انگریزی کو دوسری زبان بنانے کے لیے 22000 اساتذہ کی ضرورت تھی۔

وزارت تعلیم و تربیت نے کہا کہ اسکولوں میں انگریزی کو دوسری زبان بنانے کے لیے 22,000 اساتذہ کو شامل کرنا اور 2030 تک انگریزی میں پڑھانے کے قابل کم از کم 200,000 اساتذہ کو تربیت دینا ضروری ہے۔

وزارت تعلیم و تربیت نے بتایا کہ حال ہی میں، قومی کونسل برائے تعلیم اور انسانی وسائل کی ترقی نے "2025 سے 2035 کی مدت کے لیے اسکولوں میں انگریزی کو دوسری زبان بنانے، 2045 تک کے وژن کے ساتھ" کے مسودے پر تبصرے کے لیے ایک میٹنگ منعقد کی۔

مسٹر تھائی وان تائی نے کہا کہ اسکولوں میں انگریزی کو دوسری زبان بنانے کے لیے کم از کم 22,000 اساتذہ کی ضرورت ہے۔

تصویر: MOET

یہاں، جناب تھائی وان تائی، ڈائریکٹر جنرل ایجوکیشن (وزارت تعلیم و تربیت) نے منصوبے کے مسودے کے اہم مواد اور کونسل سے مشاورت جاری رکھنے کی ضرورت کے بارے میں بتایا۔

اس کے مطابق، اس منصوبے کا مقصد انگریزی کو 2045 تک تعلیمی نظام میں دوسری زبان بنانا ہے، جو تدریسی، انتظامی اور تعلیمی سرگرمیوں میں وسیع پیمانے پر استعمال ہوتی ہے۔ نفاذ کے روڈ میپ کو 3 مراحل میں تقسیم کیا گیا ہے (2025 - 2030, 2030 - 2040, 2040 - 2045) تعلیم کے ہر سطح کے لیے 7 تشخیصی معیارات کے سیٹ کے ساتھ۔

کلیدی کاموں اور حلوں میں شامل ہیں: سماجی بیداری کو بڑھانا؛ میکانزم اور پالیسیوں کو مکمل کرنا؛ تدریسی عملے کی ترقی؛ عمارت کے پروگرام اور سیکھنے کا مواد؛ اختراعی امتحانات، ٹیسٹ اور تشخیص؛ ٹیکنالوجی اور مصنوعی ذہانت کا اطلاق؛ بین الاقوامی تعاون اور سماجی کاری کو مضبوط بنانا؛ ایمولیشن اور انعامات کو فروغ دینا۔

یہ منصوبہ تقریباً 50,000 سہولیات، تقریباً 30 ملین طلباء اور 10 لاکھ عملہ اور اساتذہ کے ساتھ پورے تعلیمی نظام میں لاگو ہونے کی توقع ہے۔ جس میں 2030 تک 12,000 پری اسکول انگلش ٹیچرز، تقریباً 10,000 پرائمری اسکول ٹیچرز، اور ساتھ ہی ساتھ کم از کم 200,000 ٹیچرز کو ٹریننگ دینا جو انگریزی میں پڑھانے کے قابل ہوں۔

نفاذ کے وسائل میں ریاستی بجٹ اور کاروباری اداروں، تنظیموں اور افراد کی شرکت اور شراکت شامل ہیں۔ تعلیم و تربیت کی وزارت نے تصدیق کی کہ اس منصوبے کی کامیابی کے لیے سماجی اتفاق رائے اور 20 سالوں میں مسلسل عمل درآمد کی ضرورت ہے، تاکہ قومی مسابقت اور گہرے بین الاقوامی انضمام کو بہتر بنانے میں کردار ادا کیا جا سکے۔

بچوں کو بہت جلد انگریزی سیکھنے کے لیے کہنے کے خدشات

میٹنگ میں وزارت تعلیم و تربیت نے نیشنل کونسل فار ایجوکیشن اینڈ ہیومن ریسورسز ڈویلپمنٹ سے عملدرآمد کے روڈ میپ، نفاذ کے دائرہ کار اور اس منصوبے کو مکمل کرنے کے لیے وسائل کو متحرک کرنے اور آنے والے وقت میں حکومت کو پیش کرنے کے حل کے بارے میں رائے طلب کی۔

وزارت تعلیم و تربیت کے مطابق، یونیورسٹی آف ایجوکیشن ( ہانوئی نیشنل یونیورسٹی) کے پرنسپل پروفیسر Nguyen Quy Thanh نے کہا کہ انگریزی کو دوسری زبان کے طور پر تربیت دینے کا تعلق سوچ کی تربیت، ثقافت کو حاصل کرنے اور اس کی عکاسی کرنے کی صلاحیت کے ساتھ ہونا چاہیے، اور ساتھ ہی ساتھ عقلی سوچ کے ساتھ مل کر خاطر خواہ تبدیلیاں پیدا کی جائیں۔

پروفیسر تھانہ کے مطابق، 4 سے 7 سال کی عمر کا عرصہ کسی زبان کو سیکھنے کے لیے "سنہری دور" ہوتا ہے، لیکن اگر بچے بہت جلد انگریزی سیکھ لیتے ہیں، تو اس سے ان کی مادری زبان پر عبور حاصل کرنے کی صلاحیت اور ویتنامی ثقافت کو جذب کرنے کی صلاحیت متاثر ہو سکتی ہے۔

پروفیسر Nguyen Quy Thanh نے بچوں کو بہت جلد انگریزی سیکھنے دینے کے بارے میں تشویش کا اظہار کیا۔

تصویر: MOET

ہو چی منہ سٹی یونیورسٹی آف ایجوکیشن کے پرنسپل پروفیسر Huynh Van Son نے کہا کہ پری اسکولوں کے لیے قومی سطح پر اس کا نفاذ ممکن ہے، لیکن اسے لازمی قرار دینے پر غور کرنے کی ضرورت ہے، اور ساتھ ہی ثقافت اور مادری زبان سے متعلق منفی اثرات کا اندازہ لگانا چاہیے۔

تربیت اور ترقی کے بارے میں، پروفیسر سون نے تجویز پیش کی کہ غیر ملکی زبان کی تدریسی قوت کا دوبارہ جائزہ لینا ضروری ہے۔ موجودہ حالات میں انسانی وسائل اور ٹکنالوجی پوری طرح طلب کو پورا کر سکتی ہے اگر منظم اور مناسب طریقے سے استحصال کیا جائے۔

ٹیوین کوانگ کے محکمہ تعلیم و تربیت کے ڈپٹی ڈائریکٹر مسٹر لام دی ہنگ نے تبصرہ کیا کہ بہت سی نسلی اقلیتوں والے علاقے میں اس منصوبے کو نافذ کرنا ایک بھاری کام ہے۔ وسائل کی سرمایہ کاری کے باوجود، نسلی اقلیتی بچوں کے لیے گریڈ 1 میں داخلے سے پہلے ویتنامی کو پڑھانے سے مطلوبہ نتائج حاصل نہیں ہوئے۔ طلباء سمجھ سکتے ہیں لیکن اظہار کرنے کی ان کی صلاحیت محدود ہے۔ اس تناظر میں، انگریزی کو دوسری زبان کے طور پر نافذ کرنا اور بھی مشکل ہے۔

لہذا، مسٹر ہنگ نے مشورہ دیا کہ ہر علاقے کے حالات کے مطابق اہداف، روڈ میپ اور مطلوبہ نتائج ہونے چاہئیں۔

میٹنگ کے اختتام پر، جناب فام نگوک تھونگ، نائب وزیر برائے تعلیم و تربیت نے اس بات پر زور دیا کہ 2045 تک نفاذ کے روڈ میپ کو لچکدار طریقے سے لاگو کرنے کی ضرورت ہے: سازگار حالات والے علاقے سب سے پہلے آگے بڑھ سکتے ہیں، ایک اہم کردار ادا کرتے ہوئے؛ مشکل علاقوں کو مناسب پیش رفت کے مطابق نافذ کیا جائے گا۔

وسائل کے بارے میں، مسٹر تھونگ نے کہا کہ ریاست عوامی سرمایہ کاری کو ایک محرک قوت کے طور پر استعمال کرتے ہوئے، سماجی متحرک ہونے کی حوصلہ افزائی کرتے ہوئے ایک اہم کردار ادا کرتی ہے، لیکن صرف سماجی کاری پر انحصار نہیں کر سکتی۔ یونیورسلائزیشن کی سطحوں کی تقسیم ہر علاقے کے لیے مناسب ہے، پری اسکول میں واقفیت سے شروع ہوکر، پرائمری اسکول میں وسیع تر عالمگیریت کی طرف بڑھتے ہوئے اور درج ذیل درجات۔

ماخذ: https://thanhnien.vn/can-tuyen-22000-giao-vien-de-tieng-anh-thanh-ngon-ngu-thu-hai-185250923161553805.htm