รอยประทับของวงจรการดำเนินงานโครงการการศึกษาทั่วไป ปี 2561

GD&TĐ - ผลการสอบปลายภาคเรียนที่ 3 ถือเป็นสัญญาณบวกของการปรับตัวเบื้องต้นของครู นักเรียน และโรงเรียนในการสอนและพัฒนาศักยภาพ

นอกจากนี้ยังเป็นโอกาสในการทบทวนและเรียนรู้บทเรียนสำคัญเพื่อการดำเนินงานตามโครงการการศึกษาทั่วไปปี 2018 ให้ดียิ่งขึ้น

ศาสตราจารย์ หวินห์ วัน ชวง ผู้อำนวยการกรมบริหารคุณภาพ กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม : ต่อยอดจากประสบการณ์และบทเรียนที่ได้รับจากการสอบปี 2025

ศาสตราจารย์ หวินห์ วัน ชวง

ในปี 2025 การสอบครั้งแรกสำหรับนักเรียนที่ศึกษาภายใต้หลักสูตรการศึกษาทั่วไปปี 2018 ด้วยรูปแบบการสอบใหม่จะจัดขึ้นในบริบทพิเศษ คือ ตรงกับการนำระบบการปกครองส่วนท้องถิ่นแบบสองระดับมาใช้ และในขณะเดียวกันก็มีการจัดสอบสำหรับผู้สมัครที่ศึกษาภายใต้หลักสูตรการศึกษาทั่วไปปี 2018 และหลักสูตรการศึกษาทั่วไปปี 2006 ที่ยังไม่สำเร็จการศึกษาหรือต้องการสอบซ้ำเพื่อเข้าศึกษาต่อในมหาวิทยาลัย โดยมีระเบียบการสอบสองฉบับและชุดคำถามสองชุด

ในอดีต การสอบวัดผลจบการศึกษาระดับมัธยมปลายมีความสำคัญและได้รับความสนใจอย่างมากจากสาธารณชน บุคคล และครอบครัวมาโดยตลอด ความสนใจนี้ยิ่งมากขึ้นไปอีกเนื่องจากการสอบในปี 2025 มีความพิเศษ ด้วยเหตุนี้ การเตรียมการสำหรับการจัดสอบจึงได้ดำเนินการล่วงหน้าและเชิงรุก ด้วยความเอาใจใส่และความรับผิดชอบอย่างสูงสุด คำสั่งและแนวทางในการจัดสอบ โครงสร้างและรูปแบบของข้อสอบ และตัวอย่างข้อสอบ ได้ถูกเผยแพร่เร็วกว่าปีที่ผ่านมา

แม้ว่าการสอบจะมีการเปลี่ยนแปลงหลายอย่างเพื่อให้เป็นไปตามข้อกำหนดใหม่และเพื่อให้เกิดความเป็นกลาง ความโปร่งใส และความปลอดภัยมากยิ่งขึ้น แต่สิ่งที่เป็นจุดร่วมกันคือหน่วยงานที่จัดการสอบและอาจารย์ผู้สอนได้แบกรับภาระและความยากลำบากไว้เองเพื่อลดแรงกดดันและอำนวยความสะดวกให้แก่ผู้เข้าสอบให้มากที่สุด คำสั่งของนายกรัฐมนตรีที่มีคำขวัญว่า "นักเรียนไม่ควรพลาดการสอบเนื่องจากปัญหา ด้านเศรษฐกิจ หรือการเดินทาง" ได้ถูกนำไปปฏิบัติอย่างเคร่งครัดในการสอบปีนี้

ในการสอบจบการศึกษาระดับมัธยมปลาย ข้อสอบถือเป็นประเด็นสำคัญที่สุดเสมอ คณะกรรมการร่างข้อสอบ ซึ่งจัดตั้งขึ้นตามคำสั่งของรัฐมนตรีว่าการกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม ได้ปฏิบัติหน้าที่ตามแผน โดยสร้างข้อสอบที่ตรงตามข้อกำหนดของการจัดสอบ กระทรวงได้ระดมครูและผู้เชี่ยวชาญกว่า 230 คนจาก 48 จังหวัดและเมือง (เดิม) จากทั้งหมด 63 จังหวัดและเมือง และได้ทดสอบระบบคลังข้อสอบใน 11 จังหวัดและเมือง และโรงเรียนมัธยมปลาย 51 แห่ง โดยมีนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 เข้าร่วมการทดลองมากกว่า 13,000 คน ดังนั้น คณะกรรมการร่างข้อสอบจึงได้พัฒนาข้อสอบสองชุดพร้อมกัน คือ ชุดหนึ่งอิงตามหลักสูตรการศึกษาทั่วไปปี 2549 และอีกชุดหนึ่งอิงตามหลักสูตรการศึกษาทั่วไปปี 2561

การสอบวัดระดับชั้นมัธยมศึกษาตอนปลายมีวัตถุประสงค์สำคัญสามประการ ได้แก่ การประเมินผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนอย่างแม่นยำ การใช้ผลการสอบเพื่อพิจารณาคุณสมบัติในการสำเร็จการศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนปลายและประเมินคุณภาพการสอนและการเรียนรู้ในสถาบันการศึกษาทั่วไป/การศึกษาต่อเนื่อง และการให้ข้อมูลที่น่าเชื่อถือและถูกต้องแก่สถาบัน อุดมศึกษา และสถาบันอาชีวศึกษาเพื่อใช้ในการรับเข้าศึกษาตามหลักความเป็นอิสระ

เพื่อให้บรรลุวัตถุประสงค์ทั้งสามประการนี้อย่างเต็มที่ การสอบวัดระดับมัธยมศึกษาตอนปลายปี 2025 จะได้รับการปรับปรุงหลายประการ ดังนั้น การสอบจะถูกออกแบบมาเพื่อประเมินความสามารถ โดยบูรณาการคำถามเชิงปฏิบัติและองค์ความรู้แบบสหวิทยาการจำนวนมาก พร้อมทั้งสร้างความแตกต่างที่เหมาะสมเพื่อตอบสนองทั้งวัตถุประสงค์ในการรับรองการสำเร็จการศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย และการให้ข้อมูลที่เชื่อถือได้เกี่ยวกับความสามารถของผู้สมัครเพื่อใช้ในการรับเข้าศึกษาต่อในระดับอุดมศึกษาและสถาบันอาชีวศึกษา

หลังจากประกาศผลสอบแล้ว กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมได้วิเคราะห์ข้อมูลและเผยแพร่การกระจายคะแนนของแต่ละวิชา ซึ่งรวมถึงคะแนนเฉลี่ย ค่ามัธยฐาน ค่าเบี่ยงเบนมาตรฐาน ค่าเบี่ยงเบนสัมบูรณ์ของค่ามัธยฐาน (MAD) คะแนนต่ำกว่าค่าเฉลี่ย คะแนนมากกว่าหรือเท่ากับ 7 คะแนนที่พบมากที่สุด จำนวนผู้เข้าสอบที่ได้คะแนน 10 และ 0 จำนวนผู้เข้าสอบที่ได้คะแนน 1 หรือน้อยกว่า ร้อยละของคะแนน 10 ต่อผู้เข้าสอบ 1,000 คน เป็นต้น

ในขณะเดียวกัน ให้จัดทำตารางแสดงการกระจายคะแนนของแต่ละวิชาตั้งแต่ปี 2022 เป็นต้นไปเพื่อใช้ในการเปรียบเทียบ สร้างแผนภูมิแสดงคะแนนสอบของแต่ละวิชาตั้งแต่ปี 2022 เป็นต้นไป และรวบรวมสถิติเกี่ยวกับ 10 จังหวัดและเมืองที่มีคะแนนเฉลี่ยสูงสุดและคะแนนเต็ม (10/10) มากที่สุดสำหรับแต่ละวิชา

นักเรียนที่เข้าร่วมสอบจบการศึกษาระดับมัธยมปลาย ปี 2025 ภาพ: วาน อันห์

เนื่องจากมีผู้สมัครสอบจำนวนมาก การใช้เพียงแค่การกระจายคะแนนอาจไม่สามารถประเมินตัวชี้วัดที่สำคัญทั้งหมดได้อย่างครบถ้วน ดังนั้น กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมจึงได้สั่งการให้รวมเปอร์เซ็นไทล์ของแต่ละวิชาและคะแนนที่ปรับแล้วตามทฤษฎีการทดสอบและการประเมินผล ข้อมูลนี้จะช่วยให้เกิดความเข้าใจที่ลึกซึ้งยิ่งขึ้นและเป็นข้อมูลที่เป็นประโยชน์มากขึ้นสำหรับครู โรงเรียนมัธยม และมหาวิทยาลัย การดำเนินงานนี้จะยังคงดำเนินการต่อไปในกรมการศึกษาและการฝึกอบรมตามระเบียบการสอบจบการศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย

จากการวิเคราะห์อย่างละเอียด โปร่งใส เป็นวิทยาศาสตร์ และเป็นอิสระ ผลการกระจายคะแนนแสดงให้เห็นว่า การสอบในปีนี้บรรลุวัตถุประสงค์ที่ตั้งไว้โดยพื้นฐาน สามารถแยกแยะนักเรียนได้อย่างมีประสิทธิภาพ และบรรลุเป้าหมายของการจบการศึกษาระดับมัธยมปลายและการสอบเข้ามหาวิทยาลัย โดยเฉพาะอย่างยิ่ง ในวิชาภาษาอังกฤษ ก่อนที่จะมีการประกาศผลการกระจายคะแนน มีความคิดเห็นมากมายว่าข้อสอบยากและไม่เหมาะสม อย่างไรก็ตาม ผลการกระจายคะแนนในวิชานี้ค่อนข้างเหมาะสมและสะท้อนให้เห็นถึงความเป็นจริงของการเรียนภาษาอังกฤษในหมู่นักเรียนมัธยมปลายในปัจจุบันได้ในระดับหนึ่ง

ข้อสอบภาษาอังกฤษได้แก้ไขปัญหา "สองจุดสูงสุด" ที่พบในปีก่อนๆ โดยแสดงให้เห็นถึงการเปลี่ยนแปลงในเชิงบวกในการออกแบบข้อสอบไปสู่มาตรฐานและการแยกแยะที่มากขึ้น เพื่อให้มั่นใจได้ว่าการประเมินความสามารถของนักเรียนมีความถูกต้องและสมจริง แน่นอนว่ามีผู้เข้าสอบภาษาอังกฤษน้อยลง เนื่องจากเป็นวิชาเลือก ไม่เหมือนปีก่อนๆ ที่เป็นวิชาบังคับ ในทำนองเดียวกัน ข้อสอบคณิตศาสตร์แสดงให้เห็นการกระจายคะแนนที่เอนเอียงไปทางซ้าย การกระจายแบบปกติ และมีเปอร์เซ็นต์นักเรียนที่ได้คะแนนมากกว่า 5 คะแนนมากพอ ซึ่งตรงตามข้อกำหนดสำหรับการจบการศึกษาระดับมัธยมปลาย แม้ว่าจะไม่มีคะแนนเต็ม (10 คะแนน) ในวิชาคณิตศาสตร์ในปี 2024 แต่ปีนี้มีผู้ได้คะแนนเต็ม 513 คน...

คะแนนสอบและการกระจายคะแนนช่วยให้เห็นภาพรวมของการศึกษาในภูมิภาคต่างๆ และการปรับการเรียนการสอนเพื่อพัฒนาสมรรถนะตามหลักสูตรการศึกษาทั่วไปปี 2018 ในแต่ละโรงเรียน ด้วยรูปแบบการสอบที่ได้รับการปรับปรุงใหม่เพื่อประเมินสมรรถนะ โดยเน้นองค์ประกอบเชิงปฏิบัติและการคิดเชิงตรรกะ การเรียนการสอนในโรงเรียนจึงต้องเปลี่ยนแปลงไปในเชิงรุกมากขึ้น โดยมุ่งเน้นให้นักเรียนเรียนรู้ได้อย่างมีประสิทธิภาพ เข้าใจสาระสำคัญของความรู้ และมีทักษะการอ่านเพื่อความเข้าใจและการวิเคราะห์ ซึ่งสอดคล้องกับเจตนารมณ์ของหลักสูตรการศึกษาทั่วไปปี 2018

การสอบจบการศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนปลายประจำปี 2026 จะยังคงจัดขึ้นตามแผนที่ได้รับอนุมัติในคำสั่งเลขที่ 4068/QD-TTg ลงวันที่ 28 พฤศจิกายน 2023 ของนายกรัฐมนตรี โดยอิงจากประสบการณ์การสอบจบการศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนปลายประจำปี 2025 กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมจะดำเนินการเชิงรุกและเตรียมพร้อมเพื่อให้มั่นใจว่าการสอบในปีหน้าจะมีความปลอดภัย จริงจัง เป็นกลาง ซื่อตรง เป็นไปตามระเบียบ และสะดวกสำหรับผู้เข้าสอบ

นอกเหนือจากการเตรียมการสำหรับการสอบจบการศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนปลายประจำปี 2026 แล้ว กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมจะเริ่มดำเนินการตามขั้นตอนที่จำเป็นเพื่อเตรียมการสำหรับโครงการนำร่องการสอบด้วยคอมพิวเตอร์ในปี 2027 โดยทันที และจะดำเนินการตามแผนงานเพื่อเปิดใช้งานการสอบด้วยคอมพิวเตอร์ภายในปี 2030 ตามคำสั่งของนายกรัฐมนตรีและที่ระบุไว้ในแผนการสอบที่ประกาศไว้สำหรับช่วงปี 2025-2030

ดร. เหงียน เวียด ฮุย รองหัวหน้ากรมการศึกษาทั่วไป กรมการศึกษาและฝึกอบรมจังหวัดฮุงเยน กล่าว ว่า ผลการสอบแสดงให้เห็นผลลัพธ์เชิงบวกในการดำเนินงานตามโครงการการศึกษาทั่วไปปี 2561

ดร. เหงียน เวียด ฮุย

ในช่วงหลายปีที่ผ่านมา สังคมให้ความสนใจอย่างมากต่อโครงการการศึกษาทั่วไปปี 2018 ผลการสอบจบการศึกษาระดับมัธยมปลายปี 2025 ก็ได้รับการจับตามองอย่างใกล้ชิดเช่นกัน โดยคาดหวังถึง "ผลลัพธ์" หลังจากการเริ่มต้นวงจรการดำเนินงานของโครงการใหม่ ในส่วนนี้ สามารถพิจารณาได้หลายแง่มุม:

ประการแรก การวิเคราะห์การกระจายคะแนนได้ช่วยคลายความกังวลเกี่ยวกับความยากของข้อสอบ (โดยเฉพาะภาษาอังกฤษและคณิตศาสตร์) โดยเปลี่ยนจากการทดสอบความรู้ไปเป็นการประเมินความสามารถของนักเรียนในระดับความคิดที่แตกต่างกัน จำนวนคะแนนเต็ม (10 คะแนน) ในแต่ละวิชาแสดงให้เห็นว่านักเรียนจำนวนมากสามารถปรับตัวเข้ากับหลักสูตรการศึกษาทั่วไปปี 2018 และกระแสของยุคสมัยได้อย่างรวดเร็ว

ประการที่สอง: ในบริบทของการสอบครั้งแรกภายใต้หลักสูตรใหม่ การสอนพิเศษส่วนตัวที่แพร่หลายได้รับการควบคุมด้วยหนังสือเวียนเลขที่ 29/2024/TT-BGDĐT ผลการสอบแสดงให้เห็นถึงความแตกต่างอย่างชัดเจน โดยผู้ที่ได้คะแนนสูงสุดมาจากพื้นที่ชนบทที่ไม่มีโอกาสเข้าถึงการสอนพิเศษส่วนตัวอย่างกว้างขวาง ซึ่งแสดงให้เห็นว่าการศึกษาด้วยตนเองของนักเรียนภายใต้การแนะนำของครูได้ผลลัพธ์ที่ดี

ประการที่สาม: ผลการสอบเป็นหนึ่งในตัวชี้วัดที่สำคัญสำหรับภาคการศึกษาในการประเมินประสิทธิผลของการทำงานอย่างมืออาชีพจำนวนมากในช่วงหลายปีที่ผ่านมา ตั้งแต่การวางแผนนโยบาย การพัฒนาและการนำหลักสูตรไปใช้ การกำกับการสอนและการประเมินผล ไปจนถึงการวิเคราะห์ผลลัพธ์ที่ได้ในวงกว้าง จากนั้นจึงสามารถพัฒนาแนวทางแก้ไขเพื่อปรับปรุงคุณภาพการศึกษาในอนาคตได้

การสอบวัดระดับมัธยมศึกษาตอนปลายประจำปี 2025 บรรลุวัตถุประสงค์หลักแล้ว ได้แก่ การใช้ผลสอบเพื่อรับรองการสำเร็จการศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย การประเมินคุณภาพการสอนและการเรียนรู้ในสถาบันการศึกษา และการให้ข้อมูลที่น่าเชื่อถือและถูกต้องเพียงพอแก่สถาบันอุดมศึกษาเพื่อใช้ในการรับเข้าศึกษาต่ออย่างเป็นอิสระ ดังนั้น การสอบนี้จึงมีบทบาทสำคัญในการชี้นำวิธีการสอนและการเรียนรู้ในระดับมัธยมศึกษา

โดยเฉพาะอย่างยิ่ง ครูจำเป็นต้องพัฒนาวิธีการสอนและเทคนิคการประเมินผลอย่างต่อเนื่อง สำหรับนักเรียนที่มีความสามารถพิเศษและปรับตัวเข้ากับหลักสูตรได้อย่างรวดเร็ว การสอนวิชาเลือกที่เกี่ยวข้องกับการแนะแนวอาชีพนั้น จำเป็นต้องมีการเตรียมความพร้อมในระดับความคิดที่สูงขึ้น เพื่อชี้นำพวกเขาในการเรียนรู้ด้วยตนเอง การสำรวจด้วยตนเอง และการค้นพบ

สำหรับนักเรียนกลุ่มที่เหลือ จำเป็นต้องสร้างสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ที่เป็นมิตร ส่งเสริมให้พวกเขามีส่วนร่วมในกิจกรรมการเรียนรู้อย่างกระตือรือร้นเพื่อค้นหาความสามารถและความใฝ่ฝันของตนเอง และให้คำแนะนำในการเลือกอาชีพที่เหมาะสมกับความสนใจ ความสามารถ และสถานการณ์ครอบครัวของพวกเขา ในทำนองเดียวกัน การทดสอบและการประเมินผลควรได้รับการออกแบบเพื่อให้สามารถประเมินความสามารถของนักเรียนกลุ่มดังกล่าวได้อย่างแม่นยำ

นักเรียนจำเป็นต้องมีความกระตือรือร้นและเรียนรู้ทฤษฎีในชั้นเรียนอย่างกระตือรือร้น ดำเนินการทดลองและปฏิบัติงานจริงเมื่อเรียนวิชาวิทยาศาสตร์ธรรมชาติ มีความกระตือรือร้นและสร้างสรรค์เมื่อเข้าร่วมกิจกรรมเชิงประสบการณ์ และฝึกฝนวิธีการเรียนรู้ด้วยตนเองภายใต้การแนะนำของครู

นักเรียนจำเป็นต้องนำความรู้ที่ได้เรียนมาไปประยุกต์ใช้อย่างสม่ำเสมอ เพื่อระบุและแก้ไขปัญหาในทางปฏิบัติ โดยเน้นการประยุกต์ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและปัญญาประดิษฐ์เพื่อสนับสนุนกิจกรรมการเรียนรู้ จากนั้นพวกเขาจะสามารถค้นพบความสามารถและจุดแข็งของตนเอง เพื่อกำหนดทิศทางและเลือกวิชาเรียนได้อย่างถูกต้องแม่นยำ และศึกษาอย่างลึกซึ้งเพื่อเตรียมตัวสอบเข้ามหาวิทยาลัยและการเข้าศึกษาต่อ

นางสาวฟาน ฮว่าง ตู งา - ผู้อำนวยการโรงเรียนมัธยมหลิว วัน เลียต (วินห์ลอง): นักเรียนค่อยๆ คุ้นเคยกับข้อสอบที่ประเมินความสามารถมากขึ้นเรื่อยๆ

นางสาว ฟาน ฮว่าง ตู งา

ผลการสอบวัดระดับชั้นมัธยมศึกษาตอนปลายสะท้อนให้เห็นถึงคุณภาพการศึกษาภายใต้หลักสูตรการศึกษาทั่วไปปี 2018 รวมถึงความสามารถในการปรับตัวของครูและนักเรียน การสอบวัดระดับชั้นมัธยมศึกษาตอนปลายปี 2025 จะได้รับการปรับปรุงใหม่เพื่อประเมินความสามารถและเชื่อมโยงกับสถานการณ์ในโลกแห่งความเป็นจริง

ก่อนการปฏิรูปการสอบ การกระจายคะแนนยังคงค่อนข้างสม่ำเสมอและแสดงให้เห็นถึงความแตกต่างบ้าง ซึ่งบ่งชี้ว่าหลักสูตรใหม่ประสบความสำเร็จในเบื้องต้นในการปรับการสอนให้มุ่งเน้นการพัฒนาสมรรถนะ นักเรียนไม่ได้เพียงแค่ท่องจำอีกต่อไป แต่ต้องนำความรู้ไปประยุกต์ใช้เพื่อแก้ปัญหาในทางปฏิบัติ

องค์ประกอบเชิงปฏิบัติในข้อสอบช่วยให้นักเรียนตระหนักถึงความสำคัญของการเรียนรู้ ส่งเสริมการคิดเชิงวิเคราะห์ และการแก้ปัญหา การกระจายคะแนนที่ดีแสดงให้เห็นว่านักเรียนได้นำวิธีการเรียนรู้เชิงรุกมาใช้มากขึ้น

เป็นที่ชัดเจนว่านักเรียนได้รับการสอนด้วยวิธีการที่เน้นการมีส่วนร่วมและเชิงรุกมากขึ้นตั้งแต่ระดับการศึกษาที่ต่ำกว่า ดังนั้นเมื่อเข้าสู่ระดับมัธยมศึกษา พวกเขาจึงปรับตัวได้ดีขึ้นกับการเรียนรู้ที่มุ่งเน้นการพัฒนาสมรรถนะ การคิดเชิงวิเคราะห์ และการประยุกต์ใช้ความรู้ในทางปฏิบัติ จากประสบการณ์ในโรงเรียน พบว่านักเรียนค่อยๆ คุ้นเคยกับวิธีการประเมินผลตามสมรรถนะของการสอบวัดผลจบการศึกษาระดับมัธยมศึกษา

ในส่วนของครู พวกเขาได้เข้าร่วมการฝึกอบรมมากมายเกี่ยวกับหลักสูตรใหม่ วิธีการสอนแบบเน้นสมรรถนะ และวิธีการประเมินผลที่สอดคล้องกับแนวทางใหม่ แม้จะมีอุปสรรค แต่ครูจำนวนมากได้แสวงหาและเรียนรู้เพื่อตอบสนองความต้องการของโครงการอย่างกระตือรือร้น ประสบการณ์จากครูผู้บุกเบิกและกระตือรือร้นได้รับการแบ่งปันและเผยแพร่ไปทั่วชุมชนการศึกษา แรงกดดันจากข้อกำหนดการปฏิรูปหลักสูตรยังกระตุ้นให้ครูปรับตัวอย่างกระตือรือร้น ตอบสนองความต้องการของงาน และปรับปรุงคุณภาพการสอนของตน

ในอนาคต จำเป็นต้องทบทวนและปรับปรุงเนื้อหาหลักสูตรและตำราเรียนอย่างต่อเนื่อง หากพบว่ามีส่วนใดที่ไม่เหมาะสม ไม่เอื้อต่อการพัฒนาความสามารถของนักเรียน หรือมีเนื้อหามากเกินไป ควรจัดหาเอกสารแนะนำและสื่ออ้างอิงที่หลากหลายและครบถ้วนมากขึ้นสำหรับทั้งครูและนักเรียน โดยเฉพาะอย่างยิ่งที่เกี่ยวข้องกับการดำเนินกิจกรรมภาคปฏิบัติและโครงงานการเรียนรู้

ควรมีการฝึกอบรมอย่างสม่ำเสมอและเจาะลึกมากขึ้น โดยเน้นไม่เพียงแต่ทฤษฎีเท่านั้น แต่ยังรวมถึงสถานการณ์ทางการสอนเฉพาะด้านและการแบ่งปันประสบการณ์เชิงปฏิบัติด้วย ควรให้ความสำคัญกับการพัฒนาความสามารถของครูในการสร้างคำถามประเมินที่ส่งเสริมการเรียนรู้ตามสมรรถนะ เพื่อให้การประเมินภายในโรงเรียนสอดคล้องกับรูปแบบการสอบระดับชาติ

เพื่อส่งเสริมการเรียนรู้ตามสมรรถนะ จำเป็นต้องมีห้องฝึกปฏิบัติ ห้องปฏิบัติการ ห้องสมุด และอุปกรณ์การสอนที่ทันสมัยอย่างเพียงพอ ในขณะเดียวกัน การส่งเสริมและสนับสนุนการพัฒนาและการใช้สื่อการเรียนรู้ดิจิทัลและแพลตฟอร์มการเรียนรู้ออนไลน์เพื่อสนับสนุนการเรียนรู้ด้วยตนเองของนักเรียนและสร้างสรรค์วิธีการสอนให้เหมาะสมกับบริบทปัจจุบันก็มีความสำคัญเช่นกัน

ข้อสอบภาษาอังกฤษได้แก้ไขปัญหา "สองจุดสูงสุด" ที่พบในปีก่อนๆ โดยแสดงให้เห็นถึงการเปลี่ยนแปลงในเชิงบวกในการออกแบบข้อสอบไปสู่มาตรฐานและการแยกแยะที่มากขึ้น เพื่อให้มั่นใจได้ว่าการประเมินความสามารถของนักเรียนมีความถูกต้องและสมจริง แน่นอนว่ามีผู้เข้าสอบภาษาอังกฤษน้อยลง เนื่องจากเป็นวิชาเลือก ไม่เหมือนปีก่อนๆ ที่เป็นวิชาบังคับ ในทำนองเดียวกัน ข้อสอบคณิตศาสตร์แสดงให้เห็นการกระจายคะแนนที่เอนเอียงไปทางซ้าย การกระจายแบบปกติ และมีเปอร์เซ็นต์นักเรียนที่ได้คะแนนมากกว่า 5 คะแนนมากพอ ซึ่งตรงตามข้อกำหนดสำหรับการจบการศึกษาระดับมัธยมปลาย แม้ว่าจะไม่มีคะแนนเต็ม (10 คะแนน) ในวิชาคณิตศาสตร์ในปี 2024 แต่ปีนี้มีผู้ได้คะแนนเต็ม 513 คน...

ที่มา: https://giaoducthoidai.vn/dau-an-mot-chu-trinh-trien-khai-chuong-trinh-giao-duc-pho-thong-2018-post740922.html