Не хватает почти 35 000 классных комнат: «узкое место» в учебном процессе перед новым учебным годом

Накануне нового 2025-2026 учебного года сфера образования по-прежнему сталкивается с многочисленными трудностями в плане материальной базы. В стране по-прежнему не хватает почти 35 000 учебных помещений в дошкольных учреждениях и начальной школе, из которых более 6400 приходится арендовать. Нехватка учебных помещений является «узким местом», препятствующим реализации новой программы и обеспечению равного доступа к образованию.

Нехватка более 6400 учебных классов в неблагополучных районах: нерешенная проблема

Нехватка школ и классов ощущается сегодня во многих населённых пунктах. Это существенно повлияло на реализацию Программы общего образования 2018 года и затруднило обеспечение равного доступа к образованию для всех учащихся.

Недавно г-н Чан Тхань Дам, директор Департамента планирования и финансов, сообщил, что в настоящее время в стране насчитывается 618 284 классных комнат в государственных дошкольных и общеобразовательных учреждениях. Из них 554 142 класса имеют полное оснащение, что составляет 89,6%. В частности, в начальной школе доля полноценных классов увеличилась с 78,2% в 2015 году до 87,1% в 2025 году. Кроме того, особое внимание было уделено развитию системы библиотек, предметных кабинетов, учительских, столовых, зон отдыха, туалетов, водоснабжения и т.д.

В районах с особенно сложными экономическими условиями по-прежнему насчитывается до 6477 арендуемых классных комнат, в основном в дошкольных учреждениях и начальной школе.

Однако во многих населённых пунктах по-прежнему наблюдается локальная нехватка классных комнат, особенно в городских районах с высоким темпом роста населения, а также в отдалённых, изолированных и крайне неблагополучных районах. Во многих горных провинциях, таких как Дак-Нонг , Дьен-Бьен, Каобанг, Лайчау и др., доля необъединённых классов в дошкольных учреждениях и начальной школе достигает 40%.

В частности, согласно сообщениям с мест, в дошкольном образовании в настоящее время не хватает около 27 953 учебных классов, а в начальном образовании — около 7 491 учебного класса для достижения целевого показателя в один класс/комнату, что соответствует требованиям к обучению по два урока в день. Примечательно, что эти цифры не учитывают необходимость обеспечения численности учащихся в классе в соответствии с действующими нормативами.

В частности, в районах с особенно сложными экономическими условиями по-прежнему насчитывается до 6477 арендуемых классных комнат, в основном в дошкольных учреждениях и начальной школе, то есть там, где учатся дети, которым требуется особая забота.

Директор Департамента образования и профессиональной подготовки Ханоя г-н Тран Те Куонг сообщил, что в 2024/2025 учебном году город построил 43 новые школы для решения проблемы перегрузки школ в некоторых районах. Кроме того, город Хошимин, где проживает более 2,6 миллиона учащихся, был разделён на 16 профессиональных кластеров в соответствии с районами и коммунами для содействия профориентации и профессиональной деятельности. Город также планирует построить 300 учебных классов на 10 000 учащихся школьного возраста, что позволит сократить численность учащихся в классах и повысить качество обучения.

Учителя в неблагополучных районах переключаются между школами

Говоря о 248 школах, которые необходимо построить в приграничных коммунах, министр образования и профессиональной подготовки Нгуен Ким Сон подчеркнул, что это неотложная политическая задача, требующая синхронной координации между местными органами власти и активного участия Департаментов образования и профессиональной подготовки. Школы-интернаты в этом районе необходимо строить разумно, недалеко друг от друга, обеспечивая условия обучения для учащихся из числа этнических меньшинств.

Нехватка классных комнат также является причиной того, что многим небольшим школам в экономически неблагополучных районах приходится работать в плохих условиях: парты и стулья не соответствуют стандартам, электричество не подается, а учебного оборудования катастрофически не хватает. Учителя вынуждены переезжать из одной школы в другую, а ученики оказываются в невыгодном положении, поскольку не могут полноценно участвовать в учебном процессе, развитии навыков и внеклассных мероприятиях.

Г-н Ву Ван Тунг, руководитель начальной и средней школы Динь Нуп (коммуна По То, уезд Иа Па, провинция Зялай), рассказал, что в школе, где он работает, сейчас 14 классов, но в основной школе могут обучаться только 6-7. Остальные классы по-прежнему вынуждены размещаться в двух отдельных помещениях, расположенных в 1-2 км от основной школы. Это временные помещения, которые ранее использовались из-за отсутствия условий для строительства основной школы.

«Оборудование в отдалённых учебных заведениях по-прежнему крайне плохое. Парты и стулья не соответствуют стандартам, доски изношены, электричество есть, но нестабильно, освещения недостаточно, учебное оборудование, такое как проекторы, невозможно перевезти в отдалённые учебные заведения по соображениям безопасности. Организация профессиональной деятельности или внеклассных занятий в отдалённых учебных заведениях практически невозможна. Учащиеся изолированы, и если их вернуть в основное учебное заведение, они подвергаются опасности при преодолении крутых горных перевалов», — сказал г-н Тун.

Больше всего учителя и ученики хотят стабильных и синхронизированных инвестиций в инфраструктуру централизованной школы. «Только тогда учителя смогут чувствовать себя уверенно в процессе преподавания, а ученики смогут полностью соответствовать требованиям новой программы», — поделился г-н Тун.

Для достижения цели 100% укрепления школьных классов к 2030 году, как указано в Заключении 91-KL/TW Политбюро, министр Нгуен Ким Сон подчеркнул ведущую роль государства в инвестициях, одновременно содействуя мобилизации социальных ресурсов и реализации разумной и эффективной социализации. Министерство образования и профессиональной подготовки также чётко обозначило, что на следующих этапах приоритетное внимание будет уделяться укреплению школ в районах проживания этнических меньшинств, отдалённых и неблагополучных районах, чтобы обеспечить справедливый доступ к образованию для всех учащихся.

Нехватка почти 35 000 учебных помещений, из которых более 6400 по-прежнему приходится арендовать, создаёт тревожную ситуацию в преддверии нового учебного года. Отдалённые районы по-прежнему страдают от наиболее неблагоприятных условий обучения. Если эту проблему не решить радикально, «узкое место» в учебном заведении будет препятствовать всем усилиям по реформированию образования. Для решения этой проблемы необходимы видение, долгосрочное планирование, финансовые и земельные ресурсы.

vov.vn

Источник: https://baolaocai.vn/thieu-gan-35000-phong-hoc-nut-that-co-so-vat-chat-truoc-nam-hoc-moi-post879265.html