2018 года».

«Если изменений будет слишком много, это создаст дополнительные трудности и стресс для студентов. Поэтому внедрение новых правил, запланированных Министерством образования и профессиональной подготовки, следует тщательно продумать на этапе реализации, чтобы студенты не были шокированы».

«Однако в долгосрочной перспективе я поддерживаю метод экзаменов по трем предметам, по которому Министерство образования и профессиональной подготовки в настоящее время запрашивает мнения. Трех предметов для вступительного экзамена в среднюю школу вполне достаточно».

В предыдущие годы в некоторых регионах проводились экзамены по четырем предметам, а в других даже были комбинированные экзамены, включающие несколько отдельных предметов, что вызывало стресс и перегрузку учащихся. Экзамены по трем предметам, один из которых выбирается случайным образом, позволят школам и ученикам избежать упрощений или сосредоточения внимания только на определенных предметах.

«Как и планировалось, новые правила также обеспечивают единообразие в методе вступительных экзаменов в 10-й класс во всех населенных пунктах, хотя в каждом населенном пункте по-прежнему существуют различия в третьем экзаменационном предмете», — добавил заместитель директора.

В настоящее время мы запрашиваем отзывы перед составлением проекта.

Приём в средние и старшие школы с 2024 года осуществлялся в соответствии с Циркуляром № 11/2014/TT-BGDĐT. В этом циркуляре указано, что приём в старшие классы может осуществляться тремя способами: отбор на основе академических достижений, вступительный экзамен и сочетание вступительного экзамена и отбора на основе академических достижений.

Однако конкретных правил относительно количества тестируемых или метода отбора испытуемых не существует. Поэтому в каждом регионе применяется свой собственный подход.

Согласно газете Tuoi Tre, правила приема в младшие и старшие средние школы, включая содержание трех предметов вступительного экзамена в 10-й класс, являются лишь проектом, предложенным Министерством образования и профессиональной подготовки, и в настоящее время находятся на стадии запроса мнений у провинциальных департаментов образования и профессиональной подготовки для подготовки нового проекта циркуляра, который заменит Циркуляр № 11.

* Г-н Тран Нгок Лам (директор средней школы Ван Ланг, 1-й район, Хошимин):

Провинции и городам следует предоставить автономию в выборе третьего предмета.

Я понимаю, что политика Министерства образования и профессиональной подготовки, согласно которой провинциальные департаменты образования выбирают третий предмет для экзамена путем жеребьевки, направлена ​​на предотвращение несбалансированного обучения и механического запоминания. Однако я считаю, что существует множество решений для устранения этой проблемы, таких как тестирование и наблюдение за уроками, а не полагаться исключительно на экзамен. В действительности, если ученики сосредоточатся только на определенных предметах, как они смогут закончить среднюю школу?

Жеребьевка для выбора третьего экзаменационного предмета вызовет путаницу у учеников и создаст большую нагрузку на учителей.

На мой взгляд, Министерство образования и профессиональной подготовки должно ввести в обязательном порядке только три предмета: математику и литературу. Третий предмет следует оставить на усмотрение провинций и городов, которые должны выбирать его самостоятельно, исходя из своих местных потребностей в развитии человеческих ресурсов.

Например, Хошимин, активно продвигающий международную интеграцию, мог бы выбрать английский язык в качестве третьего экзаменационного предмета. В то же время провинции в горных регионах могли бы выбрать другие предметы, более подходящие для их местных условий.

Источник: https://tuoitre.vn/thi-tuyen-sinh-co-nen-boc-tham-chon-mon-thi-2024100608293882.htm