Vietnamesiska elever får högst resultat i matematik och läsning i SEA-PLM-bedömningsprogrammet

SEA-PLM 2024-cykeln har 7 deltagande länder: Kambodja, Östtimor, Laos, Myanmar, Malaysia, Filippinerna och Vietnam. Elever i årskurs 5 i deltagande länder genomför samma bedömning i läsning, skrivning och matematik, utformad av ASEAN:s utbildningsministrars (SEAMEO) sekretariat. Enligt rapporten som publicerats av SEAMEO:s sekretariat upprätthöll elever i årskurs 5 i regionen stabila läsresultat och såg en liten ökning i matematikresultat.

Under 2024 års cykel har Vietnam 152 grundskoleinstitutioner i 53 provinser och städer (gamla) som deltar i undersökningen, med 152 grundskolerektorer, 1 074 lärare som undervisar i årskurs 5-ämnen, cirka 6 000 elever i årskurs 5 och 6 000 föräldrar.

Under 2024 års cykel fortsatte vietnamesiska femteklassare att uppnå högsta poäng i läsförståelse med ett genomsnittligt poäng på 323,5 poäng (en minskning med cirka 3,86 % jämfört med 2019 års cykel). Samtidigt fortsatte vietnamesiska femteklassare att uppnå högsta poäng i matematik med ett genomsnittligt poäng på 334,6 poäng (en minskning med 1,99 % jämfört med 2019 års cykel).

Andelen vietnamesiska elever som uppnår höga kunskaper i läsförståelse är 66 %, vilket är högre än andelen i andra länder och högre än det regionala genomsnittet (40 %). Andelen vietnamesiska elever som uppnår höga kunskaper i matematik är 88 %, vilket är högre än andelen i andra länder och högre än det regionala genomsnittet (36 %).

Vietnam har den högsta andelen elever som uppnår miniminivåer av kunskaper jämfört med FN:s globala mål i läsning (86 %) och matematik (95 %) enligt resultaten för 2024.

SEAMEO delade också 10 resultat från SEA-PLM-data för cyklerna 2019 och 2024 i regionen. Följaktligen uppnådde endast hälften av eleverna minimikompetensnivån i läsning och endast 1/3 av eleverna uppnådde den i matematik, vilket belyser det akuta behovet av att öka investeringarna i grundläggande lärande, med prioritering av missgynnade grupper och missgynnade skolor.

Läranderesultaten har varit stabila trots chockerna 2019, men framåtblickande åtgärder och investeringar i utbildningssystemet behövs. Dessutom gör elever med lägre begåvning långsamma framsteg, vilket kräver riktade interventionsstrategier och snabbare stöd för att minska klyftan. Inlärningshinder kvarstår, vilket påverkar pojkars och flickors resultat på olika sätt, och utbildningssystemet behöver byggas upp för att säkerställa lika möjligheter.

Socioekonomiska förhållanden har fortfarande en betydande inverkan på elevernas resultat. Möjligheter till tidigt lärande och skolresurser har större inverkan på elevernas resultat. Elever presterar bättre när modersmålet matchar det språk som används i bedömningen. Lärarnas kvalifikationer har förbättrats men den pedagogiska kompetensen är fortfarande bristfällig.

Det är värt att notera att investeringar i utbildning visar en nedåtgående trend medan den gyllene möjligheten för befolkningen – den period då arbetskraften står för en hög andel – gradvis närmar sig sitt slut. Därför behöver utbildningssystemet förbättra jämlikhet och effektivitet, säkerställa att alla elever har tillgång till utbildning av god kvalitet och samtidigt optimera resursanvändningen för att upprätthålla hållbar tillväxt.

Vid konferensen där dessa resultat tillkännagavs delade den ständige biträdande utbildningsministern Pham Ngoc Thuong: Det vietnamesiska utbildningsministeriet uppskattar mycket värdet av datamängden och rapporten från SEA-PLM-programmet för 2024 års cykel. Datamängden och rapporten om programresultaten är verkligt viktiga och meningsfulla för Vietnam såväl som andra länder för att bygga och organisera genomförandet av strategier och policyer för utbildningsutveckling under den kommande tiden.

Enligt biträdande ministern går Vietnam in i en ny era av utveckling med krav på djupgående integration, innovation och omfattande digital transformation. Vietnams utbildning prioriteras för utveckling med strategisk inriktning och banbrytande lösningar för att förbättra utbildningens kvalitet och jämlikhet. De positiva resultaten och goda erfarenheterna som uppnåtts under deltagandet i regionala och internationella bedömningsprogram kommer att tillämpas av utbildningsministeriet för att implementera innovativa lösningar för undervisning och elevbedömningsaktiviteter för att förbättra utbildningens kvalitet och internationell integration.

Källa: https://baotintuc.vn/giao-duc/hoc-sinh-viet-nam-dat-diem-cao-nhat-mon-toan-va-doc-hieu-trong-chuong-trinh-danh-gia-seaplm-20251204224311302.htm

Kommentar (0)