ความเจ็บปวดของพ่อแม่ที่มีลูกออทิสติก: “ทำไมโรงเรียนถึงไม่รับลูกของฉัน?”

(หนังสือพิมพ์แดนตรี) - สายด่วนคุ้มครองเด็ก 111 ได้รับโทรศัพท์จากผู้ปกครองของเด็กออทิสติกบ่อยครั้ง ด้วยคำถามที่น่าเศร้าใจเดียวกันว่า "เด็กทุกคนมีสิทธิ์ไปโรงเรียน ทำไมโรงเรียนถึงไม่รับลูกของฉันเข้าเรียน?"

ในเวียดนามมีผู้เป็นออทิสติกถึง 1 ล้านคน เมื่อไหร่เราจะมีโรงเรียนสำหรับเด็กออทิสติกเสียที?

ข้อมูลนี้ถูกเปิดเผยโดยนายดัง ฮวา นาม อดีตผู้อำนวยการกรมเด็ก กระทรวงแรงงาน ทหารผ่านศึก และกิจการสังคม (เดิม) ในงานสัมมนา "อนาคตของเด็กออทิสติกจะเป็นอย่างไร?" ซึ่งจัดโดยหนังสือพิมพ์หนานดาน เมื่อช่วงบ่ายของวันที่ 28 มีนาคม ณ กรุงฮานอย

เมื่อต้องเผชิญกับคำถามที่มักจะทำให้เจ็บปวดจากผู้ปกครองของเด็กออทิสติก เจ้าหน้าที่สายด่วนจึงไม่สามารถให้คำอธิบายที่ครบถ้วนสมบูรณ์ที่พวกเขาเข้าใจและยอมรับได้เสมอไป

จากข้อมูลที่เผยแพร่โดยสำนักงานสถิติทั่วไปเมื่อต้นปี 2562 เวียดนามมีผู้พิการอายุ 2 ปีขึ้นไปประมาณ 6.2 ล้านคน ในจำนวนนี้ประมาณ 1 ล้านคนเป็นออทิสติก มีการประมาณการว่าเด็กที่เกิดมา 1 ใน 100 คนจะมีภาวะออทิสติกสเปกตรัม นอกจากนี้ ออทิสติกยังเป็นสาเหตุของความพิการที่เกี่ยวข้องกับการเรียนในโรงเรียนถึง 30%

ในช่วง 15 ปีที่ผ่านมา จำนวนเด็กออทิสติกในเวียดนามเพิ่มขึ้นอย่างมีนัยสำคัญ โดยเฉพาะระหว่างปี 2000 ถึง 2007 จำนวนเด็กออทิสติกเพิ่มขึ้นถึง 50 เท่า

แวน คานห์ นักเรียนออทิสติกวัย 13 ปี จากศูนย์พัฒนาชุมชน Our Story แสดงงานฝีมือที่เธอทำเองอย่างภาคภูมิใจ (ภาพ: หว่าง ฮง)

อย่างไรก็ตาม ระบบ การศึกษา ของรัฐในปัจจุบันยังไม่มีโรงเรียนเฉพาะทางหรือโรงเรียนแบบบูรณาการสำหรับเด็กที่มีภาวะออทิสติกโดยเฉพาะ

ดร. ดินห์ เหงียน ตรัง ทู รองหัวหน้าภาควิชาการศึกษาพิเศษ มหาวิทยาลัยครุศาสตร์ฮานอย กล่าวว่า แม้ว่าความตระหนักรู้เกี่ยวกับออทิสติกโดยทั่วไปและโดยเฉพาะอย่างยิ่งในหมู่ผู้ปกครองจะดีขึ้น แต่ผู้ปกครองบางส่วนก็ยังไม่สามารถยอมรับความจริงที่ว่าลูกของตนจะไม่ได้รับการยอมรับจากโรงเรียนใดๆ เลย

ผู้ปกครองหลายคนเชื่อว่าเพียงแค่ส่งลูกเข้าเรียนในโรงเรียนแบบบูรณาการก็จะรับประกันการเข้าสังคมได้ อย่างไรก็ตาม การที่เด็กจะเข้าสังคมได้สำเร็จหรือไม่นั้นขึ้นอยู่กับหลายปัจจัย ระดับของการเข้าสังคมก็แตกต่างกันไปในแต่ละเด็ก บางคนอาจพัฒนาทักษะทางสังคมและอารมณ์ได้ดีขึ้นผ่านการศึกษาแบบบูรณาการ ในขณะที่บางคนอาจไม่ประสบความสำเร็จ

"ประเทศพัฒนาแล้วทั่ว โลก มีรูปแบบการศึกษาสำหรับเด็กพิการอยู่ 3 รูปแบบ ได้แก่ การศึกษาแบบรวม การศึกษาแบบกึ่งรวม และการศึกษาพิเศษ แต่ละรูปแบบเหมาะสมกับระดับความพิการที่แตกต่างกัน"

นางสาวตรัง ทู กล่าวว่า "หากผู้ปกครองของเด็กออทิสติกได้รับการชี้นำให้มีความเข้าใจที่ดีขึ้น พวกเขาก็จะสามารถเลือกรูปแบบการศึกษาที่เหมาะสมสำหรับลูกของตนได้"

สิ่งสำคัญคือ ระบบการศึกษาสำหรับเด็กพิการ รวมถึงเด็กที่มีภาวะออทิสติก ต้องมีความเพียงพอทั้งในด้านปริมาณและคุณภาพ เพื่อให้ผู้ปกครองของเด็กออทิสติกสามารถเลือกและส่งบุตรหลานเข้าเรียนได้อย่างมั่นใจ

เกี่ยวกับประเด็นนี้ ดร. ตา ง็อก ตรี รองผู้อำนวยการกรมการศึกษาทั่วไป กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม กล่าวว่า นายกรัฐมนตรีได้อนุมัติแผนระบบสถาบันการศึกษาเฉพาะทางสำหรับผู้พิการและระบบศูนย์สนับสนุนการพัฒนาการศึกษาแบบรวมสำหรับช่วงปี 2021-2030 โดยมีวิสัยทัศน์ถึงปี 2050 ในเดือนกุมภาพันธ์ปีนี้

ด้วยเหตุนี้ รัฐบาลจึงสนับสนุนการพัฒนาสถาบันการศึกษาเฉพาะทางสำหรับผู้พิการ และระบบศูนย์สนับสนุนการศึกษาแบบบูรณาการภายในระบบการศึกษาของประเทศ

สิ่งนี้ช่วยให้มั่นใจได้ว่าผู้พิการในทุกพื้นที่จะได้รับโอกาสที่เท่าเทียมกันในการเข้าถึงและเพลิดเพลินกับบริการทางการศึกษาที่มีคุณภาพและการเรียนรู้ตลอดชีวิต

เป้าหมายคือภายในปี 2030 ทุกจังหวัดและเมืองจะต้องมีศูนย์สาธารณะเพื่อสนับสนุนการพัฒนาการศึกษาแบบรวมทุกกลุ่ม

นักเรียนออทิสติกที่ Hoa Xuyen Chi Center, Bac Giang (ภาพ: Hoang Hong)

นอกจากนี้ นายตา ง็อก ตรี ยังอ้างถึงหนังสือเวียนฉบับที่ 27 ว่าด้วยระเบียบการจัดตั้งและการดำเนินงานของโรงเรียนสำหรับผู้พิการ ซึ่งออกเมื่อเดือนธันวาคม พ.ศ. 2567 หนังสือเวียนฉบับนี้สร้างกลไกเปิดที่อนุญาตให้โรงเรียนเฉพาะทางจัดตั้งศูนย์สนับสนุนการพัฒนาการศึกษาแบบบูรณาการ ทำให้โรงเรียนทั่วไปสามารถรับนักเรียนออทิสติกได้

นายตรีกล่าวเพิ่มเติมว่า โรงเรียนเฉพาะทางเหล่านี้ ไม่ว่าจะเป็นของรัฐหรือเอกชน ล้วนอยู่ภายใต้การบริหารจัดการอย่างมืออาชีพของกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม

เด็กออทิสติกจำนวนมากตกเป็นเหยื่อของการถูกกลั่นแกล้งในโรงเรียน

อีกหนึ่งข้อกังวลที่สำคัญสำหรับเด็กออทิสติกคือสุขภาพจิต โดยเฉพาะอย่างยิ่งในช่วงวัยรุ่น

นางสาวฟาน ถิ หลาน ฮวง, M.Sc. - ผู้อำนวยการศูนย์วิจัยสิทธิเด็ก และผู้อำนวยการโครงการแนะแนวอาชีพสำหรับเด็กออทิสติก - ได้ให้ความช่วยเหลือเด็กออทิสติกจำนวนมากที่ประสบกับความเครียดและภาวะซึมเศร้าอย่างรุนแรงเนื่องจากการถูกกลั่นแกล้งที่โรงเรียน

ในสภาพแวดล้อมของโรงเรียนที่เปิดรับนักเรียนทุกระดับ ความแตกต่างทำให้เด็กนักเรียนออทิสติกมีความเสี่ยงต่อการถูกกลั่นแกล้งในโรงเรียนมากขึ้น

"นักเรียนออทิสติกจำนวนมากมาหาเราพร้อมกับบาดแผลทางอารมณ์ บางคนเป็นโรคซึมเศร้ารุนแรง และหยุดเรียนในโรงเรียนปกติเพื่อย้ายไปศูนย์เฉพาะทางก็เพราะผู้ปกครองบังคับ"

นางหลาน ฮวง เล่าว่า "ดิฉันจะไม่มีวันลืมเด็กคนหนึ่งที่อ้อนวอนแม่ว่า 'แม่คะ ได้โปรดให้หนูออกจากที่นี่ไปเถอะ หาที่ที่มีเพื่อนเหมือนหนูเยอะๆ ให้หนูด้วย เพื่อที่หนูจะได้ไปโรงเรียน'"

จากความเป็นจริงดังกล่าว นางหลาน ฮวง จึงเน้นย้ำถึงความจำเป็นในการพัฒนาบริการสนับสนุนด้านจิตวิทยาสำหรับนักเรียนออทิสติก โดยเฉพาะอย่างยิ่งนักเรียนที่กำลังเข้าสู่วัยรุ่น

ช่วงวัยรุ่นอาจเป็นช่วงเวลาที่ท้าทายทางจิตใจอย่างมากสำหรับนักเรียนทั่วไป สำหรับนักเรียนออทิสติก ความท้าทายเหล่านี้ยิ่งมากขึ้นไปอีก เนื่องจากผู้ปกครอง ครู และชุมชนมักจะมุ่งเน้นไปที่ความผิดปกติทางด้านการทำงานของออทิสติก โดยละเลยข้อเท็จจริงที่ว่า สุขภาพจิตของพวกเขาก็ต้องการความเอาใจใส่เช่นกัน

ผู้เชี่ยวชาญที่เข้าร่วมการอภิปรายต่างแสดงความหวังว่า ในอนาคตอันใกล้ เมื่อระบบโรงเรียนและศูนย์เฉพาะทางที่สนับสนุนการพัฒนาการศึกษาแบบบูรณาการได้รับการพัฒนาขึ้นภายในระบบการศึกษาของประเทศ เด็กพิการโดยทั่วไปและเด็กที่มีภาวะออทิสติกสเปกตรัมโดยเฉพาะ จะมีสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ที่เหมาะสมและปลอดภัย พร้อมด้วยโปรแกรมการศึกษาที่เป็นมาตรฐาน

โดยเฉพาะอย่างยิ่ง สุขภาพจิตของเด็กออทิสติกกำลังได้รับความสนใจมากขึ้น

ที่มา: https://dantri.com.vn/giao-duc/noi-dau-cua-cha-me-co-con-tu-ky-tai-sao-nha-truong-khong-nhan-con-toi-20250328221652075.htm