Justering av ramverket för främmande språkkunskaper i Vietnam: I linje med internationella trender

Fler åtkomstmöjligheter

Docent Nguyen Thanh Thuy, rektor för Nam Tu Liem Primary School (Xuan Phuong, Hanoi ), uttryckte sitt stöd för detta utkast och sa att utkastet i princip behåller samma nivå som tidigare (6 nivåer), med bara den första nivån tillagd för att gälla förskola och tidig grundskola.

Att lägga till Pre-A1-nivån är rimligt för att introducera engelska till barn från förskolan, vilket kommer att vara mycket mer praktiskt för grundskolan när engelska blir andraspråk i skolan och inte längre är ett valfritt ämne. Pre-A1-nivån (motsvarande Pre-A1-nivån i den gemensamma europeiska referensramen - CEFR version 2020) hjälper till att täcka hela spektrumet av kunskaper i främmande språk, från introduktionsstadiet till färdighetsnivån.

”Att ge beskrivningar av kompetens i främmande språk i enlighet med de psykologiska egenskaperna och målet att skapa en första språklig grund för förskole- och grundskolebarn. Det nya kompetensramverket, inklusive Pre-A1, kommer att vara en samtidig rättslig grund för att implementera undervisning, utvärdering och utveckling av program i främmande språk i hela utbildningssystemet . Detta kommer att skapa mer gynnsamma möjligheter för elever att få tillgång till engelska tidigt”, säger docent Nguyen Thanh Thuy.

Enligt Ms. Le Thi Thu Huong – rektor för Sai Dong Urban Primary School (Phuc Loi, Hanoi), hjälper detta utbildningsinstitutioner, lärare och programutvecklingsexperter att ha en korrekt grund för att sätta mål, organisera undervisning, sammanställa dokument och utvärdera unga elevers effektivitet. Samtidigt ger det mer detaljerade kompetensbeskrivningar för varje färdighet (lyssna, tala, läsa, skriva) på grundskolenivå, vilket hjälper lärarna att orientera sig och implementera lämpliga undervisningsmetoder.

Uppdateringen av den vietnamesiska kompetensramen för främmande språk med tillägget av Pre-A1-nivån bidrar till att säkerställa konsekvens och kompatibilitet med avancerade språkutbildningsstandarder i världen . Därigenom skapas mer gynnsamma förutsättningar för Vietnam i internationellt samarbete, utbildningskopplingar och erkännande av resultat av språkbedömningar mellan olika utbildningssystem runt om i världen. Den nya kompetensramen utgör grunden för att erkänna nivåer för certifikat i främmande språk som motsvarar nivåerna i den vietnamesiska kompetensramen.

Från sin praktik uppskattade Ms. Bui Thi Thu Trang - engelsklärare vid An Hung Primary School (Duong Noi, Hanoi) mycket utbildningsministeriets uppdatering av ramverket för främmande språkkunskaper enligt CEFR 2020 och tillägget av Pre-A1-nivå i linje med trenden med tidig undervisning i främmande språk och de psykologiska förhållandena hos grundskoleelever. Denna anpassning hjälper utbildningsinstitutionerna att ha tydliga, vetenskapliga undervisningsmål och att närma sig internationella standarder.

Barn på Bac Tu Liem förskola (Tay Tuu, Hanoi) under en klassrumsaktivitet. Foto: Dinh Tue

Identifiera utmaningarna

Enligt Ms. Bui Thi Thu Trang uppfyller den engelska lärarkåren på An Hung Primary School i stort sett kraven. Lärarna har kvalificerade kvalifikationer, har utbildats enligt 2018 års allmänna utbildningsprogram och har erfarenhet av att undervisa engelska till unga elever. Eleverna introduceras till engelska från tidig ålder; många har studerat på förskolor och språkcenter, vilket skapar en gynnsam grund för att närma sig Pre-A1-standarden.

Skolans lokaler är relativt kompletta. Skolan har ett klassrum för främmande språk och audiovisuell utrustning för att stödja nya undervisningsmetoder. Pre-A1 är lämpligt för elevernas förmågor i årskurs 1-2, vilket bidrar till att minska pressen att uppnå A1 för tidigt, skapar en bekväm mentalitet och stödjer barnens naturliga språkutveckling.

Vissa klasser har dock 45–50 elever, vilket gör det svårt att organisera kommunikations- och interaktionsaktiviteter – vilket är fokus för Pre-A1-nivån. Det finns inget enhetligt Pre-A1-dokument eller program. Nuvarande läroböcker definierar inte tydligt Pre-A1-målen, så lärarna måste justera dem själva, vilket leder till bristande konsekvens. Pre-A1-nivån kräver undervisning genom lekar, erfarenhetsbaserade aktiviteter och bedömning genom observation, så lärarna behöver ytterligare utbildning.

Fru Le Thi Thu Huong, rektor för Sai Dong Urban Primary School, sa att den största svårigheten med att genomföra denna policy är problemet med lärarpersonalen. Många skolor i avlägsna områden har allvarlig brist på engelsklärare i allmänhet och lärare med expertis och pedagogisk kompetens för att undervisa engelska till förskole- och grundskolebarn i synnerhet.

”Att undervisa små barn i främmande språk (förskoleklass A1) kräver specifika pedagogiska metoder, såsom att lära sig under lek, fokusera på barnen, använda bilder, sånger och rörelser. Nuvarande lärare, inklusive engelsklärare i grundskolan, behöver omskolas/fördjupas i undervisningsmetoder förskoleklass A1 för att uppnå hög effektivitet, undvika mekanisk översättning eller tung grammatikundervisning”, analyserade Le Thi Thu Huong.

Rektor Tran Thi Lien för Bac Lenh Primary School (Cam Duong, Lao Cai) delar samma åsikt och delade att effektiv undervisning i engelska till små barn kräver ett team av kvalificerade lärare, funktionella klassrum, audiovisuell utrustning, informationsteknik och visuella undervisningshjälpmedel. Skillnaden i materiella förhållanden mellan regioner kan lätt leda till skillnader i utbildningskvalitet.

När det gäller lösningar behöver utbildningsministeriet utfärda en detaljerad beskrivning av kompetenser för Pre-A1, där kraven för varje lyssnings-, tal-, läs- och skrivfärdighet tydligt anges med illustrativa exempel och exempellektioner; tillhandahålla eller rekommendera en uppsättning standarddokument för Pre-A1-nivå; organisera utbildningar för engelsklärare i grundskolan. Undervisningsmetoder för små barn enligt CEFR 2020; Utforma kommunikationsaktiviteter; Bedöma kompetenser baserat på observation och lärandejournaler.

I en kommentar till detta utkast föreslog Ms. Bui Thi Thu Trang, lärare vid An Hung grundskola, att utbildningsministeriet bör överväga en flexibel implementeringsplan från och med nu och fram till 2027. Skapa förutsättningar för att kommuner och skolor ska kunna förbereda personal och läromedel fullt ut innan de officiellt ansöker. Föreslå att antalet elever minskas eller att anställa lärarassistenter för årskurs 1-2 för att säkerställa en effektiv organisation av kommunikationsinlärningsaktiviteter i enlighet med andan i Pre-A1-nivån.

”Tillägget av Pre-A1-nivån är en vetenskaplig och modern justering som hjälper till att standardisera bedömningen av kunskaper i främmande språk för förskole- och grundskolebarn, vilket skapar en solid grund för att genomföra strategin att göra engelska till ett andraspråk och därigenom förbättra utbildningskvaliteten och Vietnams internationella integration”, säger Tran Thi Lien, rektor för Bac Lenh Primary School.

Fler åtkomstmöjligheter

Identifiera utmaningarna

Kommentar (0)