97 كلية حقوق: هل من المفيد أو الضار عندما تطغى المدارس "متعددة التخصصات" على المدارس "المتخصصة"؟

يوجد في فيتنام 97 مؤسسة تعليم عالٍ تقدم تدريباً قانونياً، موزعة على 3 نماذج. ومع المتطلبات الجديدة في التدريب القانوني، تواجه بعض هذه النماذج صعوبة في تلبية هذه المتطلبات.

الأستاذ المشارك الدكتور لي مينه هونغ يتحدث عن نماذج التدريب القانوني في فيتنام - الصورة: وكالة الأنباء البريطانية

في صباح العاشر من ديسمبر، نظمت صحيفة هو تشي منه للقانون ندوة بعنوان "التدريب القانوني في فيتنام اليوم: التحديات والفرص". شارك في تنظيم البرنامج شبكة مؤسسات التدريب القانوني في فيتنام وجامعة فان لانغ، بمشاركة جامعة هو تشي منه للصناعة وكلية الحقوق (جامعة هوي ).

ثلاثة نماذج للتدريب القانوني

ووفقا لطالب الماجستير تران كاو ثانه (كلية الحقوق، جامعة هوي)، هناك حاليا ثلاثة نماذج رئيسية لتنظيم التدريب القانوني في فيتنام: الجامعات القانونية المتخصصة، وكليات الحقوق في الجامعات متعددة التخصصات، وأقسام الحقوق في الجامعات متعددة التخصصات.

ويشمل ذلك 7 جامعات متخصصة، و80 كلية حقوق داخل جامعات متعددة التخصصات، وحوالي 10 أقسام قانونية داخل جامعات متعددة التخصصات.

عدد مؤسسات التدريب القانوني حسب النموذج - رسم بياني: MG

لذا، تُشكّل الجامعات متعددة التخصصات التي تُقدّم برامج القانون حاليًا عددًا كبيرًا، بينما تُعدّ الجامعات المتخصصة قليلة نسبيًا. لو سُمح للجامعات المتخصصة فقط بتقديم برامج القانون، لكان هناك سبع مؤسسات تدريب قانوني فقط على مستوى البلاد.

وفيما يتعلق بنموذج قسم القانون داخل جامعة متعددة التخصصات، أشار السيد ثانه إلى أن هذا النموذج يعاني من عدة قيود فيما يتعلق بأعضاء هيئة التدريس، والوصول إلى البحث العلمي ، والوصول إلى الممارسة القانونية، والأنشطة الريادية، وتنمية مهارات الطلاب... وهو ما قد يكون أكثر صعوبة إذا لم يتم إعطاؤه الاهتمام الكافي.

أشار السيد ثانه، عند النظر في نماذج التعليم القانوني المختلفة عمومًا، إلى أنه إلى جانب المزايا، توجد أيضًا بعض القيود. وأكد أنه في حين أن معدل البحث العلمي يفي بالمتطلبات، فإن بعض المؤسسات التدريبية تقدم برامج في مجالات عديدة، بينما تتميز بعض المجالات بمعدلات بحث علمي ونشر دولي مرتفعة، إلا أن مجال القانون يعاني من معدلات منخفضة للغاية؛ كما أن هناك نقصًا في الشروط المحددة لفتح تخصصات جديدة والحفاظ عليها، وقد لا يشارك المحاضرون المتفرغون الذين يفتحون تخصصات جديدة بشكل مباشر في الأنشطة التدريبية أو قد يكونون مسؤولين عن عدد كبير جدًا من الوحدات الدراسية في البرنامج التدريبي...

وفي سياق مشاركة أفكارها حول نموذج التدريب القانوني، ذكرت الأستاذة المساعدة بوي آن ثوي من جامعة فان لانج أن كليات الحقوق الرائدة في الولايات المتحدة والمملكة المتحدة وأستراليا واليابان وكوريا الجنوبية هي مؤسسات متعددة التخصصات.

ومن ثم، أوضح السيد ثوي وجهة نظره قائلاً: "لا ينبغي أن يستند تقييم جودة التدريب القانوني في الجامعات إلى سمعة المؤسسة التدريبية أو اسمها أو نموذجها فحسب، بل ينبغي أن تكون النقاط الرئيسية هي برنامج التدريب والتخصص وأعضاء هيئة التدريس وفرص الممارسة والتدريب الداخلي وبيئة التعلم والخبرات التي تساعد على تطوير المهارات المهنية والتفكير القانوني وكفاءات المتعلمين بشكل شامل".

تخصص رئيسي أم متعدد التخصصات؟

بحسب الأستاذ المشارك الدكتور لي مينه هونغ، فإنّ حصر التدريب القانوني في عدد قليل من الجامعات سيخلق صعوبات للعديد من الجهات المعنية - الصورة: وكالة الأنباء البريطانية

أفاد الضيوف بأن الطلب على المهنيين القانونيين مرتفع للغاية حاليًا. ولذلك، شدد السيد ثوي على أن دراسة القانون في الجامعات متعددة التخصصات تُقدم ميزة كبيرة، إذ تُتاح لطلاب القانون فرصة الدراسة جنبًا إلى جنب مع طلاب الاقتصاد والإدارة وتكنولوجيا المعلومات والاتصالات والرعاية الصحية وغيرها من المجالات ذات الصلة.

بناءً على ذلك، قيّم السيد ثوي نموذج الجامعة متعدد التخصصات بأنه نموذج شائع. وفكرة "دمج" تدريب خريجي القانون في كليات الحقوق المتخصصة فقط تتعارض مع التعليم الحديث، واستقلالية الجامعات، والحرية الأكاديمية.

وبالمثل، أشار الأستاذ المشارك الدكتور لي مينه هونغ، رئيس كلية الحقوق والعلوم السياسية بجامعة مدينة هو تشي منه الصناعية، إلى أن الطلب المجتمعي على القانون مرتفع للغاية. وإذا تم دمج التدريب ووضعه تحت إشراف عدد قليل من الجامعات، فسيُشكل ذلك ضغطًا هائلاً على كليات الحقوق المتخصصة، مما سيُسبب صعوبات للعديد من الجهات المعنية.

وأضاف السيد هونغ: "تكمن المسألة الحاسمة في توضيح فلسفة التعليم القانوني: هل ينبغي على الطلاب دراسة العلوم أولاً ثم القانون، أم ينبغي عليهم دراسة القانون كعلم، ثم متابعة دراسات أخرى في مهن مثل المحاكم والمحامين والموثقين إذا كانوا يرغبون في العمل بشكل احترافي؟ حالياً، يُشترط تعلم جميع المعارف في كلية الحقوق، لذلك توجد أحياناً معارف زائدة عن الحاجة وأخرى ناقصة".

فيما يتعلق بجودة التعليم القانوني، خلص الأستاذ المشارك الدكتور لي فو نام، نائب رئيس جامعة الاقتصاد والقانون (جامعة فيتنام الوطنية، مدينة هو تشي منه)، إلى أن جودة التعليم القانوني الحالية متفاوتة. وأكد أن سياسة ضبط جودة التعليم القانوني وتحسينها سليمة، وأن تحسين جودة التعليم أمرٌ بالغ الأهمية.

ومع ذلك، فقد أعرب أيضاً عن رأيه بأن المجالات متعددة التخصصات لها نقاط قوتها، والمجالات المتخصصة لها نقاط قوتها؛ والأهم هو جودة التدريب.

في غضون ذلك، جادل الدكتور نغوين جيا فيين، المدعي العام البارز في النيابة العامة العليا، بأن التعلم عملية مستمرة مدى الحياة، وأنه لا ينبغي للمرء أن يبالغ في طموحه في التدريب متعدد التخصصات. لذا، من الأفضل التركيز على ما يُجيده المرء. من المثالي أن يتمكن الخريجون من العمل فور تخرجهم، بدلاً من مطالبتهم بحفظ المعارف النظرية. والواقع أن العديد من الطلاب يفتقرون إلى المهارات الأساسية.

وبناءً على التقييم الذي يفيد بأن جودة التدريب لا تزال تتفاوت بين الجامعات اليوم، يعتقد العديد من المندوبين أنه من الضروري توحيد برامج التدريب القانوني على الصعيد الوطني، ومراقبة شروط ضمان الجودة، وتشديد تدابير ضمان الجودة.

العودة إلى الموضوع

محاضرة

المصدر: https://tuoitre.vn/97-truong-dao-tao-luat-loi-hay-hai-khi-da-nganh-ap-dao-chuyen-nganh-20251210105916473.htm