การเรียนรู้และอนุรักษ์ภาษาเวียดนามในยุคโลกาภิวัตน์

ภาษาเวียดนามและเมื่อเข้าชั้นมัธยมศึกษาตอนปลายจะเรียกว่าวรรณคดี ถือเป็นวิชาที่ “มีอิทธิพลต่อชีวิตของแต่ละคนมากที่สุด” และเป็น 1 ใน 2 วิชาบังคับในการสอบเข้ามัธยมศึกษาตอนปลาย คือ การสอบเข้าชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 10...

จะเรียนภาษาเวียดนามให้ดีได้อย่างไร เพื่อปรับตัวเข้ากับนวัตกรรมในการสอบ และนำไปใช้ได้อย่างมีประสิทธิภาพในชีวิต?

นักเรียนระดับประถมศึกษาจะมีโอกาสฝึกฝนทักษะการอ่าน การเขียน การพูด และการฟังภาษาเวียดนามมากมายภายใต้โปรแกรมใหม่

ภาพถ่าย: เดา ง็อก ทัช

ผู้เชี่ยวชาญเชื่อว่านี่ไม่ใช่เพียงเรื่องราวของภาค การศึกษา เท่านั้นในบริบทของการดำเนินการตามแผนการศึกษาทั่วไปปี 2561 แต่ยังรวมถึงความรับผิดชอบของครอบครัวและสังคมในยุคโลกาภิวัตน์อีกด้วย

พั ท ฮุย “การอ่านขยายความ” “การเขียนเชิงสร้างสรรค์”

นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3/5 โรงเรียนประถมเลืองดิงเกว เขต 3 เมืองโฮจิมินห์ ส่วนใหญ่ตั้งตารอชั้นเรียนภาษาเวียดนาม คุณครู Cao Hoang Huy ครูประจำชั้น มักใช้เวลาส่วนใหญ่ในชั้นเรียนการอ่านขยายเวลา เพื่อให้นักเรียนได้พูดคุยเกี่ยวกับหนังสือที่อ่านที่บ้านอย่างกระตือรือร้น โดยพูดถึงหัวข้อเฉพาะที่ครูแนะนำ ในระหว่างชั้นเรียนนี้ นักเรียนในชั้นเรียนยังแสดงแผ่นงานการอ่านที่อ่านเสร็จแล้วให้เพื่อนดูด้วย โดยแต่ละคนอาจเล่าเรื่องราวมาคนละเรื่อง ซึ่งความหมายที่ค้นพบนั้นแตกต่างกันออกไป

“หลักสูตรการศึกษาทั่วไปประจำปี 2561 มุ่งเน้นให้ผู้เรียนเป็นศูนย์กลางในการพัฒนาทักษะของผู้เรียน ครูจะคอยชี้แนะเพื่อให้ผู้เรียนได้สำรวจ อภิปรายเป็นกลุ่มมากขึ้น และกระตือรือร้นมากขึ้นในกระบวนการเรียนรู้ สำหรับภาษาเวียดนาม หลักสูตรใหม่จะเน้นที่การฝึกทักษะการอ่านและการเขียนของผู้เรียน” คุณฮุยกล่าว

นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3/5 ของโรงเรียนประถมศึกษาเลืองดิ่ญเกว เขต 3 นครโฮจิมินห์ อ่านหนังสือเพิ่มเติมในหมวดการอ่านขยายความระหว่างเรียนภาษาเวียดนาม

“ส่วนการอ่านเพิ่มเติมจะกระตุ้นให้นักเรียนสำรวจและอ่านหนังสือหลายๆ เล่มจากแหล่งเรียนรู้ออนไลน์ ห้องสมุด หนังสือ และหนังสือพิมพ์ครอบครัว จากนั้นนักเรียนจะหารือและแบ่งปันกับครูและเพื่อน ดังนั้น หนังสือเล่มนี้อาจสอนได้เพียงข้อความเดียว แต่หลังจากผ่านไปหนึ่งวัน นักเรียนสามารถแบ่งปันงานเขียนอื่นๆ ได้สูงสุด 20 ชิ้นกับคนอื่นๆ เพื่อเพิ่มคลังคำศัพท์ของพวกเขา” นายฮุยกล่าวเสริม

ในขณะเดียวกัน นายฮุย กล่าวว่า โปรแกรมใหม่นี้จะกระตุ้นให้ครูและนักเรียนใส่ใจกับการเขียนเชิงสร้างสรรค์ ช่วยให้นักเรียนระดับประถมศึกษาหลีกหนีจากเรียงความตัวอย่างและเรียงความที่ "คล้ายกัน" ได้ โดยสร้างย่อหน้าและเรียงความที่มีรอยประทับส่วนตัว ซึ่งนายฮุยประเมินว่านี่เป็นขั้นตอนสำคัญในการเตรียมพื้นฐานสำหรับนักเรียนในระดับที่สูงขึ้น โดยเฉพาะอย่างยิ่งเมื่อต้องเข้าร่วมการสอบที่สำคัญ เช่น การสอบเข้าชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 และการสอบจบการศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย การสอบวรรณกรรมจะไม่รวมผลงานในตำราเรียน ซึ่งกำหนดให้นักเรียนต้องมีความสามารถในการอ่านและวัฒนธรรมการอ่านที่สูงกว่า

การเปลี่ยนแปลงเชิงบวกจากโปรแกรมใหม่

นายฮา ทานห์ ไฮ รองหัวหน้าแผนกการศึกษาและฝึกอบรมเขต 7 นครโฮจิมินห์ กล่าวว่า สำหรับวิชาภาษาเวียดนามในระดับประถมศึกษา โปรแกรมใหม่ได้รับการออกแบบในทิศทางที่เปิดกว้างและมุ่งเน้นที่การเสริมสร้างทักษะทั้ง 4 ทักษะ คือ การอ่าน การเขียน การพูด และการฟัง “ทำไมลำดับของทักษะการอ่าน การเขียน การพูด การฟัง และไม่ฟัง การพูด การอ่าน การเขียน จึงเป็นเช่นนี้ เพราะก่อนเข้าชั้นประถมศึกษา นักเรียนได้เรียนรู้และฝึกฝนทักษะ 2 ทักษะ คือ การพูดและการฟัง สำหรับทักษะ “การฟัง” โปรแกรมใหม่จะเน้นทักษะการฟังเพื่อความเข้าใจ ส่วน “การพูด” โปรแกรมใหม่จะเน้นทักษะการพูดโต้ตอบในบทสนทนาและการสนทนา” นายฮา ทานห์ ไฮ กล่าวเสริม

คุณไห่ยกตัวอย่างมากมายที่แสดงให้เห็นว่าการเรียนภาษาเวียดนามในปัจจุบันมีความน่าสนใจและสามารถนำไปปรับใช้กับนักเรียนระดับประถมศึกษาได้เป็นอย่างดี เพื่อให้นักเรียนสามารถพูดได้อย่างเป็นธรรมชาติโดยไม่ต้องถูกบังคับให้เลียนแบบ โปรแกรมใหม่นี้จึงมุ่งเน้นที่การสร้างสถานการณ์การสื่อสารที่เป็นธรรมชาติซึ่งเกี่ยวข้องกับชีวิตจริงของนักเรียน เพื่อให้นักเรียนมีโอกาสฝึกฝนทักษะการพูดและการฟัง

ดร. Tran Thi Quynh Nga อาจารย์อาวุโส คณะศึกษาศาสตร์ประถมศึกษา มหาวิทยาลัยการศึกษา เว้ กล่าวว่า โครงการการศึกษาทั่วไป ปี 2561 มีเป้าหมายเพื่อพัฒนาคุณภาพและความสามารถของนักเรียน จากมุมมองของการสอนภาษาเวียดนามในระดับประถมศึกษา จุดใหม่ในเป้าหมายการศึกษาและเนื้อหาที่แสดงออกผ่านข้อกำหนดที่ต้องบรรลุ และเนื้อหาความรู้ภาษาและวรรณคดีเวียดนามเฉพาะสำหรับแต่ละชั้นเรียน ตลอดจนแนวทางของวิธีการที่สร้างสรรค์ ดร. Nga เชื่อว่าโครงการใหม่นี้ได้สร้างการเปลี่ยนแปลงเชิงบวกในโรงเรียน

“หากในปีการศึกษาแรก 2020 - 2021 เมื่อหนังสือเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 เล่มใหม่เข้าสู่โรงเรียน ครูบางคนยังลังเลที่จะเข้าถึงและเชื่อมโยง แต่ในตอนนี้ด้วยประสบการณ์เริ่มต้น เราจะเห็นว่าครูเข้าใจความต้องการ กระแสความรู้ และมีความยืดหยุ่นในการใช้วิธีการและเทคนิคการสอนเชิงรุก นักเรียนยังมีโอกาสมากมายในการฝึกทักษะการอ่าน การเขียน การพูด และการฟังบนพื้นฐานของสื่อการสอนภาษาเวียดนามใหม่ที่เหมาะสมกับลักษณะทางจิตวิทยาและการคิดของพวกเขา” ดร. Nga กล่าว

ไม่ว่าเราจะบูรณาการและเป็นสากลเพียงใด เราก็ไม่สามารถละเลยชาวเวียดนามได้ เนื่องจากนั่นไม่ถูกต้องทางวัฒนธรรมและไม่สอดคล้องกับแนวทางของการศึกษาในระดับประถมศึกษา

นางสาว ลัม ฮอง ลัม ทุย
(หัวหน้าแผนกการศึกษาประถมศึกษา กรมการศึกษาและการฝึกอบรมนครโฮจิมินห์)

จำเป็นต้องมีความพยายามเพิ่มเติมจากผู้ปกครองและโรงเรียน

นางสาวเล ทิ เยน โออันห์ รองผู้อำนวยการโรงเรียนประถมศึกษาดาโอ ซอน เทย์ เมืองทู ดึ๊ก นครโฮจิมินห์ เชื่อว่าพ่อแม่ไม่ควรนิ่งนอนใจในการปลูกฝังความรักภาษาและวรรณกรรมเวียดนามให้แก่บุตรหลาน ปลูกฝังความรักที่มีต่อภาษาแม่และวัฒนธรรมเวียดนาม มีวิธีง่ายๆ มากมายในการทำเช่นนี้ เช่น พ่อแม่ควรพูดคุยและสนทนากับลูกๆ เกี่ยวกับเรื่องราวในชีวิตประจำวัน ปัญหาชีวิต และชี้แนะให้ลูกๆ อ่านหนังสือมากขึ้น ปู่ย่าตายายและพ่อแม่ควรอ่านนิทานพื้นบ้านและสุภาษิตเวียดนามให้ลูกๆ ฟัง... พ่อแม่ควรพาลูกๆ ไปซื้อหนังสือ อ่านนิทานดีๆ กับลูกๆ แนะนำหนังสือดีๆ ที่เหมาะกับวัยให้ลูกๆ ฟัง แล้วจึงพูดคุยกับลูกๆ ถึงความหมายของคำเหล่านั้น...

ดร. Tran Thi Quynh Nga กล่าวว่า หากครูใส่ใจในบางเรื่องมากขึ้น ในอีกไม่กี่ปีข้างหน้า ประสิทธิผลของการสอนภาษาเวียดนามในโรงเรียนประถมศึกษาโดยเฉพาะ รวมถึงวิชาต่างๆ และกิจกรรมการศึกษาโดยทั่วไปในโปรแกรมใหม่จะได้รับการยืนยัน

ประการแรก ครูต้องอ่านและวิเคราะห์ข้อกำหนดอย่างละเอียดและเชื่อมโยงโปรแกรมกับหนังสือเรียนอย่างใกล้ชิด วิธีนี้จะช่วยให้ครูเข้าใจแนวคิดของบทเรียน จุดหมายปลายทางในการสร้างความรู้ใหม่หรือในการฝึกทักษะการอ่าน การเขียน การพูด และการฟังได้อย่างรวดเร็ว ต่อมา เมื่ออ่านและศึกษาบทเรียนใดบทเรียนหนึ่ง ครูต้องสร้างนิสัยในการนำบทเรียนนั้นเข้าสู่ระบบ นั่นคือ พิจารณาบทเรียนนั้นในทักษะการอ่าน การเขียน การพูด และการฟัง ความรู้ เพื่อให้เกิดความเป็นระบบ เป็นวิทยาศาสตร์ และไม่ "สิ้นเปลือง" สื่อการสอนที่ออกแบบตามหลักการบูรณาการ ในขณะเดียวกัน คุณครูงาเชื่อว่าในบางบทเรียน ครูต้องวิเคราะห์อย่างรอบคอบถึงระดับความเหมาะสมสำหรับนักเรียนในแต่ละภูมิภาค เพื่อเลือกเนื้อหาหลัก หลีกเลี่ยงการใช้เนื้อหาทั่วไปเกินไป

นักเรียนประถมศึกษาร่วมกิจกรรมแลกเปลี่ยนภายใต้หัวข้อ “ฉันรักเวียดนาม”

“ภาษาและวรรณคดีเวียดนามเป็นวิชาที่เอื้อต่อการบูรณาการ รวมไปถึงเป้าหมายมากมาย เช่น การบูรณาการการศึกษาด้านการปกป้องสิ่งแวดล้อม การบูรณาการการศึกษาด้านอุดมคติ จริยธรรม วิถีชีวิต การบูรณาการการศึกษาด้านสิทธิมนุษยชนสำหรับนักเรียน... แต่ครูผู้สอนจำเป็นต้องกรองเนื้อหาที่บูรณาการเหล่านี้ออกเมื่อติดตั้งบทเรียนภาษาเวียดนามในระดับประถมศึกษา เพื่อให้นักเรียนมีความตื่นเต้นและพร้อมที่จะ "เปลี่ยนแปลง" เนื้อหาเหล่านี้ให้เป็นค่านิยมชีวิตของตนเองอย่างแท้จริง” ดร.งา กล่าว

อย่าประมาทชาว เวียดนาม

จากมุมมองของเจ้าหน้าที่มืออาชีพและผู้บริหาร นางสาวลัม ฮอง ลัม ถุ้ย หัวหน้าแผนกการศึกษาประถมศึกษา แผนกการศึกษาและการฝึกอบรมนครโฮจิมินห์ ยืนยันว่า “ภาษาเวียดนามเป็นภาษาแม่ เด็กๆ ได้รับการเปิดสอนทั้งการอ่าน การฟัง การพูด และการเขียนตั้งแต่แรก เมื่อเข้าเรียน นักเรียนบางคนเรียนรู้ภาษาต่างประเทศหลายภาษา ความสามารถในการสื่อสารเป็นภาษาเวียดนามของพวกเขายังจำกัดกว่าเพื่อนร่วมชั้น อย่างไรก็ตาม ในเรื่องนี้ จำเป็นต้องกำหนดความรับผิดชอบของทุกฝ่าย ได้แก่ ครอบครัว โรงเรียน และสังคมในการรักษาและพัฒนาทักษะภาษาเวียดนามให้กับเด็กๆ ไม่ว่าเด็กๆ จะใช้ภาษาต่างประเทศภาษาใดในโรงเรียน เมื่อพวกเขากลับบ้าน พ่อแม่และปู่ย่าตายายจำเป็นต้องสื่อสารกับลูกๆ เป็นภาษาเวียดนาม และไม่ควรขาดภาษาเวียดนามในครอบครัว ไม่ว่าจะบูรณาการและมีความสากลเพียงใด ก็ไม่ควรมองข้ามภาษาเวียดนาม เพราะนั่นไม่สอดคล้องกับวัฒนธรรมและไม่สอดคล้องกับแนวทางของการศึกษาขั้นพื้นฐาน”

รักเวียดนามจากการฝึกเขียนลายมือ

เมื่อวันที่ 22 พฤศจิกายน หลังจากดำเนินการตามแผนการศึกษาทั่วไปประจำปี 2561 มาเป็นเวลา 5 ปี กรมการศึกษาและการฝึกอบรมนครโฮจิมินห์ได้จัดเทศกาลแลกเปลี่ยนนักเรียนระดับประถมศึกษาขึ้นเป็นครั้งแรก ภายใต้หัวข้อเรื่อง "ฉันรักชาวเวียดนาม"

นางสาวลัม ฮอง ลัม ถวี หัวหน้าแผนกการศึกษาประถมศึกษา แผนกการศึกษาและการฝึกอบรมนครโฮจิมินห์ กล่าวว่า การอนุรักษ์และรักภาษาเวียดนามสามารถแสดงให้เห็นได้โดยการฝึกเขียนลายมือของแต่ละคน ปัจจุบัน ด้วยการพัฒนาของวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ทำให้หลายคนมองข้ามการเขียนลายมือ อย่างไรก็ตาม นางสาวถวียืนยันว่าการฝึกเขียนลายมือมีความจำเป็นอย่างยิ่งสำหรับนักเรียน โดยเฉพาะอย่างยิ่งเมื่อพวกเขายังเป็นนักเรียนระดับประถมศึกษา เนื่องจาก "ลายมือเป็นลักษณะนิสัยของบุคคล" นอกจากนี้ การเรียนภาษาเวียดนามไม่ได้มีเพียงการฝึกเขียนลายมือ ฝึกเขียน ฝึกเขียนจดหมาย ฝึกเขียนใบสมัคร ฝึกจัดวางข้อความให้เรียบร้อย ฝึกเขียนประโยค นำเสนอเอกสาร... แต่ยังรวมถึงการพัฒนาทักษะการอ่าน พูด ฟัง และภาษาแม่ด้วย ทักษะทั้งหมดนี้เป็นพื้นฐานในการเรียนรู้วิชาอื่นๆ และนำไปใช้ได้จริง มีอิทธิพลต่อนักเรียนตลอดชีวิต

ที่มา: https://thanhnien.vn/hoc-va-giu-tieng-viet-thoi-toan-cau-hoa-185241125210944239.htm