ไม่มีแรงกดดันหรือภาระเกินกำลังสำหรับนักเรียนและครู

เนื้อหาบางส่วนในเอกสารนี้ ซึ่งแนะนำกิจกรรมต่างๆ สำหรับนักเรียนในช่วงต้นปีการศึกษา และการเตรียมความพร้อมสำหรับปีการศึกษาใหม่ 2567-2568 ในระดับประถมศึกษา กรมการศึกษาและฝึกอบรมนครโฮจิมินห์ได้ขอให้หัวหน้ากรมการศึกษาและฝึกอบรมนครทูดึ๊ก และเขตพื้นที่การศึกษา รวมถึงครูใหญ่ของโรงเรียนทั่วไปหลายระดับ (รวมถึงระดับประถมศึกษา) ดำเนินการอย่างจริงจัง

นักเรียนโรงเรียนประถมศึกษาในนครโฮจิมินห์กลับมาโรงเรียนในเดือนสิงหาคม พ.ศ. 2567

เรียนรอบแรกช่วงเช้า เวลา 7.30 น. เป็นต้นไป

ในเอกสารฉบับใหม่ที่ออกเมื่อวานนี้ (30 สิงหาคม 2567) นายเหงียน บ๋าว ก๊วก รองอธิบดีกรมการศึกษาและฝึกอบรม นครโฮจิมินห์ ได้ขอให้โรงเรียนต่างๆ จัดทำตารางเรียนประจำวันสำหรับโรงเรียนประถมศึกษา โดยแบ่งเป็น 2 ช่วงเรียนต่อวัน ดังนี้: ช่วงเช้าคาบเรียนแรกเริ่มตั้งแต่เวลา 7.30 น. เป็นต้นไป และไม่เกิน 7.45 น. ส่วนช่วงบ่ายคาบเรียนแรกต้องไม่เร็วกว่า 13.30 น.

ผู้อำนวยการโรงเรียนจะวางแผนการเรียนการสอนของโรงเรียนอย่างกระตือรือร้น จัดตารางเรียนที่ยืดหยุ่นและเหมาะสม และจัดการเรียนการสอนอย่างน้อย 7 คาบต่อวัน โดยส่งเสริมให้มีการเรียนการสอน 4 คาบในช่วงเช้าและ 3 คาบในช่วงบ่าย นอกจาก 7 คาบในหลักสูตรการศึกษาทั่วไปในแต่ละวันแล้ว โรงเรียนยังสามารถพัฒนาหลักสูตรและวางแผนจัดกิจกรรมเพิ่มเติมตามความต้องการและความสามารถของนักเรียน โดยต้องได้รับความเห็นชอบจากผู้ปกครองด้วย” กรมการศึกษาและฝึกอบรมนครโฮจิมินห์สั่งการ

“หลังเลิกเรียนในแต่ละวัน โรงเรียนสามารถวางแผนจัดชมรมหลังเลิกเรียนให้กับนักเรียนได้จนกว่าจะมีคนมารับ แผนเหล่านี้ต้องได้รับการอนุมัติจากหน่วยงานที่เกี่ยวข้องก่อนจึงจะนำไปปฏิบัติได้” หัวหน้ากรมการศึกษาและฝึกอบรมกล่าวเน้นย้ำ

ผู้อำนวยการเป็นผู้รับผิดชอบกิจกรรมการประสานงาน

เกี่ยวกับการดำเนินงานประจำปีการศึกษา 2567-2568 กรมสามัญศึกษา ได้ขอให้หน่วยงานต่างๆ จัดทำและดำเนินการตามแผนการดำเนินการจัดการศึกษาทักษะความเป็นพลเมืองดิจิทัล ตามหนังสือแจ้งอย่างเป็นทางการเลขที่ 3899/QD-BGDDT ลงวันที่ 30 กรกฎาคม 2567 ของกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม เรื่อง แนวทางการดำเนินการจัดการศึกษาทักษะความเป็นพลเมืองดิจิทัลในระดับประถมศึกษา

“การเสริมทักษะความเป็นพลเมืองดิจิทัลให้กับนักเรียนจะช่วยให้พวกเขามีทักษะและศักยภาพในการเรียนรู้ ใช้ชีวิต และทำงานได้อย่างปลอดภัยและมีประสิทธิภาพในสภาพแวดล้อมดิจิทัลที่พัฒนาอย่างต่อเนื่องโดยยึดตามกรอบความสามารถดิจิทัลสำหรับนักเรียนมัธยมศึกษาตอนปลาย เหมาะสมกับลักษณะทางจิตวิทยา ระดับพัฒนาการทางสติปัญญาของนักเรียนประถมศึกษา และสภาพแวดล้อมของโรงเรียน รับรองเป้าหมายและข้อกำหนดของวิชา/กิจกรรมการศึกษาที่เกี่ยวข้อง ส่งเสริมการเรียนการสอนแบบบูรณาการ การศึกษา STEM โดยไม่ก่อให้เกิดความกดดันหรือภาระเกินควรแก่นักเรียนและครู” หัวหน้าภาควิชานี้เน้นย้ำ

นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ในนครโฮจิมินห์กลับมาโรงเรียนในปีการศึกษา 2567-2568

นอกจากนี้ กรมสามัญศึกษายังได้ขอให้สถานศึกษาต่างๆ ดำเนินการพัฒนาแผนการศึกษาในโรงเรียนอย่างจริงจัง และพัฒนาโปรแกรมของสถานศึกษาเพื่อจัดกิจกรรมการศึกษาสำหรับนักเรียน เช่น การสอนภาษาอังกฤษเพิ่มเติม การสอนภาษาอังกฤษผ่านคณิตศาสตร์และวิทยาศาสตร์ การจัดการศึกษาทักษะชีวิต การศึกษา STEM และการศึกษาทักษะการเป็นพลเมืองดิจิทัล

ที่น่าสังเกตคือ กรมฯ กล่าวว่า ผู้อำนวยการโรงเรียนต้องรับผิดชอบและเข้มงวดในการตรวจสอบบันทึกความสามารถ ความถูกต้องของใบอนุญาตประกอบกิจการ ความถูกต้องตามกฎหมายของโปรแกรมที่ได้รับการประเมิน/อนุมัติ/ประเมินผล (ทักษะชีวิต STEM ทักษะการเป็นพลเมืองดิจิทัล การสอนภาษาต่างประเทศ เทคโนโลยีสารสนเทศ...); บุคลากร (ครู/ผู้รายงาน/ผู้ฝึกสอน/ผู้ร่วมมือ) ที่มีชื่ออยู่ในรายชื่อที่ได้รับอนุมัติให้ออกใบอนุญาต; สิ่งอำนวยความสะดวก... ของหน่วยงานในสังกัด

หลักสูตรของโรงเรียนจะต้องได้รับการอนุมัติจากกรมสามัญศึกษาและฝึกอบรมก่อนการจัดกิจกรรมการศึกษาในโรงเรียนประถมศึกษาตามหนังสือเวียนที่ 04/2014/TT-BGDDT ลงวันที่ 28 กุมภาพันธ์ 2557 ของกระทรวงศึกษาธิการและฝึกอบรมว่าด้วยระเบียบว่าด้วยการบริหารจัดการกิจกรรมการศึกษาทักษะชีวิตและกิจกรรมการศึกษาเสริมหลักสูตร และพระราชกฤษฎีกาฉบับที่ 24/2021/ND-CP ลงวันที่ 23 มีนาคม 2564 ว่าด้วยการควบคุมการบริหารจัดการในโรงเรียนอนุบาลของรัฐและสถาบันการศึกษาทั่วไป

ที่มา: https://thanhnien.vn/so-gd-dt-tphcm-khong-gay-ap-luc-qua-tai-cho-hoc-sinh-va-giao-vien-185240831084907626.htm