Вузькі місця у сфері високотехнологічних людських ресурсів в індустріальних парках та рішення за моделлю «Трьох будинків»

На Форумі розумного сталого виробництва, нещодавно організованому Інформаційним порталом промислових парків В'єтнаму в Хошиміні, питання високоякісних людських ресурсів для технологічних проектів привернуло увагу багатьох делегатів. Це вже не проблема якогось конкретного підприємства, а системний виклик. З точки зору керівників промислових парків (ПІ) та навчальних закладів, вирішення цього «вузького місця» полягає в глибшій та суттєвішій моделі зв'язків.

Пан Чау Дінь Тхань, віце-ректор Університету технічної освіти міста Хошимін, виступив на Форумі сталого розумного виробництва, організованому Інформаційним порталом промислового парку В'єтнаму.

Спільне використання з урядовим електронним інформаційним порталом на Форумі розумного та сталого виробництва, організованому Інформаційним порталом В'єтнамського промислового парку - VIZ,   Пан Хюїнь Бао Дик, генеральний директор індустріального парку Хіеп Фуок, зазначив, що відділ кадрів індустріального парку діяв як координаційний центр, вивчивши потреби кожного заводу щодо посад та видів праці, щоб проактивно взаємодіяти з відповідними навчальними закладами.

З 2016 року індустріальний парк Хіеп Фуок перетворився з простого надання інфраструктури на надання комплексних «послуг з управління персоналом» для бізнесу.

«Від самого початку планування індустріального парку ми чітко визначили галузеву орієнтацію на залучення інвестицій», – поділився пан Дук. Виходячи з цього, індустріальний парк активно підписав меморандуми про взаєморозуміння (МОВ) з багатьма університетами, коледжами та професійно-технічними училищами для впровадження програм співпраці у сфері навчання, наближених до виробничих реалій.

За словами пана Дика, діяльність з питань зв'язку з людськими ресурсами в індустріальному парку Хіеп Фуок відбувається у двох напрямках. Перший – це орієнтований зв'язок через укладені меморандуми про взаєморозуміння, що створює основу для довгострокової координації навчання. Другий – це гнучкий зв'язок відповідно до потреб, що виникають – коли у підприємств виникають конкретні запити, правління активує існуючу систему для швидкого реагування.

«Запити на рекрутинг від бізнесу – це, по суті, лише певна частина попередньо підготовленої загальної стратегії, тому зв’язки завжди швидкі та ефективні», – наголосив пан Дук.

Родзинкою моделі Hiep Phuoc є можливість приймати студентів на стажування та відвідування, поки бізнес працює у звичайному режимі. Усі підприємства організовують розумні процеси, що дозволяє студентам спостерігати та навчатися, не впливаючи на ефективність бізнесу.

«Студенти не лише мають доступ до реального виробничого середовища, сучасних технологій, таких як роботи, автоматизовані виробничі лінії, але й бачать весь процес створення продукту», – розповів пан Дук. Багато студентів після відвідування та проходження стажування поділилися своїм бажанням працювати тут після закінчення навчання.

Із загальною площею планування до 1600 гектарів, індустріальний парк Хіеп Фуок є найбільшим індустріальним парком у Хошиміні. Наразі фаза 1 заповнена на 95%, фаза 2 – приблизно на 30%, фаза 3 перебуває в процесі компенсації та очищення. «Університети також мають право, коли їм потрібне місце для практики студентів, щоб навчальна програма була пов’язана з виробничою практикою. Індустріальний парк Хіеп Фуок – це справжня «відкрита класна кімната» посеред економічного життя», – сказав пан Дик.

Однак ця модель також стикається з багатьма викликами. Пан Дук відверто визнав, що хоча зв'язки існують, їм все ще бракує глибини. «Протягом багатьох років ми проактивно підписували угоди про співпрацю з багатьма престижними університетами та коледжами, але фактичний рівень зв'язків все ще обмежений, і багато навчальних закладів не розробили проактивно детальних планів впровадження контенту співпраці».

Ще однією серйозною проблемою є географічне розташування. Індустріальний парк Хіеп Фуок розташований у районі Нябе – передмісті Хошиміна, що змушує деяких працівників враховувати відстань, час у дорозі та вартість проживання. Здійснення спільної діяльності все ще залежить переважно від зусиль HIPC, тоді як університети мають багато інших варіантів співпраці з підприємствами.

«Відсутність координації призводить до низької ефективності. Хоча деякі програми були успішно реалізовані, загальні річні результати не виправдали очікувань через відсутність довгострокового єдиного плану між двома сторонами», – поділився пан Дук.

Для підвищення ефективності, пан Дук зазначив, що Індустріальний парк створює механізм періодичної роботи з кожною школою, яка підписала меморандум про взаєморозуміння, для перегляду змісту співпраці. Водночас він збільшує обмін даними про своєчасні потреби шкіл у наймі персоналу, що стосуються потреб галузі та вакансій.

Зокрема, Індустріальний парк пропонує модель «замовлення на навчання» – HIPC буде координаційним центром, який пропонуватиме школам організовувати окремі навчальні класи відповідно до вимог підприємств, тим самим збільшуючи можливості повернення студентів до роботи після стажування.

Хоча немає конкретної статистики щодо кількості студентів, які повертаються до роботи в індустріальних парках після стажування, за словами пана Дука, насправді було багато випадків, коли студенти залишалися надовго на підприємствах, де вони навчалися, що свідчить про чітку ефективність цієї моделі.

Індустріальний парк Хіеп Фуок підписав десятки меморандумів про взаєморозуміння з університетами для спільного покращення якості виробничих людських ресурсів відповідно до потреб підприємств.

Погляд навчальних закладів: дослідження потрібно втілити в життя

Як виконавчий голова Форуму розумного сталого виробництва 2025 року, пан Чау Дінь Тхань (заступник директора Університету технічної освіти міста Хошимін) привніс стратегічну перспективу від навчальних закладів.

Щодо стратегії, пан Тхань підтвердив, що головним пріоритетом університетів є не лише підготовка висококваліфікованих людських ресурсів для задоволення дедалі більш вимогливих потреб бізнесу, але й роль дослідницьких центрів, центрів трансферу технологій та стратегічних партнерів, які допомагають підприємствам здійснювати трансформацію систематично, глибоко та стало.

«Ми не підтримуємо однакову структуру навчальної програми протягом багатьох років. Постійне оновлення програми та навчального змісту відповідно до розвитку та потреб суспільства, а також безпосередня участь бізнесу в навчальному процесі, є ключовим фактором, який допомагає студентам наближатися до практичного виробництва ще зі школи», – поділився пан Тхань.

Що стосується дій , то школа активно запрошує підприємства до участі в раді з розвитку програми, інвестує значні кошти в експериментальне та практичне обладнання, а також отримує спонсорську підтримку від підприємств на обладнання та фактичні виробничі лінії для створення пілотної моделі. За словами пана Тханя, цей зв'язок допомагає студентам закінчити навчання не лише зі знаннями, але й негайно задовольняти потреби у працевлаштуванні.

Однак, у школи також є свої власні проблеми та виклики. Одним з них є те, як втілити наукові дослідницькі теми у виробниче життя. «В університеті є багато викладачів, які проводять дослідницькі теми та розробляють нові технології. Але щоб ці дослідження не були «заховані в шафі», ми дуже сподіваємося, що бізнес проактивно підійде та замовить практичні «теми». У свою чергу, школа також активно впроваджуватиме свої дослідницькі продукти», – закликав пан Тхань.

Рішення називається «Три будинки»

Відверта розмова пана Хьюїнь Бао Дика та пана Чау Дінь Тханя на Форумі сталого розумного виробництва продемонструвала чітку реальність: окремі зусилля індустріальних парків чи шкіл не можуть повністю вирішити проблему людських ресурсів. Проблеми, з якими стикається одна сторона, є вузькими місцями для іншої сторони, і навпаки.

Це підтверджує необхідність формування та функціонування суттєвої моделі «тридомової» взаємодії, що включає державу – школу – підприємство.

У цьому держава відіграє певну роль у створенні сприятливої ​​політики та середовища. Це включає політику підтримки транспортної інфраструктури, що з'єднує промислові зони, механізми фінансового стимулювання для проектів глибокої співпраці між школами та підприємствами, а також створення правової бази для визнання моделей практичного навчання.

Школи повинні справді розглядати бізнес як клієнтів та стратегічних партнерів. Їм потрібно збільшити автономію та гнучкість в оновленні програм, сприяти прикладним дослідженням та проактивно «пропонувати» технологічні рішення бізнесу.

Зрештою, підприємствам, серед яких багато індустріальних парків, також потрібно змінити свій спосіб мислення, розглядати навчання як стратегічну інвестицію, а не як витрату. Тому підприємствам потрібно бути більш проактивними у замовленні навчання, участі у наданні думок щодо розробки програм та створенні найкращих умов для студентських стажувань.

Пан Чау Дінь Тхань зазначив: «Лише за умови ефективного зв’язку та співпраці між «трьома будинками» ми можемо справді досягти комплексної трансформації від традиційної моделі виробництва до розумної, сталої моделі виробництва з міжнародною конкурентоспроможністю».

Оскільки успішне вирішення проблеми нестачі людських ресурсів не лише допоможе промисловим паркам заповнити вільні землі, але й створить стратегічну рушійну силу, підвищить національну конкурентоспроможність, допоможе В'єтнаму впевнено зустріти хвилю інвестицій у високі технології та глибше зануритися у світовий ланцюжок створення вартості.

ШКІРА

Джерело: https://baochinhphu.vn/nut-that-nhan-luc-cong-nghe-cao-trong-cac-khu-cong-nghiep-va-loi-giai-tu-mo-hinh-ba-nha-102250730105400682.htm