Utbildning tillsammans skapar och utvecklar landet

I september 1945, när Demokratiska republiken Vietnam bildades, identifierade president Ho Chi Minh nationens tre stora "fiender" som svält, okunnighet och utländska inkräktare. I detta sattes okunnighet på samma nivå som inkräktare, vilket demonstrerade en tidlös inställning: utbildning är inte bara en mänsklig rättighet utan också grunden för nationell självständighet och utveckling.

Under de senaste 80 åren har vietnamesisk utbildning följt varje historisk vändpunkt: från motstånd till fred , från subventioner till renovering, från inhemsk utveckling till internationell integration. Den resan visar utbildningens centrala roll i att forma landets framtid.

Den 80 år långa resan inom vietnamesisk utbildning är rik på historisk och humanistisk betydelse. Från den vietnamesiska utbildningsrörelsens klassrum med bambutak till dagens strävanden efter globalt, humant och liberalt medborgarskap har utbildning alltid varit nyckeln till nationell utveckling.

Utbildning är alltid nyckeln till nationell utveckling.

FOTO: NHAT THINH

FRÅN 95 % AV BEFOLKNINGEN SOM ÄR ANALFATER TILL ÖVER 98 % AV BARNEN SOM GÅR I SKOLAN VID RÄTT ÅLDER

Från att 95 % av befolkningen var analfabeter år 1945 har Vietnam fullgjort universell grundskole-, gymnasie- och förskoleutbildning för 5-åriga barn. Andelen barn som går i skolan vid rätt ålder är över 98 %. Politiken att stödja utbildning i avlägsna områden och områden med etniska minoriteter har bidragit till att minska skillnaderna i tillgång till utbildning.

Utbildningskvaliteten i Vietnam förbättras. Vietnamesiska elever uppnår kontinuerligt höga poäng i internationella olympiader (rankade bland de 10 bästa deltagande länderna) och PISA-undersökningar. Många skolor fokuserar på kritiskt tänkande, livskunskap, kreativitet och digital transformation. Modellerna för "lyckliga skolor" och "kreativa skolor" går från slogans till praktik.

Autonomipolitiken bidrar till att förbättra kvaliteten på vietnamesiska universitet, utöka forskningen och det globala samarbetet

FOTO: DAO NGOC THACH

Fler och fler vietnamesiska universitet hamnar på internationella rankningar. Autonomipolitik bidrar till att förbättra kvaliteten, utöka forskningen och det globala samarbetet. Yrkesutbildningen utvecklas i riktning mot en dual-training, nära kopplad till företag och möter nya behov av mänskliga resurser.

Standardisering av lärare och administratörer betonas alltmer. Utbildningslagen från 2019 kräver standardisering av lärare. Modulär utbildning implementeras i stor utsträckning. Lärarlagen (som träder i kraft den 1 januari 2026) kommer att vara en viktig grund för att förbättra personalkapaciteten och förnya utbildningsadministrationen.

Vietnams utbildning främjar digitalisering, utvecklar öppna vetenskapliga resurser och online-lärande. Internationellt samarbete inom ackreditering, studentutbyte och erkännande av examensbevis expanderar. Vietnam strävar efter att utbilda globala medborgare samtidigt som den bevarar den nationella identiteten.

Den rättsliga ramen för utbildning förbättras alltmer. Den vietnamesiska nationalförsamlingen har utfärdat många lagar och juridiska dokument som rör utbildningsområdet, såsom utbildningslagen, lagen om högre utbildning, lagen om yrkesutbildning, lagen om lärare, resolutionen om undantag från studieavgifter för all offentlig förskola och allmän utbildning; resolutionen om universell utbildning för barn i åldrarna 3–5 år, etc.

UTMANINGAR FRAMÅT

Vietnams utbildning har uppnått många stora framsteg när det gäller att utbilda mänskliga resurser för att få Vietnams ekonomi att rankas som nummer 33 i världen (år 2024). Det finns dock fortfarande många brister och utmaningar i samband med globaliseringen och den industriella revolutionen 4.0.

Det vill säga, den regionala skillnaden är fortfarande stor. Även om universalisering har uppnåtts är kvalitetsskillnaden mellan stad och landsbygd samt avlägsna områden fortfarande stor. Många skolor saknar lärare, utrustning och har svårt att få tillgång till digital transformation.

Integrering av STEM i populära program och aktiviteter i skolor i Ho Chi Minh-staden

FOTO: NHAT THINH

Pressen att studera och skriva prov är fortfarande stor. Den nya läroplanen och läroböckerna orsakar fortfarande press på grund av otillräckliga resurser vad gäller lokaler och personal. Extra undervisning och lärande är fortfarande vanligt. Det är nödvändigt att fortsätta justera läroplanen och investera för att säkerställa undervisning 2 tillfällen/dag, förnya bedömningar och prov...

Utbildning är ännu inte kopplad till arbetsmarknaden. Arbetslösheten bland studenter är fortfarande hög. Vissa utbildningsprogram saknar praktiska färdigheter. Kopplingen mellan skolor och företag är fortfarande svag, särskilt på lokal nivå.

Den digitala transformationen är ännu inte synkroniserad. Många orter saknar fortfarande teknisk infrastruktur, och lärare och elever har begränsade digitala färdigheter, vilket påverkar kvaliteten på onlineundervisning och -lärande.

I samband med globaliseringen måste vietnamesisk utbildning förbättra kvaliteten och förnya sig för att kunna konkurrera och behålla talanger. Det är nödvändigt att främja reformer av universitetsutbildningsledning, yrkesutbildning, öppna lärmaterial och internationellt samarbete.

MOT EN STARK FRAMTID FÖR VIETNAM

80 år har gått, Vietnam är på god väg mot 2045, 100-årsdagen av landets grundande. Utbildning måste fortsätta att spela en banbrytande roll.

Vi måste sträva efter att utveckla globala medborgare, utrustade med modern kunskap, digitala färdigheter, kritiskt och kreativt tänkande, kulturell kompetens och integrationsförmåga.

Vietnamesiska studenter når sina ambitioner om globalt medborgarskap, utrustade med modern kunskap, digitala färdigheter, kritiskt och kreativt tänkande

FOTO: DAO NGOC THACH

Att förnya utbildningsmodellen mot tvärvetenskaplig, sammankopplad, liberal, integrerande artificiell intelligens, big data och personligt anpassat lärande.

Dessutom är det nödvändigt att öka investeringar och socialisering, och säkerställa en minsta budget på 20 % för utbildning; utöka socialiseringen men säkerställa rättvisa.

Prioritera utbildning i missgynnade områden, barn med funktionsnedsättning, etniska minoriteter; främja jämställdhet, kulturell mångfald; införa terminsavgiftsbefrielse enligt färdplanen. Effektivt genomföra policyn för terminsavgiftsbefrielse för förskole- och grundskoleelever och universell utbildning för barn i åldrarna 3–5 år, universell grundskole- och gymnasieutbildning.

Vietnamesisk utbildning i framtiden kommer att absorbera mänsklighetens innersta kärna men ändå bevara nationell etik och kultur.

Som generalsekreterare To Lam betonade kommer 100-årsdagen av landets grundande att vara en stor milstolpe. För att förverkliga den ambitionen måste utbildningen gå ett steg framåt och utbilda en generation unga människor med mod, intelligens och en stark kulturell identitet, vilket gör att Vietnam blir lika bra som världsmakterna.

80 år av utveckling

Perioden 1945 - 1954: Upplysning och utrotning av analfabetism. Omedelbart efter självständigheten lanserades "Folkbildningsrörelsen", som hjälpte miljontals människor att fly från analfabetism. År 1950 genomfördes den första utbildningsreformen med målet att utbilda en generation medborgare för att tjäna motståndskriget och folket. Allmän utbildning etablerades enligt 9-årssystemet (4 - 3 - 2), inklusive nivå I: 4 år, nivå II: 3 år och nivå III: 2 år.

Fas 1954–1975: Byggandet av systemet, vårdandet av den nationella andan. Efter Genèveavtalet genomförde Nordirland den andra utbildningsreformen (1956) och byggde upp en omfattande socialistisk utbildning. Utbildningen kombinerade vetenskap och revolutionära ideal, kopplade teori med praktik, skola med samhälle. Det allmänna utbildningssystemet utformades enligt 10-årsmodellen (4-3-3).

I söder utvecklade Republiken Vietnams regim ett utbildningssystem baserat på den västerländska modellen.

Fas 1975-1986: Enande och utvidgning av den nationella utbildningen . Efter landets återförening var den viktigaste uppgiften att förena utbildningen i de två regionerna. År 1979 genomfördes den tredje utbildningsreformen, med nya program, läroböcker och ett 12-årigt allmänt utbildningssystem (5-4-3). Utbildningen utvidgades till landsbygdsområden, bergsområden och öar, med målet att nå alla människor. Yrkesutbildning och universitetsutbildning konsoliderades och utökades gradvis.

Perioden 1986–2013: Utbildningsinnovation i den nationella innovationsprocessen. Den sjätte kongressen (1986) inledde en period av omfattande innovation. Utbildningen tog ledningen inom innovation: diversifiering av utbildningsformer, öppnande av offentliga och privata skolor, gemensam utbildning... På 2000-talet reformerades utbildningsprogrammet från gymnasiet till universitetet. Nationella universitet och regionala universitet inrättades.

Period 2013 till nutid: Grundläggande, heltäckande förnya och modernisera utbildningen. Genom att implementera resolution 29-NQ/TW har utbildningen gått från att förmedla kunskap till att utveckla kvaliteter och förmågor. Det allmänna utbildningsprogrammet 2018 är en viktig milstolpe som visar trenden mot personalisering och modernisering av utbildningen. STEM, STEAM, digital utbildning, glad skola och autonoma universitetsutbildningsmodeller blir alltmer populära. Att förena ett utbildningssystem från förskola till universitet som förvaltas av utbildningsministeriet och slutföra utbildningslagen, högskolelagen och yrkesutbildningslagen år 2025...

Källa: https://thanhnien.vn/giao-duc-cung-kien-tao-va-phat-trien-dat-nuoc-185250827215734839.htm