Standarder för fortbildning

För närvarande sker utnämning av yrkestitlar för fortbildningslärare enligt bestämmelserna om utnämning av högstadie- och gymnasielärare i cirkulär nr 03 och 04/2021/TT-BGDDT samt cirkulär nr 08/2023/TT-BGDDT; befordran av yrkestitlar sker enligt de allmänna bestämmelserna för förskollärare och allmänpedagoger enligt bestämmelserna i cirkulär nr 34/2021/TT-BGDDT. När det gäller yrkeslärare sker utnämning och befordran enligt bestämmelserna i cirkulär nr 07/2023/TT-BLDTBXH.

Därför måste lärare som undervisar i reguljära utbildningsprogram följa de yrkesstandarder som gäller för allmänlärare och uppfylla yrkestiteln för högstadie- och gymnasielärare enligt det tilldelade programmet.

Lärare som utsetts till yrkesutbildningslärare måste dock inom samma institution implementera en uppsättning professionella standarder, färdigheter och yrkestitlar för yrkeslärare. Skillnaderna i titlar, klassificeringsmetoder och därmed sammanhängande system och policyer mellan lärargrupper inom samma institution har skapat brister och orsakat svårigheter för ledningen.

När man ska anlita yrkeslärare med lämplig expertis för att undervisa i det reguljära utbildningsprogrammet på högstadiet, gymnasiet eller vice versa, möter centren många svårigheter med att omvandla lärarnas yrkestitlar. Arbetet med att rekrytera, använda och hantera personal på det reguljära utbildningscentret, eller på yrkesutbildningscentret - det reguljära utbildningscentret, möter svårigheter eftersom varje tjänst har olika regler.

Ett annat problem som behöver nämnas är att lärare vid fortbildningsinstitutioner regelbundet måste genomföra utbildningsprogram, utbildningar och utbildningsaktiviteter med mycket varierande innehåll, former, metoder och varaktigheter, lämpliga för "olika grupper av elever" jämfört med allmänna skolor, mellanstadier och högskolor. Därför skapar tillämpningen av gemensamma standarder problem, när många standarder inte är lämpliga för just denna grupps specifika yrkesverksamhet.

Faktum är att det fortfarande finns många fall där lärare som undervisar i fortbildningsprogram inte har tilldelats yrkestitlar eller överförts till gymnasielärare enligt föreskrifterna, så de har fortfarande olika lärarkoder enligt de gamla föreskrifterna. Detta leder till att lärare missgynnas vad gäller lön, befordringsrättigheter och andra förmåner som är förknippade med yrkestitlar.

Den ovan nämnda uppsättningen brister gör att ledningen av lärarpersonalen vid fortbildningsinstitutioner stöter på många svårigheter. Avsaknaden av ett separat regelverk, lämpligt för denna grupps specifika verksamhet, gör också kravet på att standardisera lärare efter varje utbildningsnivå omöjligt att genomföra effektivt.

I det sammanhanget har utvecklingen av professionella standarder för lärare inom fortbildning blivit ett brådskande krav, med syftet att komplettera den rättsliga ramen och undanröja flaskhalsar i hanteringen och användningen av personal vid fortbildningsinstitutioner. Detta är också grunden för att säkerställa lärarnas specificitet på varje utbildningsnivå i enlighet med bestämmelserna i lärarlagen.

När professionella standarder är fastställda kommer teamet av fortbildningslärare att ha en tydlig grund för att sträva efter, öva och utveckla sina karriärer; vilket skapar en långsiktig grund för att bygga en lärarkår som uppfyller kraven på innovation.

Förvaltningsmyndigheten kommer att ha transparenta verktyg för att rekrytera, utvärdera och effektivt använda mänskliga resurser; eleverna kommer att åtnjuta en stabil, professionell och kvalitativ utbildningsmiljö. Därigenom bidra till att förbättra kvaliteten på fortbildningen och säkerställa en synkron utveckling av det nationella utbildningssystemet.

Kommentar (0)