Випускний іспит у середній школі 2025: Необхідно проаналізувати результати іспитів, впровадити інновації в методах навчання

Міністерство освіти та навчання заявило, що проаналізує результати іспитів кандидатів, щоб мати основу для оцінки якості екзаменаційних питань, іспитів, а також викладання та навчання по всій країні.

НЕ ЧИНІТЬ ТИСК НА СТУДЕНТІВ ЩОДО ІННОВАЦІЙ

Пан Дам Тьєн Нам, директор середньої та старшої школи Нгуєн Бінь Кхіем (Ханой), зазначив, що хоча спосіб постановки питань з таких предметів, як математика та англійська мова, не має змісту, що виходить за рамки навчальної програми, його було б більш доцільним застосовувати до учнів, які завершили загальну освітню програму 2018 року протягом тривалішого періоду, щонайменше 7 років (включаючи середню школу), а не 3 роки, як це «покоління» учнів.

«Неправильно стверджувати, що зміни були раптовими, але правильно сказати, що зміни мають бути більш доцільними», – сказав пан Нам, додавши, що насправді, під час виконання зразків питань, оголошених Міністерством освіти та навчання, та складання пробного тесту, встановленого Департаментом освіти та навчання Ханоя за новим напрямком, результати тестування з усіх предметів були не такими високими, як у попередні роки.

Занадто складний або шокуючий тест не повинен бути інструментом для змін. Освіті потрібна дорожня карта змін, а не шоки, особливо коли безпосередньо це стосується учнів.

Д-р Хоанг Нгок Вінь, колишній директор Департаменту професійної освіти (Міністерство освіти та навчання)

Професор математики з великим досвідом роботи в навчанні команд вважає, що застосування практичних знань до математики є позитивним підходом; покращення розуміння прочитаного англійською мовою є важливим для володіння мовою; а диференціація для вступу до університету цілком виправдана. Однак, якщо всі ці правильні речі впроваджуються таким чином, що у великої кількості студентів паморочиться голова на випускному іспиті, то такий підхід не обов'язково є правильним.

За словами цього професора, створення гарних, нових та унікальних питань не є складним. Гарний тест не обов'язково має бути легким, але має підходити для пересічних студентів, щоб вони могли досягти своїх цілей щодо закінчення навчання. Підходить для хороших студентів, щоб мати можливість продемонструвати свої зусилля, а для відмінних студентів – щоб вони могли проявити свої здібності.

«Освіта не повинна бути місцем, де весь тиск інновацій чиниться на студентів. Реформа необхідна, але вона має бути проведена у потрібний час і у потрібний спосіб. Інновації – це не перегони з подолання перешкод, а спільна подорож», – поділився професор.

Кандидати мають труднощі з питаннями з англійської мови та математики на цьогорічному випускному іспиті у середній школі.

ФОТО: ТУАН МІНЬ

Д-р Хоанг Нгок Вінь, колишній директор Департаменту професійної освіти (Міністерство освіти та навчання), висловив свою думку: Заохочення реального навчання, боротьба з хворобою досягнень та покращення викладання та вивчення англійської мови є вкрай необхідними. Однак, іспит, який є надто складним та шокуючим, не повинен бути інструментом для створення поштовху до змін. Освіта потребує спланованих рухів, а не шоків, особливо коли люди, яких це безпосередньо стосується, є учнями. Якщо програма не забезпечує достатньо часу та якості для викладання та розвитку поглиблених навичок читання; якщо розрив між міськими та сільськими районами у вивченні англійської мови все ще великий; якщо підручники не містять достатньо типів матеріалів, таких як екзаменаційні питання, то раптове збільшення складності створить відчуття спантеличеності, замість того, щоб заохочувати учнів до серйозного навчання.

За словами пана Вінха, випускний іспит не може мати формат «відбіркового» іспиту, якщо немає офіційної дорожньої карти переходу та попередньої підготовки студентів. Зміна системи оцінювання має йти пліч-о-пліч із синхронними реформами навчальної програми, методів викладання, умов навчання тощо.

ЗМІНИ У ВИКЛАДАННІ ТА СМІЛИВІСТЬ, НЕОБХІДНІ ДЛЯ ПРОДОВЖЕННЯ

За словами пана Дам Тьєн Нама, зміна способу формування екзаменаційних питань безпосередньо вплине на спосіб викладання. Насправді, школи сильно змінилися, особливо з огляду на наявність зразків питань від Міністерства освіти та професійної підготовки. Однак після цьогорічного іспиту зміни мають бути сильнішими. Легко побачити, що екзаменаційні питання вимагають високої працездатності. Якщо учні практикуються, розв'язуючи одні й ті ж типи питань знову і знову, вони не зможуть отримати високі бали. Натомість їм потрібно розвинути навички вирішення проблем, знати, як пов'язати отримані знання з вирішенням життєвих проблем. Життєві проблеми багатогранні, і неможливо практикувати питання механічно, як раніше.

Оскільки екзаменаційні питання пов’язані з реальністю та перевіряють навички вирішення проблем, пан Нам вважає, що учнів потрібно краще оснастити навичками самостійного навчання. «Я вважаю, що якщо в школах буде наполегливість та супровід в інноваційному викладанні, зміни та адаптація учнів будуть кращими з кожним роком», – сказав пан Нам.

Щодо предмета літератури, доцент До Нгок Тонг, редактор програми з літератури в програмі загальної освіти 2018 року, визнав, що іспит з літератури в основному відповідав вимогам тесту на оцінку компетенцій згідно з програмою 2018 року. Зокрема, вимогам до розуміння прочитаного та навичок письма.

Пан Тонг оцінив, що цей іспит офіційно завершив період, коли вчителі лише прагнули знань, навчали їх механічно та здогадуючись; учні запам'ятовували доступні матеріали та лише переписували та декламували у інших під час складання іспиту. Цей метод іспиту відкрив новий етап: навчання читанню та написанню тексту (як вчитися).

Зміни у формулюванні тестів безпосередньо вплинуть на методи навчання.

Фото: Нят Тхінх

Доцент До Нгок Тонг також зазначив, що цьогорічні екзаменаційні питання з літератури відкривають період, коли екзаменаційні питання та відповіді розроблені відповідно до вимог компетенцій, а не відповідей відповідно до змісту. Вчителям необхідно оцінювати навички читання, письма та вирішення проблем учнів. Довгі чи короткі, представлені по-різному, головне, щоб вони були у правильному напрямку та переконливими. При орієнтації на компетенції конкретний зміст не такий важливий, як орієнтація, мислення та навички вирішення проблем учнів.

«Шлях до інновацій ще довгий, нам потрібно прислухатися до коментарів, щоб продовжувати вдосконалювати спосіб складання екзаменаційних питань відповідно до нових вимог. Однак нам також потрібно мати достатньо сміливості, щоб повірити в те, що ми зробили. Випускний іспит у 2025 році – це конкретний вираз, який закриває старий спосіб ведення справ, відкриває новий початок, новий спосіб оцінювання, який сприяє «повороту штурвала», щоб викладання та вивчення літератури змістилося в більш правильному та ефективному напрямку», – визнав доцент Тонг.

Міністерство освіти та навчання проаналізує результати, щоб оцінити якість іспиту.

1 липня Міністерство освіти та навчання звітувало про результати випускних іспитів у середній школі 2025 року, підтвердивши, що екзаменаційні питання з усіх предметів поступово досягли цілей Резолюції 29 про фундаментальні та комплексні інновації в освіті та навчанні. Тобто, «правильна оцінка здібностей учнів як основи для вступу до професійно-технічних навчальних закладів та університетів». Кількість екзаменаційних питань збільшилася, щоб уникнути ситуації, як у попередні роки, коли екзаменаційні питання мали мало питань для класифікації, що призводило до труднощів із вступом, змушуючи багато університетів організовувати окремі іспити, що є дорогим та марнує соціальні ресурси.

Щодо змісту іспиту, Міністерство освіти та навчання підтвердило, що він не перевищує вимог Програми загальної освіти 2018 року. Співвідношення рівнів мислення (пов’язане зі складністю) має чітко відповідати опублікованим контрольним питанням, бути диференційованим та базуватися на результатах тестування у 3 регіонах.

За даними Міністерства освіти та навчання, може бути багато причин для складних оцінювань на іспитах, особливо з математики та англійської мови. Однак міністерство вважає, що для чіткого визначення потрібно дочекатися результатів іспитів.

«Щоб відповідати вимогам Резолюції 29 та викликам, поставленим перед іспитом на випускний іспит 2025 року, іспит зазнав багатьох коригувань. Хоча формат іспиту та напрямок коригування складових екзаменаційних питань були оголошені з 2023 року, через нову структуру формату іспиту неминуче, що вчителі та учні будуть плутатися з цьогорічним іспитом», – визнало Міністерство освіти та навчання.

Міністерство освіти та навчання заявило, що після завершення оцінювання проаналізує результати тестування кандидатів, щоб мати основу для оцінки якості тесту, іспиту, а також навчальної діяльності по всій країні. Проаналізує скориговані бали між предметами, щоб оцінити результати тестування з цих предметів. За даними Міністерства освіти та навчання, це одна з нових вимог щодо організації випускних іспитів у середній школі з 2025 року.

Також у вищезгаданому звіті Міністерство освіти та навчання заявило, що продовжуватиме посилювати напрямок інновацій у методах викладання, методах навчання, тестуванні та оцінюванні навчального процесу студентів, включаючи регулярне та періодичне тестування та оцінювання у напрямку міждисциплінарної інтеграції та зв'язку з реальністю, допомагаючи студентам продовжувати звикати до оцінювання на основі компетенцій.

Джерело: https://thanhnien.vn/de-thi-tot-nghiep-thpt-2025-can-phan-tich-ket-qua-thi-doi-moi-cach-day-hoc-185250701205249776.htm