รอยประทับของวงจรการดำเนินงานโครงการการศึกษาทั่วไป ปี 2561

GD&TĐ - ผลการสอบปลายภาคเรียนที่ 3 ถือเป็นสัญญาณบวกของการปรับตัวเบื้องต้นของครู นักเรียน และโรงเรียนในการสอนและพัฒนาศักยภาพ

Báo Giáo dục và Thời đại•22/07/2025

พร้อมกันนี้ยังเป็นโอกาสที่จะทบทวนและดึงบทเรียนที่สำคัญเพื่อนำแผนการศึกษาทั่วไปปี 2561 ไปปฏิบัติได้ดียิ่งขึ้น

ศาสตราจารย์ ดร. หวินห์ วัน ชวง ผู้อำนวยการกรมบริหารคุณภาพ กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม : การส่งเสริมประสบการณ์และบทเรียนจากการสอบปี 2568

ในปี 2568 - การสอบครั้งแรกสำหรับนักศึกษาที่เรียนภายใต้โครงการการศึกษาทั่วไปปี 2561 พร้อมแผนการสอบใหม่ - จัดขึ้นในบริบทพิเศษ: ในช่วงเวลาของการดำเนินการปกครองส่วนท้องถิ่น 2 ระดับ; พร้อมกันนั้นก็จัดการสอบสำหรับผู้สมัครที่เรียนภายใต้โครงการการศึกษาทั่วไปปี 2561 และโครงการการศึกษาทั่วไปปี 2549 ที่ยังไม่สำเร็จการศึกษาหรือต้องการสอบซ่อมเพื่อเข้ามหาวิทยาลัย โดยมีระเบียบการสอบ 2 ฉบับและชุดคำถามสอบ 2 ชุด

จนถึงปัจจุบัน การสอบจบการศึกษาระดับมัธยมปลายมีอิทธิพลมาโดยตลอด ได้รับความสนใจจากประชาชนทั่วไป จากทุกครัวเรือน และยิ่งได้รับความสนใจมากขึ้นไปอีกเมื่อพิจารณาถึงความพิเศษของการสอบในปี 2568 ด้วยเหตุนี้ การเตรียมการทั้งหมดสำหรับการจัดสอบจึงดำเนินการตั้งแต่เนิ่นๆ ผ่านระบบออนไลน์ ด้วยความจริงจังและความรับผิดชอบอย่างสูงสุด เอกสารกำกับและแนะนำการจัดสอบ โครงสร้างข้อสอบ คำถามอ้างอิง และอื่นๆ ได้รับการเผยแพร่เร็วกว่าทุกปี

แม้ว่าการสอบจะมีการเปลี่ยนแปลงมากมายเพื่อให้เป็นไปตามข้อกำหนดใหม่ ๆ เพื่อให้มั่นใจถึงความเป็นกลาง ความโปร่งใส และความปลอดภัย แต่สิ่งที่เหมือนกันคือหน่วยงานบริหารและครูผู้สอนจะร่วมกันทำงานหนักและอุปสรรคเพื่อลดแรงกดดันและสร้างความสะดวกสบายสูงสุดให้กับผู้เข้าสอบ คำสั่งของนายกรัฐมนตรีที่มีคำขวัญว่า "นักเรียนทุกคนต้องออกจากการสอบเนื่องจากปัญหา ทางการเงิน หรือการเดินทาง" ได้รับการบังคับใช้อย่างทั่วถึงในการสอบปีนี้

ในการสอบปลายภาคมัธยมปลาย โจทย์ข้อสอบมักเป็นประเด็นที่ทุกคนให้ความสำคัญมากที่สุด กระทรวงศึกษาธิการและฝึกอบรมได้จัดตั้งคณะกรรมการข้อสอบขึ้นตามมติของรัฐมนตรีว่าการกระทรวงศึกษาธิการและฝึกอบรม เพื่อดำเนินงานตามแผนงานที่กำหนด โดยกำหนดโจทย์ข้อสอบให้สอดคล้องกับข้อกำหนดในการจัดการสอบ กระทรวงฯ ได้ระดมครูและผู้เชี่ยวชาญกว่า 230 คน จาก 48 จังหวัดและ 63 จังหวัด (เดิม) ระบบคลังข้อสอบได้รับการทดสอบใน 11 จังหวัดและ 1 จังหวัด และโรงเรียนมัธยมปลาย 51 แห่ง โดยมีนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 เข้าร่วมสอบมากกว่า 13,000 คน ดังนั้น คณะกรรมการข้อสอบจึงได้จัดทำชุดข้อสอบขึ้นพร้อมกัน 2 ชุด คือ ชุดข้อสอบตามโครงการศึกษาทั่วไป พ.ศ. 2549 จำนวน 1 ชุด และชุดข้อสอบตามโครงการศึกษาทั่วไป พ.ศ. 2561 จำนวน 1 ชุด

การสอบวัดระดับมัธยมศึกษาตอนปลายมีวัตถุประสงค์สำคัญ 3 ประการ คือ เพื่อประเมินผลการเรียนรู้ของผู้เรียนได้อย่างถูกต้อง เพื่อใช้ผลการสอบในการพิจารณารับรองการสำเร็จการศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย และเพื่อประเมินคุณภาพการสอนและการเรียนรู้ของสถาบันการศึกษาทั่วไป/การศึกษาต่อเนื่อง และเพื่อให้ข้อมูลที่เชื่อถือได้และซื่อสัตย์แก่มหาวิทยาลัยและสถาบัน การศึกษา สายอาชีพเพื่อใช้ในการรับสมัครเข้าเรียนโดยคำนึงถึงจิตวิญญาณแห่งความเป็นอิสระ

เพื่อตอบสนองวัตถุประสงค์ทั้งสามประการนี้ การสอบจบการศึกษาระดับมัธยมปลาย ปี 2568 จึงมีการปรับเปลี่ยนหลายอย่าง ดังนั้น การสอบนี้จึงออกแบบมาเพื่อประเมินความสามารถ โดยผสมผสานคำถามเชิงปฏิบัติมากมาย ความรู้แบบสหวิทยาการจำนวนมาก... เพื่อให้แน่ใจว่ามีความแตกต่างอย่างเหมาะสม เพื่อรองรับทั้งการรับรองการสำเร็จการศึกษาระดับมัธยมปลาย และให้ข้อมูลที่เชื่อถือได้เกี่ยวกับความสามารถของผู้สมัครสำหรับมหาวิทยาลัยและสถาบันฝึกอบรมวิชาชีพเพื่อใช้ในการรับสมัคร

ภายหลังจากที่ได้รับคะแนนสอบแล้ว กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมได้วิเคราะห์ข้อมูลผลการสอบและประกาศการกระจายคะแนนของแต่ละวิชา โดยระบุคะแนนเฉลี่ย ค่ามัธยฐาน ค่าเบี่ยงเบนมาตรฐาน ค่าเบี่ยงเบนสัมบูรณ์มัธยฐาน (MAD) คะแนนต่ำกว่าค่าเฉลี่ย คะแนนมากกว่าหรือเท่ากับ 7 คะแนนที่ผู้เข้าสอบทำได้มากที่สุด จำนวนผู้เข้าสอบที่ได้คะแนน 10 และคะแนน 0 จำนวนผู้เข้าสอบที่ได้คะแนนต่ำกว่าหรือเท่ากับ 1 อัตราส่วนคะแนน 10 ต่อผู้เข้าสอบ 1,000 คนอย่างชัดเจน...

พร้อมทั้งจัดทำตารางแจกแจงคะแนนสอบของแต่ละวิชาตั้งแต่ปี 2565 เป็นต้นไป เพื่อการเปรียบเทียบ พร้อมทั้งจัดทำตารางคะแนนสอบของแต่ละวิชาตั้งแต่ปี 2565 เป็นต้นไป พร้อมทั้งจัดทำสถิติจังหวัดและเมืองที่มีคะแนนเฉลี่ยสูงสุด 10 อันดับแรก และคะแนนเต็ม 10 อันดับแรกของแต่ละวิชาสอบ

ผู้สมัครสอบจบการศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย ปีการศึกษา 2568 ภาพโดย: Van Anh

เนื่องจากผู้สมัครมีจำนวนมาก หากใช้การกระจายคะแนนเพียงอย่างเดียว อาจไม่สามารถประเมินตัวชี้วัดที่สำคัญทั้งหมดได้ ดังนั้น กระทรวงศึกษาธิการและฝึกอบรมจึงได้สั่งการให้คำนวณเปอร์เซ็นไทล์ของรายวิชาและคะแนนที่ปรับแล้วตามทฤษฎีการทดสอบและการประเมินผล ข้อมูลนี้จะช่วยให้เจาะลึกยิ่งขึ้นและให้ข้อมูลที่เป็นประโยชน์มากขึ้นสำหรับนักการศึกษา โรงเรียนมัธยมปลาย และมหาวิทยาลัย งานนี้จะดำเนินต่อไปที่กระทรวงศึกษาธิการและฝึกอบรม ตามระเบียบว่าด้วยการสอบจบการศึกษาระดับมัธยมปลาย

จากการวิเคราะห์อย่างละเอียด โปร่งใส ถูกต้องตามหลักวิทยาศาสตร์ และเป็นอิสระ พบว่าการสอบในปีนี้เป็นไปตามเป้าหมายที่ตั้งไว้ มีความแตกต่าง และบรรลุเป้าหมายในการสำเร็จการศึกษาระดับมัธยมปลายและมหาวิทยาลัย โดยเฉพาะอย่างยิ่งวิชาภาษาอังกฤษ ก่อนการแจกแจงคะแนน มีความคิดเห็นมากมายที่ระบุว่าการสอบครั้งนี้ยากและไม่เหมาะสม อย่างไรก็ตาม การแจกแจงคะแนนของวิชานี้ค่อนข้างเหมาะสม และสะท้อนถึงความเป็นจริงของการเรียนรู้ภาษาอังกฤษของนักเรียนมัธยมปลายในปัจจุบัน

ภาษาอังกฤษก้าวข้ามสถานการณ์ "สองจุดสูงสุด" ของปีที่แล้ว แสดงให้เห็นถึงการเปลี่ยนแปลงเชิงบวกในการออกแบบข้อสอบ โดยมีแนวโน้มของการปรับมาตรฐานและการจัดหมวดหมู่ที่มากขึ้น การประเมินผลนักเรียนที่ถูกต้องและสมจริง แน่นอนว่าจำนวนผู้เข้าสอบภาษาอังกฤษลดลงเนื่องจากเป็นวิชาเลือก ซึ่งแตกต่างจากปีก่อนๆ ที่เป็นวิชาบังคับ เช่นเดียวกับคณิตศาสตร์ ช่วงคะแนนจะเบ้ไปทางซ้าย การกระจายตัวอยู่ในเกณฑ์ปกติ และเปอร์เซ็นต์ของนักเรียนที่ได้คะแนนมากกว่า 5 คะแนนนั้นสูงเพียงพอ ซึ่งเป็นเงื่อนไขสำคัญสำหรับการสำเร็จการศึกษาระดับมัธยมปลาย หากในปี 2567 ไม่มีคะแนนคณิตศาสตร์ 10 คะแนน ปีนี้จะมีคะแนน 513 คะแนนเต็ม...

คะแนนสอบและการกระจายคะแนนพร้อมกันช่วยระบุ "ภาพรวม" ทางการศึกษาของแต่ละภูมิภาค การปรับตัวในการเรียนการสอนเพื่อพัฒนาศักยภาพตามโครงการศึกษาทั่วไป พ.ศ. 2561 ของแต่ละโรงเรียน ด้วยคำถามทดสอบที่แปลกใหม่ในทิศทางการประเมินศักยภาพ เสริมสร้างปัจจัยเชิงปฏิบัติ และการคิดเชิงตรรกะ การเรียนการสอนในโรงเรียนจึงต้องเปลี่ยนแปลงไปอย่างแข็งขันมากขึ้น โดยกำหนดให้นักเรียนต้องเรียนรู้เชิงปฏิบัติ เข้าใจธรรมชาติของความรู้ มีทักษะการอ่าน เข้าใจ และวิเคราะห์ ซึ่งสอดคล้องกับเจตนารมณ์ของโครงการศึกษาทั่วไป พ.ศ. 2561

การสอบปลายภาคปี 2569 จะยังคงดำเนินการตามแผนที่นายกรัฐมนตรีอนุมัติในมติเลขที่ 4068/QD-TTg ลงวันที่ 28 พฤศจิกายน 2566 กระทรวงศึกษาธิการและฝึกอบรมได้นำประสบการณ์การสอบปลายภาคปี 2568 มาใช้ กระทรวงฯ จะเตรียมความพร้อมทั้งแบบออนไลน์และแบบล่วงหน้าสำหรับการสอบในปีหน้า ให้มีความปลอดภัย จริงจัง เที่ยงตรง ซื่อสัตย์ ถูกต้องตามระเบียบข้อบังคับ และสะดวกต่อผู้เข้าสอบ

ควบคู่กับการเตรียมสอบปลายภาค ปีการศึกษา 2569 กระทรวงศึกษาธิการจะเริ่มดำเนินการจัดเตรียมเงื่อนไขต่างๆ ทันที เพื่อให้สามารถนำร่องการสอบบนคอมพิวเตอร์ได้ภายในปี 2570 และเดินหน้าสู่แผนงานปี 2573 เพื่อให้สามารถสอบบนคอมพิวเตอร์ได้ตามที่นายกรัฐมนตรีกำหนด และแผนการสอบในปี 2568-2573 ที่ประกาศไว้

ดร.เหงียน เวียด ฮุย รองหัวหน้าแผนกการศึกษาทั่วไป กรมการศึกษาและการฝึกอบรมของโรงเรียนหุ่งเยน: การสอบแสดงให้เห็นผลลัพธ์เชิงบวกในการดำเนินโครงการการศึกษาทั่วไปปี 2561

ในช่วงไม่กี่ปีที่ผ่านมา สังคมให้ความสนใจกับโครงการการศึกษาทั่วไปปี 2561 เป็นอย่างมาก ผลการสอบจบการศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนปลายปี 2568 ก็ถูกสังเกตจากความคาดหวังถึง "ผลลัพธ์" หลังจากรอบการดำเนินโครงการใหม่ เนื้อหานี้สามารถมองเห็นได้จากแง่มุมต่อไปนี้:

ประการแรก: ผลการวิเคราะห์การกระจายคะแนนช่วยลดความกังวลเกี่ยวกับความยากของข้อสอบ (โดยเฉพาะภาษาอังกฤษและคณิตศาสตร์) เมื่อเปลี่ยนจากการทดสอบความรู้ไปสู่การประเมินความสามารถของนักเรียนในระดับความคิดที่แตกต่างกัน คะแนน 10 ในวิชาที่สอบ หมายความว่านักเรียนจำนวนมากได้เข้าร่วมและตามทันหลักสูตรการศึกษาทั่วไปปี 2561 ได้อย่างรวดเร็ว ซึ่งสอดคล้องกับแนวโน้มการพัฒนาในปัจจุบัน

ประการที่สอง: ในบริบทของการสอบครั้งแรกภายใต้โครงการใหม่ ได้มีการควบคุมชั้นเรียนพิเศษอย่างกว้างขวางตามหนังสือเวียนเลขที่ 29/2024/TT-BGDDT ผลการสอบมีความแตกต่างกันอย่างชัดเจน โดยมีนักเรียนที่เรียนดีที่สุดในพื้นที่ชนบทที่ไม่มีเงื่อนไขในการเรียนพิเศษปรากฏอยู่ ซึ่งสิ่งนี้พิสูจน์ว่าการเรียนรู้ด้วยตนเองของนักเรียนภายใต้การดูแลของครูผู้สอนนั้นให้ผลลัพธ์เชิงบวก

ประการที่สาม: ผลการสอบเป็นหนึ่งในตัวชี้วัดสำคัญสำหรับภาคการศึกษาในการประเมินประสิทธิผลของการดำเนินงานวิชาชีพจำนวนมากในช่วงไม่กี่ปีที่ผ่านมา ตั้งแต่การวางแผนนโยบาย การพัฒนาและการนำโครงการไปใช้ ทิศทางการเรียนการสอน การทดสอบ การประเมิน และการวิเคราะห์ผลลัพธ์ที่บรรลุผลในวงกว้าง จากนั้นจะสามารถหาแนวทางแก้ไขเพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษาอย่างต่อเนื่องในอนาคต

การสอบจบการศึกษาระดับมัธยมปลาย ปี 2568 บรรลุวัตถุประสงค์หลักในการใช้ผลการสอบเพื่อพิจารณารับรองการสำเร็จการศึกษาระดับมัธยมปลาย ประเมินคุณภาพการเรียนการสอนของสถาบันการศึกษา และให้ข้อมูลที่เชื่อถือได้และถูกต้องสำหรับมหาวิทยาลัยต่างๆ เพื่อใช้ในการรับสมัครนักศึกษาด้วยความเป็นอิสระ ดังนั้น การสอบจึงมีบทบาทสำคัญในการกำหนดทิศทางวิธีการสอนและการเรียนรู้ในระบบการศึกษาทั่วไป

โดยเฉพาะอย่างยิ่ง ครูจำเป็นต้องพัฒนาวิธีการสอน การทดสอบ และการประเมินผลอย่างต่อเนื่อง สำหรับนักเรียนที่มีความสามารถโดดเด่นและปรับตัวเข้ากับหลักสูตรได้อย่างรวดเร็ว การสอนวิชาเลือกที่เกี่ยวข้องกับการมุ่งเน้นอาชีพจำเป็นต้องอาศัยการเตรียมความพร้อมในระดับความคิดที่สูงขึ้น โดยชี้นำพวกเขาในการศึกษาด้วยตนเอง การค้นพบตนเอง และวิธีการค้นพบด้วยตนเอง

สำหรับนักเรียนกลุ่มที่เหลือ จำเป็นต้องสร้างสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ที่เป็นมิตร ส่งเสริมให้พวกเขามีส่วนร่วมในกิจกรรมการเรียนรู้อย่างกระตือรือร้นเพื่อค้นพบความสามารถและความปรารถนาของตนเอง แนะนำให้เลือกอาชีพที่เหมาะสมกับความสนใจ ความสามารถ และสภาพครอบครัว เช่นเดียวกัน การทดสอบและการประเมินผลก็จำเป็นต้องได้รับการออกแบบเพื่อประเมินความสามารถของนักเรียนกลุ่มข้างต้นอย่างเหมาะสม

นักเรียนต้องมีความกระตือรือร้นและกระตือรือร้นในการเรียนรู้ทฤษฎีในชั้นเรียน ทำการทดลองและฝึกฝนเมื่อศึกษาวิชาในสาขาวิทยาศาสตร์ธรรมชาติ กระตือรือร้นและสร้างสรรค์เมื่อเข้าร่วมกิจกรรมเชิงประสบการณ์ ฝึกฝนวิธีการศึกษาด้วยตนเองภายใต้การแนะนำของครู

นักศึกษาจำเป็นต้องนำสิ่งที่ได้เรียนรู้ไปประยุกต์ใช้อย่างสม่ำเสมอเพื่อค้นพบและแก้ไขปัญหาในทางปฏิบัติ โดยมุ่งเน้นการประยุกต์ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ ปัญญาประดิษฐ์ ฯลฯ เพื่อสนับสนุนกิจกรรมการเรียนรู้ ด้วยเหตุนี้ นักศึกษาจึงสามารถค้นพบความสามารถและจุดแข็งของตนเอง เพื่อกำหนดทิศทางและเลือกวิชาได้อย่างถูกต้อง และศึกษาอย่างลึกซึ้งเพื่อเตรียมสอบเข้ามหาวิทยาลัย

นางสาวฟาน ฮวง ตู งา ผู้อำนวยการโรงเรียนมัธยมศึกษา Luu Van Liet (Vinh Long): นักเรียนค่อยๆ คุ้นเคยกับคำถามในข้อสอบที่ประเมินความสามารถของพวกเขาแล้ว

ผลการสอบปลายภาคชั้นมัธยมศึกษาตอนปลายแสดงให้เห็นถึงคุณภาพการศึกษาตามหลักสูตรการศึกษาทั่วไป ปีการศึกษา 2561 รวมถึงการปรับตัวของครูและนักเรียน การสอบปลายภาคชั้นมัธยมศึกษาตอนปลาย ปีการศึกษา 2568 จะถูกพัฒนาไปในทิศทางของการประเมินศักยภาพที่เชื่อมโยงกับการปฏิบัติจริง

ก่อนการปฏิรูปการสอบ การกระจายคะแนนยังคงอยู่ในระดับที่ค่อนข้างสูงและมีความแตกต่างกันบ้าง ซึ่งแสดงให้เห็นว่าหลักสูตรใหม่นี้ประสบความสำเร็จในเบื้องต้นในการปรับการสอนให้มุ่งพัฒนาสมรรถนะ นักเรียนไม่เพียงแต่ต้องท่องจำเท่านั้น แต่ยังต้องนำความรู้ไปประยุกต์ใช้ในการแก้ปัญหาในทางปฏิบัติด้วย

องค์ประกอบเชิงปฏิบัติในการสอบช่วยให้นักเรียนเห็นความหมายของการเรียนรู้ ส่งเสริมการคิดเชิงวิเคราะห์และการแก้ปัญหา การกระจายคะแนนที่ดีแสดงให้เห็นว่านักเรียนสามารถเข้าถึงวิธีการเรียนรู้แบบมีส่วนร่วมได้มากขึ้น

จะเห็นได้ว่านักเรียนได้รับการสอนแบบเชิงรุกและเชิงรุกมากขึ้นตั้งแต่ระดับชั้นต้น ดังนั้น เมื่อนักเรียนขึ้นชั้นมัธยมศึกษาตอนปลาย พวกเขาจะปรับตัวเข้ากับการเรียนรู้ที่เน้นการพัฒนาศักยภาพ การคิดเชิงวิพากษ์ และการนำความรู้ไปประยุกต์ใช้จริงได้ดีขึ้น จากการฝึกปฏิบัติในโรงเรียน จะเห็นได้ว่านักเรียนค่อยๆ คุ้นเคยกับแนวทางของการสอบปลายภาคเพื่อประเมินศักยภาพ

ในส่วนของครูผู้สอนนั้น ได้เข้าร่วมการฝึกอบรมเกี่ยวกับโครงการใหม่หลายครั้ง เกี่ยวกับวิธีการสอนเพื่อพัฒนาศักยภาพ การทดสอบ และการประเมินผลตามแนวทางใหม่ แม้จะมีอุปสรรค แต่ครูผู้สอนส่วนใหญ่ก็ได้ศึกษาค้นคว้าและเรียนรู้อย่างจริงจังเพื่อตอบสนองความต้องการของโครงการ ประสบการณ์จากครูผู้สอนรุ่นบุกเบิกและครูผู้สอนที่มีบทบาทสำคัญได้ถูกแบ่งปันและเผยแพร่สู่วงการศึกษา แรงกดดันจากข้อกำหนดด้านนวัตกรรมของโครงการยังเป็นแรงผลักดันให้ครูผู้สอนปรับตัวเชิงรุก ตอบสนองความต้องการด้านงาน และพัฒนาคุณภาพการสอน

ในอนาคตอันใกล้นี้ จำเป็นต้องทบทวนและปรับปรุงเนื้อหาของหลักสูตรและตำราเรียนอย่างต่อเนื่อง หากมีจุดใดที่ไม่เหมาะสม ไม่เหมาะสมกับการพัฒนาศักยภาพของนักเรียน หรือเนื้อหามีมากเกินไป ควรจัดทำเอกสารแนะนำ เอกสารอ้างอิงที่หลากหลายและครอบคลุมมากขึ้นสำหรับทั้งครูและนักเรียน โดยเฉพาะอย่างยิ่งเอกสารที่เกี่ยวข้องกับการดำเนินกิจกรรมภาคปฏิบัติและโครงการการเรียนรู้

ควรมีการฝึกอบรมอย่างสม่ำเสมอและเจาะลึกมากขึ้น ไม่เพียงแต่เน้นทฤษฎีเท่านั้น แต่ยังรวมถึงสถานการณ์ทางการสอนเฉพาะด้านและการแบ่งปันประสบการณ์จริงด้วย มุ่งเน้นการฝึกฝนความสามารถในการสร้างข้อสอบและการประเมินผลในทิศทางการพัฒนาศักยภาพครู เพื่อให้การทดสอบภายในโรงเรียนสอดคล้องกับการสอบระดับชาติมากยิ่งขึ้น

เพื่อการสอนและพัฒนาศักยภาพ จำเป็นต้องมีห้องฝึกปฏิบัติ ห้องปฏิบัติการ ห้องสมุด และอุปกรณ์การสอนที่ทันสมัยเพียงพอ ขณะเดียวกัน ควรส่งเสริมและสนับสนุนการสร้างและการใช้สื่อการเรียนรู้ดิจิทัลและแพลตฟอร์มการเรียนรู้ออนไลน์ เพื่อสนับสนุนการเรียนรู้ด้วยตนเองของนักศึกษา และสร้างสรรค์วิธีการสอนที่ทันสมัยในบริบทปัจจุบัน

ที่มา: https://giaoducthoidai.vn/dau-an-mot-chu-trinh-trien-khai-chuong-trinh-giao-duc-pho-thong-2018-post740922.html