"لا تدع القانون يجعل الأمور أكثر صعوبة بالنسبة للمعلمين"

وفي تعليقه على مشروع قانون المعلمين، أشار الأمين العام تو لام إلى أن العديد من السياسات تحتاج إلى تنظيم لتغطية قضايا محددة، وأكد أن القانون يجب أن يكرم المعلمين ويخلق ظروفًا مواتية لهم حقًا، "لا تسمحوا للقانون بالظهور وجعل الأمر أكثر صعوبة بالنسبة للمعلمين".

وفي صباح يوم 9 نوفمبر/تشرين الثاني، وبعد الاستماع إلى عرض مشروع قانون المعلمين، ناقش المجلس الوطني هذا المشروع في مجموعات. وفي معرض تقديمه لرأيه في مجموعة مدينة هانوي، أكد الأمين العام تو لام أن التعليم والتدريب لهما أهمية استراتيجية، وأن المعلمين يلعبون دورا مهما للغاية. إلا أن الأمين العام قال إن مشروع القانون يتوقف فقط عند إدراج أشياء لم تكن منصوص عليها في القانون سابقاً.

لا يمكن أن نقول نقص المعلمين، ونقص المدارس

الأمين العام تو لام يتحدث في مجموعة المناقشة في المدينة. هانوي صباحًا 9.11

واقترح الأمين العام أن مشروع قانون المعلمين يجب أن يحدد أولاً الدور المهم جداً للتعليم والتدريب، وخاصة في التعليم والتدريب، حيث أن المعلمين هم الموضوع الرئيسي.

وأيضاً، بحسب الأمين العام، عندما نتحدث عن المعلمين، لا بد أن يكون هناك طلاب. وتساءل الأمين العام "كيف يتعامل قانون المعلمين مع العلاقة بين المعلمين والطلاب؟"، مشيرا إلى أن مشروع القانون يحتاج إلى حل سليم للعلاقة بين المعلمين والطلاب.

وأعطى الأمين العام مثالاً على تنفيذ سياسة مهمة للغاية تتعلق بتعميم التعليم. يجب على الأطفال في سن المدرسة الذهاب إلى المدرسة، وتلقي التعليم الابتدائي الشامل، ثم الانتقال تدريجيًا إلى المدرسة الإعدادية والثانوية.

لتنفيذ هذه السياسة، المعلمون لا غنى عنهم. لأنه حيث يوجد طالب، لا بد من وجود معلم. وقال الأمين العام إنه في الوقت الحالي، ومع وجود قاعدة بيانات وطنية للسكان، من الممكن معرفة عدد الأطفال في البلدية أو الحي أو المنطقة أو المدينة الذين يذهبون إلى المدرسة هذا العام على الفور. وعندما يكون لديك طالب، يجب عليك أن تأخذ زمام المبادرة للحصول على معلم.

هذه مشكلةٌ ملحة. الآن، مع وجود نقصٍ في المعلمين، كيف يُمكن للأطفال الذهاب إلى المدرسة؟ يجب إيجاد حلٍّ لأيِّ سببٍ لهذا النقص. إذا وُجد طلابٌ ومعلمون، فلا بدّ من وجود مدارس. لا يُمكننا القول بوجود نقصٍ في المدارس. كيف يُمكننا التخطيط والإدارة بدون مدارس؟ هذا ما صرّح به الأمين العام، وفي الوقت نفسه، أكّد على ضرورة تضمين العديد من السياسات في القانون لحلِّ مشكلة العلاقة بين المعلم والطالب في التعليم.

وهناك مسألة أخرى، حسب الأمين العام، وهي تحديد المعلم كعالم. واقترح الأمين العام أن يتناول مشروع القانون بشكل صحيح العلاقة بين دور المعلم والعالم؛ العلاقة بين العلماء ومراكز الأبحاث والشركات والدولة.

وأضاف الأمين العام أن "المعلم يجب أن يتمتع بعقلية عالم يتمتع بخبرة عميقة للغاية".

وطلب الأمين العام تو لام أن تكون هناك سياسات محددة للبيئات التعليمية الخاصة مثل المناطق الجبلية والنائية والمعزولة.

الحاجة إلى سياسات لبيئات التعليم الخاصة

وأشار الأمين العام أيضًا إلى أن مشروع القانون يحتاج إلى سياسات لتنفيذ التكامل في التعليم والتدريب. وضرب الأمين العام مثالا: لقد أعلنا مؤخرا اللغة الإنجليزية كلغة ثانية، فكيف ينبغي لنا أن ننص في مشروع القانون على تنفيذ هذه السياسة؟

ما نوع معلمي اللغة الإنجليزية المطلوبين لتثقيف الطلاب؟ وإذا كان المعلمون أجانب، فهل يجب عليهم الالتزام بلوائح قانون المعلمين؟ هل ذكر القانون شيئًا في هذا الشأن؟ أثار الأمين العام سلسلة من الأسئلة.

إلى ذلك، قال الأمين العام أيضًا إن مشروع القانون يحتاج إلى الاهتمام بسياسة التعلم مدى الحياة. "إذا كانت القواعد صارمة إلى هذه الدرجة، فماذا سيحدث للتعلم مدى الحياة؟"، قال الأمين العام.

وأوضح الأمين العام أنه عندما يصل المعلمون إلى سن التقاعد، لن يُسمح لهم بالتدريس ولن يكونوا معلمين وفقًا للقانون، "ومن الصعب جدًا" تنفيذ سياسة التعلم مدى الحياة. لأن الأساتذة الأكبر سنا لديهم الخبرة والمكانة المرموقة وما زالوا قادرين على التدريس.

الآن تقولون لا، لقد تجاوزتُ السن القانونية، ووفقًا للوائح قانون المعلمين، لم أعد معلمًا، ولا أستطيع التدريس بعد الآن. من الواضح أن الأمر صعب للغاية، ومن غير الممكن حشد هذه الموارد في التعليم والتدريب. يجب أن نشجع التنشئة الاجتماعية، ومشاركة المجتمع في العمل التعليمي والتدريسي، كما أشار الأمين العام.

وبحسب الأمين العام فإن مشروع القانون لا يتضمن أيضا سياسات تغطي بيئات خاصة مثل التدريس في السجون أو حتى التعليم في المناطق الجبلية والمناطق النائية والمناطق ذات الصعوبات الاقتصادية الخاصة.

ذهبتُ إلى المناطق الجبلية ووجدتُ صعوبة بالغة. لم يكن لدى الطلاب مكانٌ للعيش والعمل، والمعلمون أقل حظًا. ماذا أفعل؟ كان المعلمون يذهبون إلى مدارس في مناطق جبلية حيث لا يوجد شباب، فقط الشرطة وحرس الحدود. فكيف سيتزوجون؟ كيف ستكون حياتهم هناك؟ كما أن حرس الحدود وشرطة البلديات لم تكن لديها مساكن عامة، فمن سيحل هذه المشكلة؟ هل كل مدرسة كهذه لديها مساكن عامة للمعلمين؟ يبقى الناس هناك لمدة 5-10 سنوات قبل العودة وفقًا للسياسة، فأين سيقضون تلك السنوات الخمس-10؟ كيف سيبنون أسرة ويتزوجون؟"، قال الأمين العام، وطالب بوضع سياسات محددة وشاملة لهذه البيئات الخاصة.

وأخيراً أكد الأمين العام أن المعلمين يتطلعون إلى قانون المعلمين. "يجب أن نجد طريقةً تُشعر المعلمين بالحماس والفخر والراحة عند إقرار هذا القانون. لا تدعوا القانون يُصعّب الأمور عليهم أو يُجبرهم على القول إن هذا القانون غير قابل للتطبيق"، أكد الأمين العام.

المصدر: https://thanhnien.vn/tong-bi-thu-dung-de-luat-ra-doi-thay-co-giao-lai-thay-kho-khan-hon-185241109123901871.htm