Стратегічні рішення для перетворення англійської на другу мову у В'єтнамі

Інтегрована програма з англійської мови визначена як стратегічне рішення для того, щоб зробити англійську мову другою мовою у В'єтнамі. Однак у процесі впровадження все ще існує багато проблем, таких як приміщення, можливості викладацького складу та несинхронізована система оцінювання.

Такої думки висловив професор, доктор Ле Ань Вінь, директор В'єтнамського інституту освітніх наук (VNIES), на Національній конференції 2025 року на тему «Інновації в мовній освіті у В'єтнамі: сталий розвиток, інтернаціоналізація та цифрова трансформація», організованій Школою економіки, права та державного управління при Економічному університеті Хошиміна у співпраці з В'єтнамським інститутом освітніх наук ( Міністерство освіти та навчання ) 4 жовтня в Хошиміні.

Проф. доктор Ле Ань Вінь виступив з доповіддю про політику мовної освіти та інноваційну орієнтацію у В'єтнамі.

За словами професора, доктора Ле Ань Віня, інтеграція предметних знань з викладанням англійської мови може створити дорожню карту для того, щоб англійська стала другою мовою у В'єтнамі, а не просто іноземною. Ця модель відкриває багато можливостей, учні отримують полегшення, уникаючи дублювання знань, одночасно розвиваючи як глобальний потенціал, так і національну ідентичність; школи покращують свою репутацію, надаючи подвійні дипломи від Міністерства освіти та навчання та міжнародні сертифікати; вчителі та керівники підвищують професійний потенціал; міжнародні партнери мають умови для розширення сталого співробітництва у В'єтнамі.

Однак, впровадження інтегрованої програми також стикається з багатьма труднощами. Зокрема, приміщення багатьох шкіл не відповідають вимогам, існують труднощі з оцінюванням та оцінюванням, вчителям бракує навчальних матеріалів, а рівень володіння англійською мовою учнями обмежений.

Проф. доктор Ле Ань Вінь наголосив, що інтегрована програма є не лише вимогою управління, а й стратегічним ключем до сталого розвитку міжнародної освіти у В'єтнамі. Для її ефективного впровадження необхідні узгоджені зусилля, починаючи від розробки програми, навчання вчителів, реформування системи оцінювання і закінчуючи посиленням адміністративної підтримки. Цей процес вимагає тісної координації між школами, вчителями, учнями та міжнародними організаціями, такими як Кембридж, для створення програми, яка буде одночасно конкурентоспроможною на світовому рівні та придатною для в'єтнамського контексту.

За словами доцента доктора Джонатана Ньютона з Університету Вікторії у Веллінгтоні (Нова Зеландія), для реалізації політики, спрямованої на те, щоб англійська мова стала другою мовою у В'єтнамі, її слід не лише розглядати як предмет, а й використовувати як мову викладання з багатьох предметів у поєднанні з відповідними методами. Моделі навчання, які необхідно застосовувати, включають: інтегроване навчання з точки зору змісту та мови (CLIL), предметно-орієнтоване навчання (CBI), викладання англійської мови для спеціальних цілей (ESP) та викладання деяких предметів повністю англійською мовою (EMI). Він вважає, що ці моделі є ще більш значущими в контексті глобальної освіти, яка вступає в період сильної трансформації під впливом штучного інтелекту.

Національна конференція 2025 року зібрала майже 150 делегатів, включаючи 2 пленарні засідання, 2 сесії запрошених доповідачів та понад 50 паралельних презентацій. Ключові теми, що обговорювалися, включали: сталий розвиток мовної освіти в глобальному контексті; інтернаціоналізація та викладання англійською мовою (викладання англійською мовою – EMI); цифрова трансформація у викладанні та оцінюванні мов; мовна політика та освітнє лідерство; кар'єрно-орієнтована мовна освіта та ділові зв'язки.

Джерело: https://baotintuc.vn/ban-tron-giao-duc/giai-phap-chien-luoc-dua-tieng-anh-thanh-ngon-ngu-thu-2-tai-viet-nam-20251004170046750.htm