وزارة التربية والتعليم: أسئلة امتحانات القبول للصف العاشر لا تشكل ضغطاً للدراسة الإضافية

"إن إنشاء اختبارات وتقييمات منتظمة ودورية، وامتحانات القبول للمرحلتين الابتدائية والثانوية، وامتحانات القبول للصف العاشر... تتوافق مع متطلبات برنامج التعليم العام لعام 2018، ولا تشكل ضغوطاً على الطلاب لأخذ دروس إضافية" هو أحد أحدث تعليمات وزارة التعليم والتدريب بشأن تنفيذ التعميم 29 بشأن التدريس الإضافي.

وبحسب وزارة التربية والتعليم والتدريب، بعد شهر واحد من تطبيق التعميم 29، تغيرت الوعي الأولي وعادات المعلمين والطلاب وأولياء الأمور فيما يتعلق بالتدريس والتعلم الإضافي؛ كما لحقت مستويات الإدارة تدريجياً بالطريقة الجديدة لإدارة التدريس والتعلم الإضافي...

أعطى نائب وزير التعليم والتدريب فام نغوك ثونغ تعليماته أثناء تفقد تنفيذ التعميم 29 في المحليات.

الصورة: مويت

ومع ذلك، قالت وزارة التربية والتعليم والتدريب إن هناك محليات لا تزال بطيئة في إصدار الوثائق التوجيهية وإصدار اللوائح المحلية، مما يؤدي إلى ارتباك في التنفيذ؛ كما أن التنسيق بين الإدارات والفروع في تنفيذ اللوائح المتعلقة بالتدريس اللامنهجي في بعض الأماكن ليس في الوقت المناسب، لذا فإن عددا من المعلمين الذين يحتاجون إلى تدريس إضافي يشعرون بالقلق.

ولم يكن التوجيه للمؤسسات التعليمية بتعديل الخطط التعليمية لمدارسها لتتوافق مع لوائح التعميم في بعض الأماكن في الوقت المناسب وجاهزًا، مما أدى إلى توقف التدريس الإضافي في المدارس بشكل مفاجئ، مما أثر على نفسية الطلاب وأولياء أمورهم.

إن القضايا الموضوعية مثل نقص المدارس؛ واعتماد الآباء على المدارس والمعلمين بسبب نقص الوقت والمعرفة لتدريس أطفالهم؛ وتوقعات الأداء الأكاديمي العالي من أطفالهم؛ والضغط من الامتحانات؛ وعدم كون الطلاب نشطين حقًا في التعلم وعدم قدرتهم على الدراسة الذاتية... تثير أيضًا مخاوف عند تنفيذ التعميم رقم 29.

وضع نتائج الدراسة الذاتية في التقييم والمنافسة

وفي الفترة المقبلة، تطلب وزارة التربية والتعليم والتدريب من إدارات التربية والتعليم توجيه المؤسسات التعليمية لاستخدام المرافق وهيئة التدريس بشكل فعال لتنفيذ برنامج التعليم العام، بما يضمن قدرة الطلاب على دراسة المواد/الأنشطة التعليمية الإلزامية والمواد الاختيارية بشكل صحيح وكافٍ لتلبية متطلبات البرنامج.

يجب على المؤسسات التعليمية مواصلة تطوير أساليب ونماذج الاختبارات والتقييم بهدف بناء مهارات وقدرات المتعلمين. ويجب أن يتوافق إنشاء الاختبارات والتقييمات الدورية والمنتظمة، وامتحانات القبول في بداية كل مستوى، وامتحانات القبول للصف العاشر، وغيرها، مع متطلبات برنامج التعليم العام لعام ٢٠١٨، دون الضغط على الطلاب لمواصلة دراستهم.

استقصِ مستويات الطلاب وصنِّفها لوضع خطط مناسبة لتوزيعهم على الصفوف وتدريب المعلمين. تجنب تنظيم جلسات مراجعة عشوائية، أو غير مناسبة، أو غير فعّالة، أو مُبذِّرة.

بناء نموذج دعم التعلم في المدارس بتوجيه من المعلمين. تنظيم الطلاب للدراسة الذاتية في الفصل الدراسي الثاني لتعزيز قدرتهم على الدراسة الذاتية والبحث، بتوجيه من المعلمين. وجاء في توجيهات وزارة التعليم والتدريب: "بناءً على الوضع الراهن وخصوصية كل مرحلة، يُنظر في إطلاق برامج دراسية ذاتية عملية وفعالة؛ وجعل نتائج "الدراسة الذاتية" هدفًا للمنافسة والتقييم خلال العام الدراسي".

كما طلبت وزارة التعليم والتدريب من إدارات التعليم والتدريب توجيه ودعم المعلمين والمؤسسات والأفراد لضمان سلاسة الإجراءات الإدارية المقررة للتسجيل في دورات التعليم الإضافي وفقًا للوائح. وتشديد الرقابة والتصدي للمخالفات بحزم، والثناء على المجموعات والأفراد الملتزمين ومكافأتهم، وتشجيع الطلاب على تبني نماذج من الأفراد والمجموعات الملتزمة.

وعلى المدى الطويل، توصي وزارة التعليم والتدريب إدارات التعليم والتدريب بتقديم المشورة إلى المحليات لبناء ما يكفي من المدارس والفصول الدراسية وضمان الجودة حتى يتمكن جميع الطلاب في سن التعليم الشامل من الذهاب إلى المدرسة، مما يقلل الضغط على الالتحاق، وخاصة في المدن الكبرى والمناطق الصناعية والمناطق المكتظة بالسكان، وعدم السماح بشكل قاطع للطلاب في سن التعليم الشامل بعدم الذهاب إلى المدرسة.

المصدر: https://thanhnien.vn/bo-gd-dt-ra-de-thi-vao-lop-10-khong-gay-ap-luc-hoc-them-185250314161427665.htm