รูปแบบโรงเรียนขั้นสูง-บูรณาการนานาชาติของนครโฮจิมินห์มีอยู่จริงหรือไม่?

คณะกรรมการประชาชนนครโฮจิมินห์เพิ่งมีมติยกเลิกกฎระเบียบเกี่ยวกับเกณฑ์การรับรอง "โรงเรียนขั้นสูงที่บูรณาการระดับนานาชาติ" (ต่อไปนี้จะเรียกว่า "โรงเรียนขั้นสูง - PV") แล้วโรงเรียนที่ใช้รูปแบบนี้จะเป็นอย่างไร?

บทเรียน STEM ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6/4 ที่โรงเรียนมัธยมเหงียนวันโต เขต 10 นครโฮจิมินห์ นี่คือหนึ่งในโรงเรียนที่นำรูปแบบโรงเรียนขั้นสูงมาใช้ - ภาพ: NHU HUNG

นาย Nguyen Van Hieu ผู้อำนวยการกรมการศึกษาและฝึกอบรมนครโฮจิมินห์ ให้สัมภาษณ์กับ Tuoi Tre ว่า “ในปีการศึกษา 2549 - 2550 โรงเรียนมัธยมศึกษา Le Quy Don เขต 3 ได้รับเลือกให้เป็นโรงเรียนต้นแบบต้นแบบโรงเรียนขั้นสูง

นายเหงียน วัน เฮียว - ผู้อำนวยการฝ่ายการศึกษาและฝึกอบรมนครโฮจิมินห์

หลังจากนั้น คณะกรรมการประชาชนนครโฮจิมินห์ได้อนุญาตให้ขยายรูปแบบนี้ไปยังโรงเรียนหลายแห่งและหลายระดับการศึกษา ในปี พ.ศ. 2565 คณะกรรมการประชาชนนครโฮจิมินห์ได้ออกมติที่ 07 เกี่ยวกับหลักเกณฑ์ในการรับรองโรงเรียนที่ดำเนินโครงการคุณภาพสูง "โรงเรียนขั้นสูงที่บูรณาการระดับนานาชาติ" ในนครโฮจิมินห์

อย่างไรก็ตาม เมื่อวันที่ 2 ตุลาคม 2567 กรมตรวจสอบเอกสารทางกฎหมาย กระทรวงยุติธรรม ได้สรุปว่า การออกคำสั่งหมายเลข 07 โดยคณะกรรมการประชาชนนครโฮจิมินห์ไม่มีมูลทางกฎหมายและไม่เป็นไปตามอำนาจที่กำหนดไว้ ดังนั้น เมื่อวันที่ 30 ธันวาคม 2567 คณะกรรมการประชาชนนครโฮจิมินห์จึงได้ออกคำสั่งเพิกถอนคำสั่งหมายเลข 07

รูปแบบโรงเรียนขั้นสูง นอกจากจะมีข้อดีมากมายแล้ว ยังมีข้อจำกัดบางประการ เช่น โรงเรียนบางแห่งยังไม่ได้รับการพัฒนาเท่าที่คาดหวังไว้ การนำรูปแบบนี้ไปใช้ให้ประสบความสำเร็จ จำเป็นต้องมีพื้นฐานทางกฎหมายที่มั่นคงในกระบวนการดำเนินการ และนโยบายสำหรับฝ่ายทรัพยากรบุคคลในการนำรูปแบบนี้ไปใช้

นายเหงียน วัน เฮียว

* เรียนท่านผู้ปกครองค่ะ ในช่วงนี้โรงเรียนที่นำระบบบูรณาการขั้นสูงไปปฏิบัติจะดำเนินการและเก็บค่าธรรมเนียมการเรียนการสอนอย่างไรคะ

- ปัจจุบันนครโฮจิมินห์มีโรงเรียนจำนวน 69 แห่ง (อนุบาล, ประถม, มัธยมศึกษา และมัธยมศึกษาตอนปลาย) ที่ได้รับอนุมัติให้ดำเนินโครงการโรงเรียนต้นแบบขั้นสูง

ณ วันที่ 31 ตุลาคม พ.ศ. 2567 มีโรงเรียนจำนวน 39 แห่งที่ได้รับการประเมินและรับรองว่าเป็นไปตามเกณฑ์สำหรับโรงเรียนขั้นสูง โดยโรงเรียนจำนวน 30 แห่งได้รับการอนุมัติในหลักการให้นำแบบจำลองดังกล่าวไปใช้ แต่ยังไม่ได้รับการตรวจสอบและรับรองว่าเป็นไปตามเกณฑ์

สถานศึกษาที่กำลังดำเนินการตามรูปแบบโรงเรียนขั้นสูงยังคงดำเนินการตามแผนการ ศึกษา ที่กำหนดไว้เมื่อต้นปีการศึกษา กรมการศึกษาและฝึกอบรมของเมืองได้และจะยังคงแนะนำให้เมืองกำหนดมาตรฐานใหม่สำหรับโรงเรียนขั้นสูงให้สอดคล้องกับกฎระเบียบปัจจุบัน

ในส่วนของรายได้ กรมจะมีคำสั่งเฉพาะตามระเบียบการรับและจ่ายปัจจุบัน เพื่อให้แน่ใจว่าและรักษาเสถียรภาพของกิจกรรมการศึกษาของโรงเรียน

บทเรียน STEM ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6/4 ที่โรงเรียนมัธยมศึกษาเหงียนวันโต เขต 10 นครโฮจิมินห์ ภาพ: NHU HUNG

* โมเดลบูรณาการขั้นสูงในนครโฮจิมินห์ผ่านการพัฒนามาอย่างยาวนานตั้งแต่โครงการนำร่องจนถึงปัจจุบัน คุณมีความคิดเห็นอย่างไรเกี่ยวกับประสิทธิผลทางการศึกษา รวมถึงข้อดีและข้อเสียของโมเดลนี้

จนถึงปัจจุบัน โครงการคุณภาพสูง “โรงเรียนบูรณาการขั้นสูงระดับนานาชาติ” ได้ถูกนำไปใช้อย่างเป็นทางการในนครโฮจิมินห์มานานกว่า 10 ปีแล้ว อันที่จริงแล้ว รูปแบบนี้ได้สร้างผลลัพธ์เชิงบวกมากมาย ซึ่งมีส่วนช่วยในการพัฒนานวัตกรรมกลไกการดำเนินงานของหน่วยงานบริการสาธารณะ

ประเด็นที่โดดเด่นและเห็นได้ชัดที่สุดคือ โรงเรียนต่างๆ กำลังดำเนินนโยบายบูรณาการระหว่างประเทศอย่างแข็งขันและมีประสิทธิภาพ โดยเฉพาะอย่างยิ่งการพัฒนาคุณภาพการเรียนการสอนภาษาต่างประเทศ การสอนแบบบูรณาการ และการจัดการแลกเปลี่ยนและความร่วมมือระหว่างประเทศด้านการศึกษา วัฒนธรรม และวิชาการกับโรงเรียนในต่างประเทศอย่างสม่ำเสมอ

ไม่เพียงแต่นักเรียนเท่านั้น แต่ครูในโรงเรียนระดับสูงก็มีโอกาสมากมายในการพัฒนาทักษะภาษาอังกฤษและความสามารถในการสอนวิชาต่างๆ เป็นภาษาอังกฤษ นี่คือหลักการสำคัญในการทำให้ภาษาอังกฤษเป็นภาษาที่สองในโรงเรียน

นอกจากนี้โรงเรียนระดับสูงยังช่วยส่งเสริมการเข้าสังคมของบริการบางประเภท ส่งเสริมกลไกความเป็นอิสระของหน่วยงานบริการสาธารณะ สร้างเงื่อนไขให้สถาบันการศึกษาบางแห่งกลายเป็นผู้บุกเบิกในกระบวนการสร้างระบบการศึกษาขั้นสูงและทันสมัย

ในทางกลับกัน โรงเรียนระดับสูงได้รับการสนับสนุนอย่างแข็งขันจากผู้ปกครองและนักเรียน จำนวนนักเรียนที่ลงทะเบียนเรียนกำลังเพิ่มขึ้น ทำให้หลายโรงเรียนไม่สามารถรองรับความต้องการได้ โรงเรียนมัธยมศึกษาบางแห่งถึงกับต้องสำรวจความคิดเห็นเพื่อรับสมัครนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 เนื่องจากจำนวนนักเรียนที่สมัครเรียนสูงกว่าโควต้ามาก

บทเรียนคณิตศาสตร์ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ที่โรงเรียนมัธยมศึกษาตันก๊วกต๋าน 1 เมืองทูดึ๊ก นครโฮจิมินห์ ณ ห้องสมุดโรงเรียน ภาพโดย: NHU HUNG

* รูปแบบโรงเรียนขั้นสูงเป็นของนครโฮจิมินห์ แล้วนครโฮจิมินห์มีเหตุผลใดที่จะขอให้นำรูปแบบนี้ไปใช้ต่อไปหรือไม่

ในอนาคตอันใกล้นี้ กรมการศึกษาและฝึกอบรมจะยึดถือตามมาตรา 3 มาตรา 9 แห่งพระราชกฤษฎีกาเลขที่ 84/2024/ND-CP ลงวันที่ 10 กรกฎาคม 2567 ของ รัฐบาล ว่าด้วยการนำร่องการกระจายอำนาจการบริหารจัดการของรัฐในบางพื้นที่ให้แก่รัฐบาลนครโฮจิมินห์ โดยเฉพาะอย่างยิ่ง ข้อบังคับว่าด้วย "การนำร่องนวัตกรรมกลไกการดำเนินงานสำหรับสถาบันการศึกษาบางแห่งภายใต้ขอบเขตการบริหารจัดการเพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษาในเมือง"

อ้างอิงจากข้างต้น เมื่อวันที่ 7 มกราคม พ.ศ. 2568 กรมการศึกษาและการฝึกอบรมได้ส่งเอกสารสองฉบับไปยังคณะกรรมการประชาชนของเมือง ซึ่งรวมถึง: เอกสารเกี่ยวกับการตัดสินใจประกาศใช้มาตรฐานชุดหนึ่งสำหรับโรงเรียนที่นำเนื้อหาการศึกษาคุณภาพสูง ขั้นสูง บูรณาการระดับภูมิภาค และระดับนานาชาติไปใช้ในนครโฮจิมินห์ และเอกสารฉบับที่สองที่ร้องขอให้คณะกรรมการประชาชนของเมืองอนุมัติให้กรมการศึกษาและการฝึกอบรมเป็นประธานในการให้คำปรึกษาแก่คณะกรรมการประชาชนในการส่งมติไปยังสภาประชาชนของเมือง เพื่อควบคุมโรงเรียนที่นำเนื้อหาการศึกษาคุณภาพสูง ขั้นสูง บูรณาการระดับภูมิภาค และระดับนานาชาติไปใช้ในนครโฮจิมินห์

โดยเฉพาะอย่างยิ่ง กรมการศึกษาและการฝึกอบรมได้เสนอข้อกำหนดการเปลี่ยนผ่านดังต่อไปนี้: สถาบันการศึกษาที่ได้รับการยอมรับว่าเป็นโรงเรียนขั้นสูงจะยังคงนำไปปฏิบัติและตรวจสอบเชิงรุกตามมาตรฐานชุดใหม่ที่สอดคล้องกับระดับการศึกษาแต่ละระดับต่อไป

ในกรณีที่สถาบันการศึกษาได้รับการอนุมัติจากคณะกรรมการประชาชนเมืองให้ใช้รูปแบบขั้นสูงแต่ไม่ได้รับการยอมรับ สถาบันการศึกษาเหล่านั้นจะยังคงได้รับการประเมินตามมาตรฐานชุดใหม่ต่อไป

ผลลัพธ์เชิงบวกของรูปแบบโรงเรียนขั้นสูง

สถาบันการศึกษาส่วนใหญ่ที่นำรูปแบบโรงเรียนขั้นสูงมาใช้จะได้รับความสนใจเป็นพิเศษจากท้องถิ่น โดยให้ความสำคัญกับการลงทุนในสิ่งอำนวยความสะดวกและอุปกรณ์ที่ทันสมัย ​​รวมถึงทีมผู้บริหารและครูที่มีความสามารถ มีความกระตือรือร้น และสร้างสรรค์

ผลการฝึกอบรมในโรงเรียนระดับสูงก็เป็นไปในเชิงบวกอย่างมาก ไม่เพียงแต่สะท้อนให้เห็นจากอัตราของนักเรียนที่ดีและยอดเยี่ยมเท่านั้น แต่ยังรวมถึงนักเรียนที่กระตือรือร้น มีความคิดสร้างสรรค์ และมีความคิดริเริ่มในการเรียนรู้ มีความสำเร็จมากมายในด้านกีฬา กิจกรรมการเคลื่อนไหว... โดยเฉพาะอย่างยิ่ง นักเรียนในโรงเรียนระดับสูงมีพัฒนาการที่โดดเด่นในด้านทักษะทางสังคม ทักษะคอมพิวเตอร์ ภาษาต่างประเทศ ความมั่นใจในการสื่อสาร การทำงานเป็นทีม...

ที่มา: https://tuoitre.vn/mo-hinh-truong-tien-tien-hoi-nhap-quoc-te-cua-tp-hcm-co-ton-tai-20250116100008437.htm