Місцеві документи про освіту: зміни, що відповідають становищу країни

У 2025-2026 навчальному році сектор освіти багатьох провінцій та міст проактивно підготував відповідні документи, забезпечуючи узгодженість та гнучкість в контексті суттєвих змін.

З'єднуючи золотий ліс і срібне море

З 1 липня провінція Даклак офіційно має берегову лінію довжиною 189 км. Ця подія знаменує собою значну зміну в географії та водночас відкриває новий простір для розвитку, що поєднує золотий ліс і срібне море. Однак для сектору освіти це також створює нагальну потребу в оновленні та коригуванні змісту документів GDDP, щоб вони відповідали змінам у провінції та країні.

За словами пані Нгуєн Тхі Сюань Хьонг, директорки середньої школи Ле Куй Дон (Буон Ма Тхуот, Даклак), предметом, на який найбільше вплинула зміна кордонів, є географія. Раніше в провінціях Центрального нагір'я не було моря, тому зміст місцевої освіти зосереджувався переважно на нагір'ї та горах. Зараз новостворена провінція Даклак має довгу берегову лінію, тому програма навчання повинна повністю та оперативно відображати цю зміну.

«Географічне розташування, природні умови та чисельність населення змінилися. Місцеві документи з питань освіти не можуть залишатися незмінними. Якщо їх не оновлювати, учням бракуватиме інформації, а вчителям – основи для навчання відповідно до місцевих реалій», – поділилася пані Хьонг та рекомендувала установам управління освітою терміново організувати професійні семінари, провести комплексне оцінювання, а потім перепідготувати документи на наступний навчальний рік та наступні роки.

Студенти комуни Бак Тра Ми мандрують до «червоної адреси».

За словами пані Хьонг, наразі вчителі можуть гнучко поєднувати існуючі документи GDDP шкіл Дак Лак та Фу Єн (старі), проте це вирішує лише частину проблеми. Пані Хьонг вважає, що необхідні конкретні інструкції від Департаменту освіти та навчання щодо використання та інтеграції контенту, щоб не створювати розбіжностей між школами.

У початковій школі Но Транг Лонг (Кронг Пак, Даклак) директорка школи пані Ле Тхі В'єт заявила, що паралельне використання двох наборів поточних документів GDDP є недоцільним, оскільки це задовольняє лише половину потреб у контенті в новій провінції. «Ми пропонуємо створити набір електронних документів, що синтезують основний контент, для використання всією провінцією в наступному навчальному році. У довгостроковій перспективі потрібен офіційний, уніфікований набір документів, який чітко відображатиме характеристики провінції Даклак після об'єднання», – сказала пані В'єт.

Взявши участь в оцінці документів GDDP, пані Нгуєн Нгок Туї, вчителька літератури середньої школи Фан Чу Чінь (Буон Ма Туот, Даклак), зрозуміла, що складання нових документів є необхідним завданням, але його не можна виконати за одну ніч.

«Департамент освіти та навчання повинен надати попередні інструкції, а потім запросити авторів та вчителів, які представляють регіони провінції, щоб разом написати документ, який буде одночасно уніфікованим та відображатиме культурну, історичну та географічну ідентичність нової провінції. Документ має бути не лише академічним, а й близьким, надихати учнів на любов до батьківщини», – зазначила пані Туї.

Учні початкової та середньої школи-інтернату для етнічних меншин Тра Ка (Тра Зіап, Дананг) у класі.

Уніфікований та гнучкий

За словами доктора До Туонг Хіепа, заступника директора Департаменту освіти та навчання Даклака, підрозділ наразі не може розгорнути повністю новий комплект документів GDDP через терміновість. Однак школи можуть гнучко оновлювати нову інформацію на основі двох старих комплектів документів, які були оцінені.

«Обидві провінції ефективно впровадили документи. Ми закликаємо вчителів проактивно оновлювати нову місцеву інформацію, щоб забезпечити адекватність та відповідність навчального змісту», – поділився доктор Хіеп.

Найближчим часом Департамент освіти та навчання Дак Лака організовуватиме навчальні сесії, навчатиме вчителів, як об'єднувати існуючі документи, та отримуватиме коментарі від шкіл для складання офіційних документів у наступному навчальному році.

Не лише Дак Лак, але й багато інших населених пунктів, таких як Куангнгай та місто Дананг, готують умови для початку 2025-2026 навчального року, першого навчального року впровадження дворівневої моделі місцевого самоврядування.

Після об'єднання провінція Куангнгай має 925 навчальних закладів та установ. З них: 339 дитячих садків; 226 початкових шкіл; 118 початкових та середніх шкіл; 171 середня школа; 63 старші школи; 2 провінційні центри безперервної освіти; 12 центрів професійної освіти та безперервної освіти, 1 провінційний центр підтримки розвитку інклюзивної освіти. Кількість кадрів, вчителів та працівників становить майже 31 500 осіб та майже 456 000 студентів, стажерів...

Департамент освіти Куангнгай впровадив багато рішень для стабілізації організації та підтримки якості викладання у новому навчальному році. Зокрема, розробка матеріалів GDDP вважається одним зі стратегічних кроків.

За словами пана Тран Сі, заступника директора Департаменту освіти та навчання провінції Куангнгай, це новий зміст, тому Департамент освіти та навчання провінції Куангнгай очікує конкретних інструкцій від Міністерства освіти та навчання, а також Народного комітету провінції щодо коригування та розробки документів GDDP.

«Хоча питання нове, інструкції та вказівки будуть уніфікованими та гнучкими, щоб весь зміст відповідав загальним напрямкам, не був локалізований або відхилений від стандартів, щоб забезпечити права учнів та покращити якість освіти», – додав пан Сі.

Студенти школи Бак Тра Мі (Дананг) беруть участь у місцевих культурних заходах.

Допомога студентам у спілкуванні з громадою

Впровадження дворівневої моделі управління дає можливість місцевим секторам освіти бути більш проактивними у розробці місцевих освітніх програм, що відповідають регіональним особливостям та умовам учнів.

Висловлюючи свою думку, пан Тран Бао Ту – директор початкової школи Нгуєн Ба Нгок (Бак Тра Мі, Дананг) також запропонував, що під час об’єднання деякі місця у старих документах GDDP необхідно скоригувати відповідно до місцевих реалій, тому необхідно об’єднати їх з самого початку, щоб уникнути марнування ресурсів.

Наприклад, у деяких місцях залишки Бак Тра Мі в минулому тепер мають бути адаптовані до нової назви кордонів відповідно до об'єднання, нам слід робити примітки, додані до старих документів GDĐP, щоб студенти чітко розуміли.

«У перший навчальний рік за дворівневою моделлю управління старі місцеві документи про освіту також є містком для учнів, щоб зрозуміти свою батьківщину, зв’язатися з громадою, пишатися місцем, де вони живуть, і зробити свій внесок у розвиток місцевості в майбутньому. Тому розумні, гармонійні та уніфіковані коригування дозволять уникнути марнотратства, водночас забезпечуючи якісну освіту для учнів, особливо в гірських районах», – поділився пан Ту.

Поділяючи таку ж думку, пан Ву Хоанг Там, директор середньої школи-інтернату для етнічних меншин ім. Нгуєн Бінь Кхієма (Тра Док, Дананг), зазначив, що місто Дананг та провінція Куангнам (стара) колись були єдиною місцевістю, тому місцеві освітні документи двох місць мають багато спільного за змістом, культурою та історією. Тому перегляд та уніфікація змісту документів є необхідними для забезпечення того, щоб навчальна програма відповідала реальності, уникаючи при цьому дублювання та перекриття.

«Документи GDDP Дананга та Куангнаму повинні бути побудовані в напрямку єдиного основного змісту, який використовуватиметься по всій провінції, повністю відображатиме соціально-культурні особливості міста після об'єднання, забезпечуючи якість та ефективність», – прокоментував пан Там.

Провінція Даклак поєднує в собі високогір'я та прибережні райони. Це ідеальна умова для того, щоб документи GDDP більше розповідали про культуру етнічних меншин, таких як Еде та М'Нонг, а також актуалізували нові сильні сторони моря та островів, морської економіки. Однак, щоб документи дійсно вчасно дійшли до вчителів та учнів до нового навчального року, необхідна тісна координація між сектором освіти та відповідними департаментами та галузями.

«Браючи участь в оцінці документів GDDP для колишньої провінції Даклак, я чітко розумію, що цінність цього документа полягає не лише в знаннях, а й у зв’язку між студентами та їхньою батьківщиною.»

Після об'єднання Дак Лак має надзвичайне різноманіття, від гір до моря, від Еде, М'Нонг до Кінь, Чам... Нові освітні документи повинні демонструвати цю гармонію, щоб допомогти учням отримати повне уявлення про землю, де вони живуть, навчаються та зростають...

Тому не копіюйте та вставляйте механічно два старі документи. Досліджуйте, науково обговорюйте та переписуйте їх правильно, від мови до структури змісту», – наголосила пані Нгуєн Нгок Туї, учителька середньої школи Фан Чу Чінь (Дак Лак).

Відновлення документів GDDP вимагає часу та плану дій. Найближчим часом Департамент освіти та навчання має сприяти підвищенню відповідальності команди, яка брала участь у складанні документів GDDP старої провінції. Вчителі несуть відповідальність за обговорення, перегляд та допомогу департаменту в уніфікації ключового змісту для організації навчання. Крім того, необхідно науково оцінити зміст, щоб він відповідав реальності, сприяючи формуванню іміджу нової місцевості, сповненої потенціалу та багатої на культурну ідентичність.

Джерело: https://giaoducthoidai.vn/tai-lieu-giao-duc-dia-phuong-thay-doi-de-bat-kip-vi-the-dat-nuoc-post740525.html