هل يساعد وضع الطلاب المتفوقين بجانب الطلاب الأقل تفوقاً على تحسين أدائهم معاً؟

"التعلم من الأقران أفضل من التعلم من المعلمين" أسلوب تدريس شائع يستخدمه العديد من المعلمين، حيث يجمعون الطلاب المتفوقين مع الطلاب الأقل تفوقاً لمساعدتهم على التحسن. ولكن، هل هذا الأسلوب فعال في كثير من الحالات؟

"وظيفة الطالب هي الدراسة، ومساعدة الطلاب الأضعف هي وظيفة المعلم"؟

بصفته طالبًا متفوقًا كُلِّف بمهمة تدريس زميل له أضعف منه دراسيًا، صرّح ل.د.كيو، وهو طالب في الصف الثاني عشر في مدرسة ثانوية بالمنطقة الأولى في مدينة هو تشي منه، برأيه بصراحة: "واجب الطالب هو الدراسة؛ أما تدريس الزملاء الأضعف فهو من مهام المعلم". وأوضح كيو أن زميله كان ضعيفًا أكاديميًا ولكنه غير متعاون، وأن تدريسه تسبب في تراجع درجاته.

"لقد شرحت الدروس وذكّرت زميلتي مرارًا وتكرارًا بضرورة أداء الواجب المنزلي، لكنها لا تتعاون. عندما يصحح المعلمون الواجب، تنسخ إجاباتي، ثم خلال الاختبار الصفي، تتوسل إليّ أن أسمح لها بالنسخ. هذا يؤثر على دراستي؛ فقد انخفضت درجاتي بشكل ملحوظ مقارنة بالعام الماضي"، هكذا أفصحت الطالبة (Q).

قد لا يعرف الطالب المتفوق بالضرورة كيفية شرح الأمور لزميل له في الفصل يتمتع بنفس موهبته الأكاديمية.

صورة توضيحية: إن جي أو سي لونغ

كانت LHG، وهي طالبة في الصف التاسع بمدرسة كوانغ ترونغ الثانوية (المنطقة الرابعة، مدينة هو تشي منه)، ضعيفةً في الرياضيات واللغة الإنجليزية، لذا خصص لها معلمها الجلوس مع نائبة المشرف الأكاديمي. "لم أفهم الكثير من الدروس، فطلبت من زميلتي شرحها، لكنها لم تستطع مواكبة كتابتي للملاحظات. تدريجيًا، شعرت بعدم الأمان والضغط والتردد في طلب المساعدة منها"، هكذا أفصحت G.

وبالمثل، روت الطالبة TQT، وهي طالبة في الصف الحادي عشر في مدرسة تان فونغ الثانوية (المنطقة 7، مدينة هو تشي منه)، أن زميلتها في المقعد كانت متفوقة دراسيًا لكنها تفتقر إلى مهارات التواصل، وأن الجلوس بجانبها "لم يكن مفيدًا على الإطلاق". وقالت T: "إنها مجرد طالبة، ليس لديها القدرة على شرح الدروس مثل المعلم، لذا فإن سؤالها عن المشكلات التي لا أعرف كيفية حلها أمر لا طائل منه".

قال السيد نغوين فان با، نائب مدير مدرسة نغوين ثي مينه خاي الثانوية (المنطقة 3، مدينة هو تشي منه)، إن تكليف الطلاب المتفوقين بتدريس الطلاب الأقل تحصيلاً يُعد ممارسة شائعة بين العديد من المعلمين. وأضاف: "مع ذلك، من المهم أن نتذكر أن نقل المعرفة هو مسؤولية المعلم. قد لا يعرف الطالب المتفوق بالضرورة كيفية شرح الأمور لطالب آخر يتمتع بنفس القدر من التفوق الأكاديمي. يفتقر هؤلاء الطلاب إلى المهارات التربوية، وأساليب التدريس، والفهم النفسي الذي يمتلكه المعلمون. كما قد يشعر الطلاب الأقل تحصيلاً بالخجل وعدم الثقة عند الجلوس بجوار طالب متفوق بشكل استثنائي".

أوضح نائب المدير قائلاً: "ينبغي على المعلمين مراقبة الصف بانتظام لضمان ترتيب المقاعد بشكل مناسب وتوفير الدعم اللازم للطلاب. ووفقًا لبرنامج التعليم العام الجديد، ينظم العديد من المعلمين مهامًا ومشاريع جماعية. وفي هذه الحالة، ينبغي تشكيل المجموعات بناءً على مستوى القدرات حتى يتمكن الطلاب من دعم بعضهم بعضًا بسهولة. أما بالنسبة لمجموعات الطلاب الأقل تحصيلًا، فيمكن للمعلمين تنظيم دروس تقوية لاستكمال المعارف اللازمة".

"التعلم من الأقران أفضل من التعلم من المعلمين."

هذه هي حالة ماي فونغ دي، طالبة في الصف التاسع بمدرسة تانغ بات هو الثانوية (المنطقة الرابعة، مدينة هو تشي منه)، والتي كُلفت بمساعدة زميلتها الأقل تحصيلاً التي تجلس بجانبها. أوضحت دي أن صديقتها طموحة ومجتهدة للغاية، لكنها تتعلم ببطء، لذا فإن درجاتها ليست جيدة. وقالت الطالبة: "أشرح لها الدروس غالبًا من خلال طرح أسئلة محفزة للتفكير، وأحيانًا أتظاهر بنسيان الدرس لتذكرني به. تدريجيًا، تحولت الدروس الخصوصية إلى مناقشات حول الواجبات المنزلية لكلينا".

علّقت فونغ دي قائلةً إن تبادل الملاحظات مع الأصدقاء يُعدّ أسلوباً فعّالاً للتعلم. وأضافت: "عندما أستمع إلى محاضرة المعلم، أتذكر الدرس مرةً، وشرحه لأصدقائي يساعدني على تذكره مجدداً. وبفضل ذلك، أفهم جوهر المسألة بشكل أعمق وأطبّقها بشكل أفضل عند حلّ التمارين المتقدمة".

من خلال دعم بعضهم البعض في دراستهم، يصبح العديد من الطلاب شركاء في الدراسة.

صورة توضيحية: إن جي أو سي لونغ

واجه نغوين لي خوي فييت، الذي كان يدرس في نفس المدرسة، صعوبات جمة في دراسته لكونه طالبًا من ذوي الاحتياجات الخاصة. يقول فييت: "لأنني لم أكن أستطيع مواكبة دروس المعلمين، كنت أطلب المساعدة من زميلي في المقعد في الصف وفي المنزل. وكان دائمًا سعيدًا بشرح الدروس وإرشادي. وبفضل ذلك، تمكنت من حل التمارين بشكل أفضل وحققت تقدمًا ملحوظًا".

قالت السيدة نغوين ثي آنه تويت، مُدرّسة اللغة الإنجليزية في مدرسة تانغ بات هو الثانوية (المنطقة الرابعة)، إنها غالبًا ما تستخدم هذا الترتيب في الجلوس لكي يتمكن الطلاب من دعم بعضهم بعضًا في دراستهم. وأضافت: "أحيانًا يجد الطلاب صعوبة في مشاركة معلوماتهم مع آبائهم أو مُدرّسيهم، لكن التحدث مع الأصدقاء أسهل. فعندما يشرح طالب متفوق الدرس لطالب أقل تفوقًا، يتعلم الطلاب أحيانًا بشكل أسرع لأنهم من نفس العمر، ولديهم عقلية واهتمامات متشابهة".

"تتضمن التمارين بناء جمل باستخدام مفردات جديدة. يقوم الطلاب الأكثر تقدماً بتوجيه الطلاب الأقل تقدماً من خلال عرض مواقف "رائجة" بين الشباب، مما يجعل العملية أكثر متعة ويساعدهم على تذكر المفردات بشكل أفضل. هذه أمور يسهل على طلاب الجيل الواحد استيعابها وفهمها، بينما يجد المعلمون صعوبة في مواكبة ذلك"، أوضحت السيدة تويت، معطيةً مثالاً.

المصدر: https://thanhnien.vn/xep-hoc-sinh-gioi-ke-ban-yeu-co-giup-nhau-cung-tien-bo-185241106191013501.htm