Genel eğitimde yapay zekanın pilot uygulaması: Uygun yol haritası, öğretim ve öğrenmede inovasyon

GD&TĐ - Milli Eğitim ve Öğretim Bakanlığı, yapay zekâ (YZ) eğitim içeriğinin Aralık 2025'ten Mayıs 2026'ya kadar bir dizi genel eğitim kurumunda pilot olarak uygulanmasına ilişkin taslak kılavuzu gönderdi, özetleyecek, değerlendirecek ve tekrarlamayı dikkate alacak.

Bu politikanın, dijital dönüşüm trendine uygun olduğu, öğrencilerin dijital kapasitelerinin artırılmasına ve kariyerlerine erken başlamalarına katkı sağladığı birçok uzman ve okul tarafından değerlendirilmektedir.

Modaya uygun

Milli Eğitim Bakanlığı, genel eğitimde yapay zekâ eğitim içeriğinin pilot uygulamasına ilişkin taslak kılavuz hakkında görüş almak üzere 21 Kasım 2025 tarihli ve 7652/BGDĐT-GDPT sayılı Belgeyi Eğitim ve Öğretim Bakanlıklarına gönderdi. Taslak, Politbüro, Hükümet ve Milli Eğitim ve Öğretim Bakanlığı'nın bilim ve teknoloji geliştirme, inovasyon, dijital dönüşüm ve öğrencilerin dijital kapasitelerinin iyileştirilmesiyle ilgili kararlarını, kararlarını ve genelgelerini uygulamak üzere geliştirilmiştir.

Taslağa göre, yapay zekâ eğitim içerik çerçevesi, 4 yetkinlik alanına karşılık gelen 4 bilgi akışından oluşmaktadır: İnsan merkezli düşünme; yapay zekâ etiği; yapay zekâ teknikleri ve uygulamaları; yapay zekâ sistem tasarımı. İçerik, yaş grubunun psikolojik özelliklerine uygun olarak temel eğitim (ilkokul, ortaokul) ve kariyer yönelimi (lise) olmak üzere iki aşamada uygulanmaktadır. İlkokul öğrencileri görsel etkinlikler aracılığıyla yapay zekâ ile tanışmakta; ortaokul öğrencileri veri ve algoritma prensiplerini anlamakta; lise öğrencileri ise basit yapay zekâ modelleri tasarlayıp kariyer yönelimi geliştirebilmektedir.

Eğitim kurumlarının dersler, konular, projeler veya kulüpler aracılığıyla esnek bir şekilde uygulama yapmalarına izin verilmektedir. Milli Eğitim Bakanlığı, özellikle dezavantajlı bölgelerde yerel yönetimlerin mevcut kaynaklardan en iyi şekilde yararlanmalarını, yatırımları yaymaktan kaçınmalarını ve sosyalleşmeyi artırmalarını önermektedir. Pilot uygulama Aralık 2025 ile Mayıs 2026 arasında uygulanacak; Haziran 2026'da ise genişleme değerlendirmesi için özetlenecektir.

Yukarıdaki taslak hakkında bilgi veren Vo Van Kiet Lisesi (Phuoc Long, Ca Mau ) Müdürü Bay Tran Quang Dien, Eğitim ve Öğretim Bakanlığı'nın genel okullarda yapay zeka eğitimi pilot uygulamasının, 4.0 dönemindeki gelişim trendi ve eğitim inovasyonuyla uyumlu bir adım olduğunu söyledi. Bay Dien, uzak bir bölgede bulunmasına rağmen okulun son zamanlarda öğretim ve öğrenmede bilgi teknolojisi ve dijital dönüşümün uygulanmasını teşvik ettiğini ve okulda çalışan bazı öğretmenlerin öğretimde yapay zeka üzerine araştırma yapıp uyguladıklarını belirtti.

Vo Van Kiet Lisesi, dijital dönüşümün gerekliliklerini karşılamak için insan ve maddi kaynaklar hazırladı. Okulun öğretim kadrosuna yapay zekâ teknolojisi konusunda birçok eğitim kursuna katılma fırsatı verildi ve yaklaşık 40 öğretmen yapay zekâyı öğretimde uygulayabilecek şekilde sertifikalandırıldı.

Okulun tesisleri de tam donanımlı, STEM sınıfları uluslararası standartlara uygun ve temel olarak öğretim ve öğrenmede yapay zekanın uygulanmasını karşılayabiliyor. Değerlendirmeye göre, öğretmenlerin yapay zekayı derslerinde kullanmaları yüksek bir öğrenme etkisi yaratıyor, öğrenciler derslere katılmaktan büyük heyecan duyuyor, ayrıca hızlı öğreniyorlar ve öğrenme yeteneklerini geliştirmek için yapay zekayı nasıl kullanacaklarını biliyorlar. Okullarda yapay zeka eğitimine pilot uygulama izni verilirse, Vo Van Kiet Lisesi'nin başarılı olacağına inanıyorum," diye belirtti Bay Dien.

Benzer şekilde, Dam Doi Lisesi (Dam Doi, Ca Mau) Müdürü Bay Pham Viet Hung, yapay zekâ eğitiminin genel okullara getirilmesine yönelik pilot politikayı desteklediğini ifade etti. Bay Hung'a göre, hem öğrenciler hem de öğretmenler, öğretim ve öğrenmede yapay zekâyı oldukça yaygın bir şekilde kullanıyor. Ancak, bu uygulama hâlâ yetkililerden herhangi bir çerçeve rehberliği olmaksızın, çoğunlukla kendi kendine çalışma ve araştırmadan ibaret.

"Şu anda okulların insan ve maddi kaynakları yapay zekâ eğitiminin ihtiyaçlarını temelde karşılayabiliyor, ancak tutarlı bir politika çerçevesine, kapsamlı ve esnek bir müfredata ve materyallere ihtiyaç var. Yeterli bilgi sağlanır ve uygun eğitim yöntemleri kullanılırsa, okullarda yapay zekâ kullanımının istenen sonuçları elde edeceğine, bilgiyi geliştirmek, yaratıcılığı teşvik etmek ve cesur dijital vatandaşlardan oluşan bir neslin yetiştirilmesine katkıda bulunmak için bir kaldıraç oluşturacağına inanıyorum," diye paylaştı Bay Hung.

Ca Mau'daki birçok okul, öğretim ve öğrenmede bilgi portallarının ve dijital dönüşümün uygulanmasını teşvik ediyor. Fotoğraf: Quach Men

Dijital kapasite geliştirme fırsatları

2025-2026 eğitim-öğretim yılından itibaren, Vietnam Eğitim Bilimleri Enstitüsü bünyesindeki Deneysel Eğitim Bilimleri Okulu, birinci sınıf öğrencileri için yapay zeka konusunda 16 derslik ayrı bir ders programı düzenleyecektir. Ders sayısı, eğitim-öğretim yılı için belirlenen süre sınırı içinde olduğundan öğrenciler üzerinde herhangi bir baskı oluşturmayacaktır. Öğrenme içeriği de yaşa göre hesaplanmaktadır.

Deneysel Eğitim Bilimleri Okulu öğretmeni Bayan Nguyen Thi Huyen Trang şunları söyledi: Yapay zeka artık öğrenciler için yabancı bir kavram değil. Öğrencileri gerekli bilgi ve becerilerle donatmak için okullarda yapay zeka eğitiminin uygulanması gerekiyor. Birinci sınıf öğrencileri için eğitim içeriğinin mümkün olduğunca anlaşılır ve anlaşılır olması, yapay zekayı anlamalarına ve onu en etkili şekilde nasıl kullanacaklarına yardımcı olması gerekiyor.

Öğrencilerin teknoloji cihazlarına çok erken yaşta maruz kalmasıyla ilgili endişelere yanıt olarak Bayan Huyen Trang şunları söyledi: "Projenin gerçek uygulaması sayesinde, öğrencilerin bilgisayarlara çok uzun süre maruz kalmasına ve çok sayıda yapay zeka uygulamasını test etmesine gerek kalmıyor. Kendi modellerini oluşturmaları için yönlendiriliyorlar, böylece sağlık üzerindeki olumsuz etkilerle ilgili endişeler ortadan kalktı."

Ho Chi Minh şehrindeki Le Hong Phong Üstün Zekalılar Lisesi, yapay zekâyı öğretime dahil etmede öncülerden biridir. Okul Müdürü Pham Thi Be Hien, okulun yapay zekâ konusunu 7 yıldır uyguladığını söyledi. Başlangıçta program iki seviyeye ayrılmıştı: 10. sınıf öğrencileri için Genel ve araştırma odaklı öğrenciler için İleri. Uygulamanın ardından program üç seviyeye çıkarıldı: Genel; ileri - uygulama; ve üniversite düzeyinde yapay zekâ eğitimi alma odaklı öğrenciler için İleri - derinlemesine araştırma.

Bayan Hien, "Öğrencilerin ilkokuldan itibaren yapay zekaya sistematik erişiminin sağlanması gerekli ve yaygın olarak uygulanmalıdır. Ancak günümüzdeki en büyük zorluk, yapay zeka konusunda derinlemesine eğitim almış öğretmen eksikliğidir. Bu sorunu aşmak için okul, üniversitelerden öğretim görevlilerini ve yapay zeka mühendislerini ders vermeye davet ediyor ve aynı zamanda BT öğretmenlerine derinlemesine eğitim sağlıyor," dedi.

Vietnam Eğitim Bilimleri Enstitüsü Müdürü Prof. Dr. Le Anh Vinh, yapay zekânın potansiyelinin çok büyük olduğunu, bu nedenle öğrencilere yeni ortama uyum sağlamaları ve gelişmeleri için gerekli becerileri kazandırmanın eğitim sektörünün acil bir görevi olduğunu belirtti. Yapay zekâyı okullara etkili bir şekilde getirmek için üç temel ilkeye dayanmak gerekiyor: tutarlı bir politika çerçevesi, kapsamlı ve esnek öğretim programları ve materyalleri ve uygun insan ve finansal kaynaklar. Yapay zekânın eğitimde standartlaştırılması, teknolojinin etkili, şeffaf ve güvenli bir şekilde uygulanmasını sağlamak için acil bir gereklilik haline geliyor.

Uzmanlar, yapay zekâ, dijital güvenlik ve teknoloji etiği konularını eğitimin her kademesine entegre etmenin yanı sıra, Milli Eğitim Bakanlığı'nın eğitimde yapay zekâ için bir davranış kuralları düzenlemesi ve öğretmenler ile öğrenciler için yapay zekâyı doğru kullanma becerileri de dahil olmak üzere bir dijital yeterlilik çerçevesi oluşturması gerektiğini vurguladı. Eğitim kurumları, uygulama ve izlemede kilit rol oynamaktadır.

Okulların iç düzenlemeler aracılığıyla politikalar belirlemeleri, güvenli, test edilmiş ve eğitim hedeflerine uygun yapay zekâ araçlarını seçmeleri gerekmektedir. Öğrenci kapasitesinin değerlendirilmesinde taslakta, kopya çekmeyi sınırlamak için doğrudan tartışma, soru-cevap veya analitik düşünme testleri gibi yöntemlere geçilmesi gerektiği belirtilmektedir. Yapay zekâ, kişiselleştirilmiş öğrenmeyi, notlandırmayı ve hata analizini destekleyebilir; ancak kötüye kullanımdan kaçınılmalıdır.

Ulusal Dijital Teknoloji ve Dijital Dönüşüm Enstitüsü Müdürü Ho Duc Thang, yapay zekayı ilkokula getirmenin net ve uygulanabilir bir eylem planı gerektirdiğini söyledi. Ona göre amaç "küçük yapay zeka mühendisleri" yetiştirmek değil, öğrencilerin yapay zekayı anlamalarına, güvenli ve sorumlu bir şekilde kullanmalarına ve teknolojiyle etkileşim kurarken yaratıcı düşünme becerileri geliştirmelerine yardımcı olmak. Singapur'un 2025'ten itibaren uygulayacağı model gibi, yılda yalnızca 5-10 dersi derslere veya deneyimsel etkinliklere entegre etmek yeterli.

Aynı zamanda iki “güvenlik duvarı” kurmak gerekiyor: Öğrencilerin yapay zekayı yalnızca okul sistemi üzerinden kullanması ve veri güvenliğini ve uygun içeriği sağlamak için yalnızca onaylı katalogdaki araçlara erişmesi.

Programın başarısı için belirleyici faktör hâlâ öğretmen ekibidir. Teknoloji, öğretmenlerin rolünün yerini alamaz, bu nedenle yakında standart bir eğitim programı oluşturulması ve yapay zeka konusunda yaklaşık 1.000 öğretmenden oluşan bir çekirdek kadronun oluşturulması ve yaygınlaştırılması gerekmektedir.

Bay Thang, öğrenme materyalleri hazırlamak, öğretmenleri eğitmek, bazı bölgelerde uygulamak ve ardından ülke çapında yaygınlaştırmak için 18-24 aylık bir pilot yol haritasına ihtiyaç olduğunu belirtti. Yapay zekayı ilkokullara getirmek zamanında olsa da, doğru bir şekilde yapılmalı: Öğretmenleri merkeze alarak, güvenli araçlar kullanarak ve adım adım güvenle uygulamaya koyarak.

"Eğitim ve Öğretim Bakanlığı'nın eğitimde yapay zekâ için bir davranış kuralları yayınlaması ve öğretmenler ve öğrenciler için, yapay zekâyı doğru kullanma becerileri de dahil olmak üzere bir dijital yeterlilik çerçevesi oluşturması gerekiyor. Okul tarafında ise, yapay zekânın yaygın ve uygunsuz kullanımını önlemek için, eğitim yılının başında, hem öğretmenlere hem de öğrencilere yapay zekâ kullanımı konusunda bilgi yaymak ve yaymak için uzmanları proaktif olarak davet ettik.

Öğretmenlere ve öğrencilere kişisel verileri koruma ve telif haklarına saygı gösterme konusunda hatırlatmalarda bulunun; sosyal ağlarda kötü veya zararlı bilgiler yaymayın veya yayınlamayın; yüksek teknoloji dolandırıcılığına ve bilgi hırsızlığına karşı dikkatli olun..." dedi Vo Van Kiet Lisesi Müdürü Bay Tran Quang Dien.

Kaynak: https://giaoducthoidai.vn/thi-diem-tri-tue-nhan-tao-vao-gd-pho-thong-lo-trinh-phu-hop-doi-moi-day-hoc-post759526.html