Genel eğitimde inovasyon, yapay zekanın sosyal konularda uygulanması

NDO - Yapay zeka (YZ), modern eğitimin çehresini giderek değiştiriyor ve öğretim ve öğrenim için birçok yeni olanak sunuyor. Ancak, bu potansiyelin yanı sıra, eğitimde YZ aynı zamanda etik, gizlilik ve erişilebilirlik sorunlarını da gündeme getiriyor.

30 Mayıs sabahı Vietnam Bilim ve Teknoloji Dernekleri Birliği (VUSTA), Genel Eğitim Yöntemlerinde İnovasyon, Sosyal Bilimler Konularında Yapay Zeka Uygulaması konulu bir çalıştay düzenledi.

Çalıştayın açılışında konuşan Vietnam Bilim ve Teknoloji Dernekleri Birliği Başkan Yardımcısı Doçent Dr. Pham Quang Thao, güçlü dijital dönüşüm bağlamında eğitimsel inovasyonun kaçınılmaz bir gereklilik olduğunu söyledi. Yapay zekanın öğretimde uygulanması, yalnızca öğrenme kalitesini artırmakla kalmıyor, aynı zamanda öğrencilerde öz çalışma becerileri, eleştirel düşünme ve toplumsal farkındalık gelişimine de katkıda bulunuyor.

Özellikle tarih, coğrafya, yurttaşlık bilgisi, edebiyat gibi sıkıcı ve sıkıcı kabul edilen sosyal bilimlerde yapay zekâ, öğrenme ve öğretme sürecini canlandırabilir.

Vietnam Bilim ve Teknoloji Dernekleri Birliği Başkan Yardımcısı Doçent Dr. Pham Quang Thao konuştu.

Bu görüşü paylaşan Bilim, Teknoloji ve Uluslararası İş Birliği (Vietnam Bilim ve Teknoloji Dernekleri Birliği) Başkanı Dr. Le Cong Luong, teknolojinin, özellikle de yapay zekânın hızla gelişmesiyle birlikte, genel eğitimin öğretim ve öğrenme yöntemlerinde yenilik yapma konusunda acil bir ihtiyaçla karşı karşıya olduğunu belirtti. İnovasyon yalnızca içerikte değil, daha da önemlisi, kişiselleştirilmiş, esnek ve teknolojiyle bütünleşik eğitim trendine uygun olarak bilgiye yaklaşımda yatmaktadır.

Bu arada, günümüz genel eğitimi hâlâ büyük ölçüde tek yönlü bir iletişimden ibaret olup, öğrencilerde eleştirel ve yaratıcı düşünmeyi teşvik etme becerisinden yoksundur. Özellikle Tarih, Coğrafya, Edebiyat ve Vatandaşlık Eğitimi gibi sosyal bilimler, düşünme, kişilik ve etiği şekillendirmede rol oynamalarına rağmen, genellikle sıkıcı ve itici bir şekilde öğretilmektedir.

Yapay zekânın uygulanmasının genel eğitime ivme kazandırması, öğretmenlerin idari yükünü azaltması, öğretim yöntemlerinde yenilik yapmalarını sağlaması; öğrencilerin yeteneklerine göre bilgiye erişebilmeleri, öz çalışma ve araştırma becerilerini geliştirebilmeleri; okulların ve toplumun eğitim verimliliğini artırarak insan kaynaklarının bilgi ekonomisine uyum sağlamasına katkıda bulunması beklenmektedir.

Dr. Le Cong Luong, Eğitim ve Öğretim Bakanlığı'nın genel eğitim programlarında yapay zekâ uygulaması için bir çerçeve oluşturmasını tavsiye ediyor. Vietnam gerçekliğine uygun yapay zekâ öğrenme platformları geliştirmek için okullar, işletmeler ve uzmanlar arasındaki iş birliğini güçlendirin. Aynı zamanda, özellikle sosyal bilimler alanında öğretmen eğitimini destekleyecek politikalar geliştirin.

Sosyal Bilimler ve Beşeri Bilimler Üniversitesi (Vietnam Ulusal Üniversitesi, Hanoi) Felsefe Fakültesi'nden Dr. Nguyen Thi Nhu, yapay zekânın öğretimde uygulanmasının, özellikle sosyal bilimler alanlarında eğitim yöntemlerini yenilemek için uygun bir çözüm olduğuna inanıyor. Ancak, şu anda bazı yapay zekâ araçları, kontrol edilmediği takdirde bilgi çarpıklığına yol açabilecek doğrulanmamış veriler kullanmaktadır.

Dahası, öğrenciler yapay zekâyı kötüye kullanabilir, makineleri araştırabilir, bağımsız düşünme becerisi geliştirmeden kopyalama yapabilirler. Bu nedenle, yapay zekâ ancak doğru bir şekilde entegre edildiğinde, açık bir pedagojik yönelim ve makul izleme mekanizmalarıyla etkili olabilir.

Dr. Nguyen Thi Nhu, "Yapay zekânın genel olarak öğretimde ve özellikle sosyal bilimlerde uygulanması şu anda hâlâ birçok zorlukla karşı karşıya. Ancak okullar, öğretmenler, yöneticiler ve teknoloji topluluğu arasında eşgüdümlü bir koordinasyon sağlanırsa, yapay zekânın uygulanması eğitim kalitesinin artırılmasına ve dijital çağda sürdürülebilir bir şekilde entegre olma ve gelişme kapasitesine sahip bir vatandaş neslinin oluşturulmasına katkıda bulunacaktır," diye vurguladı.

Hanoi'deki liselerde Coğrafya öğretiminde yenilikçilik konusundaki deneyimlerini paylaşan Vietnam Ulusal Üniversitesi, Sosyal Bilimler ve Beşeri Bilimler Üniversitesi Coğrafya Fakültesi'nden Master Vu Hai Nam, şu anda Hanoi-Amsterdam Üstün Zekalılar Lisesi, Sosyal Bilimler ve Beşeri Bilimler Lisesi, Nguyen Hue Lisesi, Viet Duc Lisesi, Kim Lien Lisesi, Phan Dinh Phung Lisesi gibi birçok okulun bilgi teknolojisini proaktif olarak uyguladığını ve yapay zekayı kademeli olarak öğretime dahil ettiğini söyledi.

Bazı öğretmenler, ders fikirleri geliştirmek, soru oluşturmak, mevcut bilgileri güncellemek, coğrafi olayları analiz etmek veya uygulama alıştırmaları tasarlamak için ChatGPT'yi de kullanır. Yapay zekâ ayrıca notlandırmayı ve sınıf yönetimini destekleyerek öğretmenlerin zamandan tasarruf etmelerine ve öğretme-öğrenme sürecini kişiselleştirmelerine yardımcı olur. Ancak bu sürecin birçok dezavantajı da vardır: uygulama koşulları açısından okullar arasında büyük farklılıklar olması; birçok öğretmenin, çoğunlukla çizim amaçlı kullanılan ve öğrencilerin becerilerini geliştirmeyi hedeflemeyen teknolojiye temel erişiminin olması. Entegre yapay zekâ ile ders hazırlamak daha fazla çaba gerektirir ve öğretimden önce bilgilerin dikkatlice kontrol edilmesi gerekir.

Çalıştayda bilim insanları, eğitimciler ve yöneticiler görüşlerini paylaştı ve yapay zekânın genel eğitime uygulanmasındaki fırsatları ve zorlukları kapsamlı bir şekilde ele aldı. Delegeler, genel eğitim yöntemlerinde yenilik yapmanın ve yapay zekâyı sosyal bilimler öğretimine uygulamanın kaçınılmaz ve acil bir eğilim olduğunu belirtti.

Bu, eğitim kalitesini artırmak, genç nesli çağın gereklerine uygun beceriler, düşünce ve etik değerlerle donatmak için bir fırsattır. Bu sürecin başarısı, yöneticilerin, öğretmenlerin, teknoloji uzmanlarının ve tüm toplumun iş birliğini gerektirir.

Kaynak: https://nhandan.vn/doi-moi-giao-duc-pho-thong-ung-dung-ai-trong-cac-mon-hoc-xa-hoi-post883491.html