Пропонування механізму для скорочення часу навчання для видатних студентів

(Ден Трі) – Делегат з міста Хошимін запропонувала створити механізм, який би дозволив студентам з видатними здібностями та талантами скоротити час навчання, щоб оптимізувати процес розвитку людського потенціалу.

2 грудня вдень у залі засідань Національні збори обговорили Загальнодержавну цільову програму модернізації та підвищення якості освіти та навчання на період 2026-2035 років.

Для моделі «цифрова школа» потрібні сильніші стимули

Делегат Нгуєн Тхі Нгок Суан (HCMC) запропонував додати до конкретних цілей рівень оцифрування даних у всій системі освіти, пов’язаних з даними про населення, зайнятість, робочу силу на підприємствах та зв’язок між професіями у сфері навчання...

Це, за словами делегатки, має на меті надати точну інформацію та дані для інвестиційного процесу, реалізації програми та процесу державного управління.

Делегат Нгуен Тхі Нгок Суан (Фото: Хонг Фонг).

Пані Сюань також навела інформацію про те, що станом на липень В'єтнам мав 3-тє місце за кількістю онлайн-навчальників у Південно-Східній Азії, мав платформи онлайн-навчання, а в'єтнамські учні посідали 2-ге місце у світі .

Тому вона рекомендувала уряду завершити розробку законодавчої бази для моделі онлайн-навчання, поєднаної з прямим навчанням.

Крім того, делегатка запропонувала створити механізм, який би дозволив студентам з видатними здібностями та талантами скоротити час навчання, щоб оптимізувати процес розвитку людського потенціалу.

«Потрібна сильніша та більш преференційна система для шкіл та підприємств щодо цифрових моделей навчання, цифрових спеціальностей та накопичення професійних сертифікатів на основі цифрових технологій, а також програма оснащення та фінансування комп’ютерами 100% учнів, що забезпечить рівні можливості навчання для всіх», – запропонувала пані Сюань.

За словами делегатки, оскільки уряд, освітні установи та громади продовжуватимуть просувати технологічні інновації, В'єтнам неодмінно стане однією з країн-піонерів у цифровій освіті, відкриваючи більше рівних та ефективних можливостей навчання для нинішнього та майбутніх поколінь.

Достатньо обладнання, чи достатньо кваліфікованих викладачів для викладання англійською мовою?

Тим часом делегат Тран Хань Тху (Хун Єн) розмірковував про доцільність мети зробити англійську мову другою мовою в національній системі освіти.

Програма встановлює мету, що до 2030 року 30% дошкільних та загальноосвітніх навчальних закладів матимуть обладнання для впровадження навчання англійською мовою; до 2035 року 100% дошкільних та загальноосвітніх навчальних закладів відповідатимуть стандартам щодо обладнання; дошкільні та загальноосвітні навчальні заклади матимуть навчальне обладнання для впровадження навчання англійською мовою, поступово роблячи англійську мову другою мовою в школах.

Делегат Національних зборів Тран Кхань Тху (Фото: Хонг Фонг).

Вказуючи на труднощі у досягненні цієї мети, пані Ту процитувала звіт Міністерства освіти та навчання про викладання англійської мови в неблагополучних районах, в якому зазначила, що нам не вистачає близько 4000 вчителів англійської мови на всіх рівнях загальної освіти.

Проблемою також є потенціал команди. Наразі середній вік вчителів англійської мови в районі досить високий (44,2 роки), деякі старші вчителі менш зацікавлені або мають труднощі з пошуком сучасних методів навчання, що підходять для кожної групи учнів, тому якість та ефективність викладання предмета не відповідають очікуванням.

Насправді, стан інфраструктури, віддаленість шкіл одна від одної, подвійні класи та електронне навчальне обладнання є обмеженими. Крім того, результати навчання учнів також мають чітку різницю між середнім показником по країні та показниками провінцій у особливо складних районах.

Ще один факт, на який вказала пані Ту, полягає в тому, що різниця в інвестиціях в інфраструктуру між регіонами все ще велика. Багато загальноосвітніх шкіл не відповідають стандартам технологічного обладнання для вивчення іноземних мов, а багато віддалених шкіл у районах проживання етнічних меншин не мають міцних класних кімнат.

Тому вона вважає, що запропонована мета може бути досяжною у великих провінціях та містах, але є дуже складною в гірських районах, де умови інфраструктури неоднорідні, не кажучи вже про серйозну нестачу кваліфікованих викладачів англійської мови.

Делегати, присутні на дискусійній сесії вдень 2 грудня (Фото: Хонг Фонг).

«Якщо є обладнання для викладання та навчання англійською мовою, чи достатньо кваліфікованих викладачів, щоб мати змогу користуватися цим обладнанням?» – запитала пані Ту.

Делегатка запропонувала збільшити інвестиції в інфраструктуру провінцій, особливо гірських; мати достатньо сильну політику для залучення висококваліфікованих викладачів англійської мови...

Крім того, за словами пані Ту, має бути політика щодо сприяння застосуванню технологій, об’єднання онлайн-класів, використання штучного інтелекту (ШІ) для підтримки компенсації нестачі вчителів; будівництва центрів англійської мови у складних районах за міжкомунальною моделлю.

Джерело: https://dantri.com.vn/thoi-su/de-xuat-co-che-cho-sinh-vien-tai-nang-vuot-troi-duoc-rut-ngan-thoi-gian-hoc-20251202162422669.htm