স্কুলগুলিতে ইংরেজিকে দ্বিতীয় ভাষা হিসেবে গড়ে তোলা: দলগতভাবে প্রয়োজনীয় মৌলিক সমাধান

GD&TĐ - "বিদ্যালয়ে ইংরেজিকে দ্বিতীয় ভাষা করার" নীতিকে শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয় একটি নির্দিষ্ট রোডম্যাপ এবং পদক্ষেপ সহ একটি প্রকল্পে রূপ দিয়েছে।

যেখানে, কর্মীদের উন্নয়ন এবং প্রশিক্ষণের মান উন্নত করা এবং ব্যবস্থাপক, শিক্ষক এবং ইংরেজি প্রভাষকদের লালন-পালন করা অন্যতম প্রধান সমাধান।

সুবিধা এবং চ্যালেঞ্জগুলি চিহ্নিত করুন

বিদেশী ভাষা শিক্ষার মান উন্নত করা এবং স্কুলে ইংরেজিকে দ্বিতীয় ভাষা করার গুরুত্ব এবং প্রয়োজনীয়তার উপর জোর দিয়ে, লু ভ্যান মোট মাধ্যমিক বিদ্যালয়ের (ট্রুং থান, ভিন লং) অধ্যক্ষ মিঃ নগুয়েন মিন তুয়ান বলেন যে এই লক্ষ্য অর্জনে স্কুলগুলির মৌলিক সুবিধা রয়েছে। এটি হল নীতিগত ভিত্তি, পলিটব্যুরোর উপসংহার নং 91-KL/TW-এর উপর নির্মিত একটি সরকারি প্রকল্পের সাথে স্পষ্ট অভিমুখীকরণ, যা স্কুলগুলির জন্য ইংরেজি শিক্ষক প্রশিক্ষণ এবং উন্নয়ন কর্মসূচি বাস্তবায়নের জন্য একটি দৃঢ় আইনি ভিত্তি তৈরি করে।

আরেকটি গুরুত্বপূর্ণ সুবিধা হলো শিক্ষার্থী এবং সমাজের কাছ থেকে অনুপ্রেরণা। বর্তমানে, তৃতীয় শ্রেণীর ১০০% শিক্ষার্থীকে ইংরেজি ভাষা শেখা বাধ্যতামূলক। সমাজে ইংরেজি ব্যবহারের প্রয়োজনীয়তা এবং আন্তর্জাতিক একীকরণের প্রবণতা শিক্ষকদের তাদের যোগ্যতা উন্নত করতে এবং শিক্ষাদান পদ্ধতি উন্নত করতে অনুপ্রেরণা তৈরি করে। অভিভাবক এবং শিক্ষার্থীরা ইংরেজির গুরুত্ব সম্পর্কে ভালোভাবে অবগত এবং ইংরেজি শিক্ষাদান এবং শেখার উন্নতির জন্য কার্যক্রমে সহযোগিতা এবং সমর্থন করতে ইচ্ছুক।

উপরোক্ত সুবিধাগুলি ছাড়াও, মিঃ নগুয়েন মিন তুয়ানের মতে, স্কুলগুলিতে ইংরেজিকে দ্বিতীয় ভাষা করার পথে সবচেয়ে বড় চ্যালেঞ্জ হল দলের অবস্থা। বর্তমানে ইংরেজি শিক্ষকদের ইংরেজি দক্ষতা এবং শিক্ষাগত ক্ষমতা এখনও অঞ্চলভেদে উল্লেখযোগ্যভাবে ভিন্ন।

অনেক শিক্ষক যোগাযোগ এবং প্রতিফলন দক্ষতার উপর নয়, ব্যাকরণ এবং শব্দভাণ্ডার শেখানোর উপর জোর দেন, যার ফলে শিক্ষার্থীদের বাস্তব জীবনে ইংরেজি ব্যবহার করা কঠিন হয়ে পড়ে। ইংরেজিকে দ্বিতীয় ভাষা হিসেবে গড়ে তোলার জন্য চিন্তাভাবনা এবং পদ্ধতিতে বড় পরিবর্তন প্রয়োজন, কিন্তু সকল শিক্ষক তা করতে ইচ্ছুক বা সক্ষম নন।

ট্রান হুং দাও প্রাথমিক বিদ্যালয়ে (ইকার, ডাক লাক ) বর্তমানে ৩ জন ইংরেজি শিক্ষক রয়েছেন এবং ৩ জনই ৬-স্তরের দক্ষতা কাঠামো অনুসারে ইংরেজি দক্ষতার মান পূরণ করেছেন। স্কুলের অধ্যক্ষ মিস লুওং থি হং বলেন যে "২০২৫ - ২০৩৫ সময়কালে স্কুলে দ্বিতীয় ভাষা হিসেবে ইংরেজি আনা, ২০৪৫ সালের লক্ষ্য" প্রকল্প বাস্তবায়নের সময় তরুণ, উৎসাহী শিক্ষকদের দল, সর্বদা স্ব-অধ্যয়নকারী, স্ব-প্রশিক্ষণকারী, পেশাদার যোগ্যতা উন্নত করার জন্য প্রশিক্ষণ কোর্সে অংশগ্রহণের জন্য প্রস্তুত থাকা স্কুলের সুবিধা। শিক্ষাদান প্রক্রিয়ায়, শিক্ষকরা সর্বোত্তম ফলাফল অর্জনের জন্য তথ্য প্রযুক্তি প্রয়োগ করেছেন।

অসুবিধা সম্পর্কে, মিস লুওং থি হং-এর মতে, বর্তমানে ইংরেজি শিক্ষকের সংখ্যা চাহিদা মেটানোর জন্য যথেষ্ট নয়। স্কুলটিতে ২৮টি ক্লাস রয়েছে এবং ইংরেজি শিক্ষক মাত্র ৩য়, ৪র্থ এবং ৫ম শ্রেণীতে পড়ানোর জন্য যথেষ্ট; ১ম এবং ২য় শ্রেণীর জন্য, স্কুলকে সামাজিক খাতের সাথে চুক্তি করতে হয়, যা সামগ্রিক মানের উপর কিছুটা প্রভাব ফেলে।

হিউ সিটি একটি দীর্ঘস্থায়ী শিক্ষাগত ঐতিহ্যের ইউনিট, যেখানে শিক্ষাদান এবং শেখার মান স্থিতিশীলভাবে বজায় রাখা হয়। বিশেষ করে বিদেশী ভাষা, বিশেষ করে ইংরেজিতে, শিক্ষাদান এবং শেখার কাজ দৃঢ়ভাবে পরিচালিত হয়। "জাতীয় শিক্ষা ব্যবস্থায় বিদেশী ভাষা শিক্ষাদান এবং শেখার মান উন্নত করা" প্রকল্প বাস্তবায়নের মাধ্যমে, আন্তর্জাতিক সহযোগিতা কর্মসূচি, শিক্ষক প্রশিক্ষণ কার্যক্রম, বিদেশী ভাষা শেখার পরিবেশের উন্নয়ন, স্কুলে ইংরেজির গুরুত্ব সম্পর্কে মান এবং সচেতনতা উল্লেখযোগ্যভাবে উন্নত হয়েছে।

এছাড়াও, দ্বি-স্তরের সরকার বাস্তবায়ন একটি যুগান্তকারী পদক্ষেপ, যা একটি সুবিন্যস্ত, সমকালীন এবং কার্যকর শিক্ষা ব্যবস্থা সংগঠিত করার জন্য পরিস্থিতি তৈরি করে, উদ্ভাবনের প্রয়োজনীয়তাগুলি আরও ভালভাবে পূরণ করে, যার মধ্যে রয়েছে স্কুলগুলিতে ইংরেজিকে দ্বিতীয় ভাষা হিসেবে প্রতিষ্ঠা করা।

এই তথ্য শেয়ার করে, হিউ সিটির শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ বিভাগের সাধারণ শিক্ষা বিভাগের প্রধান মিঃ নগুয়েন মাই নগোক হিউ সিটিতে ইংরেজি শিক্ষকদের পরিস্থিতি সম্পর্কে আরও তথ্য যোগ করেছেন, যেখানে শিক্ষার স্তর (মান B2/C1) অনুসারে যোগ্যতার মান পূরণকারী শিক্ষকের সংখ্যা ৯৭% এরও বেশি। শিক্ষকদের ভাষা দক্ষতা এবং শিক্ষাদান পদ্ধতি উন্নত করার জন্য প্রশিক্ষণ কোর্সের মাধ্যমে জাতীয় বিদেশী ভাষা প্রকল্প থেকে শহরটির সক্রিয় সমর্থন রয়েছে; প্রশিক্ষণ, পরীক্ষা আয়োজন, পেশাদার সহায়তা প্রদানে বিদেশী ভাষা বিশ্ববিদ্যালয় (হিউ বিশ্ববিদ্যালয়) এর সাথে ঘনিষ্ঠভাবে সংযোগ স্থাপন...

তবে, মিঃ নগুয়েন মাই নগোক বলেছেন যে আজকের দিনে সবচেয়ে বড় বাধাগুলির মধ্যে একটি হল বিদেশী ভাষা দক্ষতার মানসম্পন্ন শিক্ষকের অভাব; বিশেষ করে প্রত্যন্ত অঞ্চলে যেখানে শিক্ষক নিয়োগ এবং প্রশিক্ষণের ক্ষেত্রে অনেক বাধার সম্মুখীন হতে হয়। অনেক শিক্ষকের ইংরেজি শিক্ষাদানের দক্ষতা এবং সক্রিয় শিক্ষণ পদ্ধতি সীমিত; সম্পূর্ণ ইংরেজিতে ক্লাস পরিচালনা করা বিভ্রান্তিকর।

অঞ্চলভেদে কর্মীদের মানের পার্থক্যও স্পষ্ট। ইংরেজি শিক্ষক নিয়োগ, প্রশিক্ষণ এবং পুরস্কৃত করার প্রক্রিয়া নমনীয় নয় এবং উচ্চমানের মানবসম্পদ আকর্ষণ করার ক্ষমতা সীমিত। স্থানীয় শিক্ষক নিয়োগ বা দ্বিভাষিক মডেল বাস্তবায়নের জন্য তহবিলের অভাব রয়েছে, যদিও এটি শিক্ষার্থীদের একটি আদর্শ ভাষা পরিবেশ তৈরিতে সহায়তা করার একটি মূল কারণ।

বান মাই স্কুলে (হ্যানয়) ইংরেজি ক্লাসে বিদেশী শিক্ষকরা।

সক্রিয় থাকুন

সুবিধা এবং অসুবিধাগুলি চিহ্নিত করে, মিঃ নগুয়েন মিন তুয়ান বলেন যে লু ভ্যান মোট মাধ্যমিক বিদ্যালয় তার কর্মীদের প্রস্তুত করার জন্য এবং প্রকল্পটি বাস্তবায়নের জন্য কী করা দরকার তা নির্ধারণের জন্য পদক্ষেপ নিয়েছে। সেই অনুযায়ী, স্কুলটি 6-স্তরের দক্ষতা কাঠামো অনুসারে ইংরেজি শিক্ষকদের সংখ্যা, যোগ্যতা, শিক্ষাগত ক্ষমতা এবং বিদেশী ভাষার সনদ পর্যালোচনা করেছে।

শিক্ষকদের যোগাযোগমূলক শিক্ষণ পদ্ধতি প্রয়োগ, তথ্য প্রযুক্তি ব্যবহার এবং শিক্ষাদানে ডিজিটাল শিক্ষণ উপকরণ ব্যবহারের দক্ষতা মূল্যায়ন করুন। সকল ইংরেজি শিক্ষকের জন্য ইউরোপীয় রেফারেন্স ফ্রেমওয়ার্ক (CEFR) অনুসারে ইংরেজি দক্ষতা পরীক্ষা (শ্রবণ, কথা বলা, পড়া, লেখা) আয়োজন করুন। মূল্যায়নের ফলাফলের উপর ভিত্তি করে, শিক্ষকদের দলে শ্রেণীবদ্ধ করুন (যেমন: যোগ্য, আরও প্রশিক্ষণের প্রয়োজন, পুনঃপ্রশিক্ষণের প্রয়োজন), একটি ব্যক্তিগতকৃত উন্নয়ন রোডম্যাপ তৈরিতে সহায়তা করুন।

কতজন শিক্ষককে প্রশিক্ষণ, আপগ্রেডেশন প্রয়োজন, তার একটি বিস্তারিত পরিকল্পনা স্কুল তৈরি করবে এবং অতিরিক্ত নিয়োগের প্রয়োজনীয়তা (যদি থাকে) পূর্বাভাস দেবে। এই পরিকল্পনায় নির্দিষ্ট লক্ষ্য, বাস্তবায়ন সময় এবং প্রয়োজনীয় সম্পদ থাকতে হবে।

একই সাথে, শিক্ষকদের যোগ্যতা এবং পেশাগত ক্ষমতা উন্নত করার জন্য সমন্বিতভাবে সমাধানগুলি ব্যবহার করুন, যেমন: নিবিড় প্রশিক্ষণ কোর্স আয়োজন, আধুনিক শিক্ষাগত ক্ষমতা বিকাশ, উচ্চমানের প্রশিক্ষণ কোর্স আয়োজনের জন্য মর্যাদাপূর্ণ সংস্থাগুলির সাথে সহযোগিতা, স্কুলে বিশেষজ্ঞদের আমন্ত্রণ জানানো। যদি যোগ্য শিক্ষকের ঘাটতি থাকে বা বৃদ্ধির প্রয়োজন হয়, তাহলে স্কুল সক্রিয়ভাবে একটি নিয়োগ পরিকল্পনা তৈরি করবে।

ট্রান হুং দাও প্রাথমিক বিদ্যালয়ের জন্য, অধ্যক্ষ লুওং থি হং যে সমাধানটি ভাগ করেছেন তা হল শিক্ষকদের অনলাইন কোর্সগুলি কাজে লাগাতে, পেশাদার কার্যক্রম পরিচালনা করতে এবং ইংরেজিতে শিক্ষাদানের অভিজ্ঞতা ভাগ করে নিতে উৎসাহিত করা। স্কুলে ইংরেজি ভাষাভাষী পরিবেশ তৈরি করা, কার্যকরভাবে ইংরেজি ক্লাব বাস্তবায়ন করা এবং পাঠ্যক্রম বহির্ভূত কার্যকলাপের সময় ইংরেজিতে যোগাযোগ করা।

মিস লুওং থি হং ইংরেজি শিক্ষকদের নিয়োগ কোটা বৃদ্ধি, উন্নত প্রশিক্ষণে অংশগ্রহণের জন্য শিক্ষকদের আর্থিক সহায়তার নীতিমালা, আধুনিক ইংরেজি শিক্ষার প্রবণতা, ডিজিটাল দক্ষতা এবং বিভিন্ন ধরণের শেখার উপাদান নকশা দক্ষতা আপডেট করার প্রস্তাবও করেছেন। এর পাশাপাশি, স্ট্যান্ডার্ড বিদেশী ভাষার শ্রেণীকক্ষে বিনিয়োগ, অডিও-ভিজ্যুয়াল সরঞ্জাম এবং ইংরেজি শেখার সফ্টওয়্যার দিয়ে সজ্জিত করার দিকে মনোযোগ দেওয়া হচ্ছে।

ডাক লাক প্রদেশের প্রাথমিক বিদ্যালয়ে ইংরেজি শিক্ষকের অভাব একটি সাধারণ সমস্যা। এই বিষয়টি শেয়ার করে ডাক লাক শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ বিভাগের উপ-পরিচালক মিসেস ভো থি মিন ডুয়েন প্রস্তাব করেন যে ২০২৫-২০৩০ সময়কালে, আমাদের ইংরেজি শিক্ষকদের জন্য আধুনিক শিক্ষাদান পদ্ধতি, তথ্য প্রযুক্তি প্রয়োগ এবং আন্তর্জাতিক মান অনুসারে ভাষা দক্ষতা বিকাশের জন্য নিয়মিত প্রশিক্ষণের জন্য একটি রোডম্যাপ তৈরির উপর মনোনিবেশ করা উচিত (প্রাথমিক বিদ্যালয়ের শিক্ষকদের জন্য কমপক্ষে স্তর ৪, মাধ্যমিক ও উচ্চ বিদ্যালয়ের শিক্ষকদের জন্য স্তর ৫)।

স্কুলে পাঠ্যক্রম বহির্ভূত কার্যকলাপ এবং ইংরেজি ক্লাবগুলিকে সমর্থন করার জন্য স্থানীয় শিক্ষক এবং আন্তর্জাতিক স্বেচ্ছাসেবকদের অংশগ্রহণকে উৎসাহিত করুন। শিক্ষকদের অভিজ্ঞতা ভাগ করে নেওয়ার, শেখার এবং একসাথে বিকাশের জন্য ফোরাম এবং পেশাদার গোষ্ঠী তৈরি করুন।

২০৪৫ সালের লক্ষ্য: ইংরেজি ভাষাভাষী দেশগুলির সাথে শিক্ষার্থী ও শিক্ষকদের আদান-প্রদান বৃদ্ধির মাধ্যমে গভীর আন্তর্জাতিক একীকরণ; আন্তর্জাতিক প্রশিক্ষণ কর্মসূচিকে উৎসাহিত করা। অন-সাইট এবং অনলাইন শিক্ষক প্রশিক্ষণ কর্মসূচিকে অগ্রাধিকার দিন, অথবা খরচ এবং ভ্রমণের সময় কমাতে শিক্ষকদের ব্যাচে অধ্যয়নের জন্য পাঠান। "জোড়া" বা "স্কুল ক্লাস্টারে" শিক্ষক প্রশিক্ষণের পাইলট মডেল ব্যবহার করা যেতে পারে।

মিসেস লে থি থান হুয়েন, চাউ সন প্রাথমিক বিদ্যালয়ের (কো ডো, হ্যানয়) ইংরেজি ক্লাসের শিক্ষিকা।

বাস্তবমুখী নীতিমালা প্রয়োজন

শিক্ষকদের জন্য নীতিমালাটি হল এনঘে আন শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ বিভাগের মাধ্যমিক শিক্ষা বিভাগের প্রধান মিঃ নগুয়েন তিয়েন ডাং কর্তৃক প্রস্তাবিত সমাধানগুলির মধ্যে একটি, যাতে ধীরে ধীরে স্কুলগুলিতে ইংরেজিকে দ্বিতীয় ভাষা করা যায়। প্রথমটি হল ভালো শিক্ষক এবং ভাষা বিশেষজ্ঞদের আকর্ষণ করার জন্য একটি নির্দিষ্ট নীতি তৈরি করে উচ্চমানের মানব সম্পদ আকর্ষণ করার প্রক্রিয়া; বিদেশী ভাষা শিক্ষকদের বেতন এবং ভাতা ব্যবস্থা পর্যালোচনা করা।

পলিটব্যুরো নির্দেশ দিয়েছে যে বিদেশী বিশেষজ্ঞ, বিজ্ঞানী এবং বিদেশী ভিয়েতনামিদের দেশীয় শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে শিক্ষকতা করার জন্য আকৃষ্ট করার জন্য যুগান্তকারী ব্যবস্থা এবং নীতিমালা প্রয়োজন। মিঃ নগুয়েন তিয়েন ডাং ওয়ার্ক পারমিট পদ্ধতি সহজতর করার এবং স্থানীয় শিক্ষক এবং আন্তর্জাতিক বিশেষজ্ঞদের দীর্ঘমেয়াদী ভিয়েতনামে কাজ করার জন্য উৎসাহিত করার জন্য উপযুক্ত পারিশ্রমিক প্রদানের প্রস্তাব করেছেন।

উচ্চমানের মানবসম্পদ আকর্ষণের জন্য উপরোক্ত ব্যবস্থার মাধ্যমে, এনঘে আন শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ বিভাগের মাধ্যমিক শিক্ষা বিভাগের প্রধান শিক্ষক প্রশিক্ষণের জন্য একটি ব্যবস্থা প্রস্তাব করেছেন, যার মধ্যে তহবিলের উৎস নিশ্চিত করা হবে, নিয়ম মেনে পদ্ধতিগুলি জটিল হবে না; প্রকল্প বাস্তবায়নে মেরুদণ্ড হিসেবে কাজ করে একটি মূল দল গঠনের জন্য বিদেশে স্বল্পমেয়াদী শিক্ষক প্রশিক্ষণের একটি ব্যবস্থা।

কর্মী উন্নয়নের সমাধানে আগ্রহী, হিউ সিটির শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ বিভাগের সাধারণ শিক্ষা বিভাগের প্রধান মিঃ নগুয়েন মাই নগক কর্মীদের প্রশিক্ষণ ও উন্নয়ন জোরদার করার প্রয়োজনীয়তার উপর জোর দিয়েছেন; প্রযুক্তিগত দক্ষতা এবং সক্রিয় ও সৃজনশীল ক্লাস আয়োজনের ক্ষমতা সম্পন্ন তরুণ শিক্ষক নিয়োগকে অগ্রাধিকার দিন। শিক্ষক প্রশিক্ষণ কলেজগুলির জন্য, প্রশিক্ষণ পদ্ধতি পরিবর্তন করা প্রয়োজন যাতে শিক্ষার্থীরা উচ্চ বিদ্যালয়ে পাঠদানে অংশগ্রহণের সময় বিদেশী ভাষা ব্যবহার করতে পারে।

সাধারণ শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের দৃষ্টিকোণ থেকে, লু ভ্যান মোট মাধ্যমিক বিদ্যালয়ের অধ্যক্ষ মিঃ নগুয়েন মিন তুয়ান বলেন যে প্রতিটি স্তরে ইংরেজি শিক্ষকদের জন্য ভাষা, শিক্ষাগত এবং সাংস্কৃতিক দক্ষতার মানদণ্ডের একটি বিস্তারিত কাঠামো থাকা প্রয়োজন। এই মানদণ্ডটি প্রাতিষ্ঠানিকীকরণ করতে হবে এবং দেশব্যাপী সমানভাবে প্রয়োগ করতে হবে। শিক্ষকদের মান পূরণের জন্য নির্দিষ্ট সময়সীমা সহ একটি স্পষ্ট রোডম্যাপ নির্ধারণ করুন। পর্যায়ক্রমিক, প্রকাশ্য এবং স্বচ্ছ ইংরেজি এবং শিক্ষাগত দক্ষতা পরীক্ষার আয়োজন করুন।

শিক্ষকদের জন্য আন্তর্জাতিক সার্টিফিকেশন পরীক্ষার জন্য বৃত্তি প্রদান বা সহায়তা প্রদান করুন। ইংরেজি শিক্ষক প্রশিক্ষণ এবং উন্নয়ন কর্মসূচির জন্য একটি বৃহৎ এবং দীর্ঘমেয়াদী বাজেট বরাদ্দ করুন। অনলাইন এবং অন-সাইট কোর্স বাস্তবায়নের জন্য আন্তর্জাতিক সংস্থাগুলির সাথে সহযোগিতা করুন, বিশেষ করে প্রত্যন্ত অঞ্চলের শিক্ষকদের জন্য। ভিয়েতনামী শিক্ষকদের বিদেশে পড়াশোনা এবং অনুশীলনের জন্য পরিস্থিতি তৈরি করুন এবং ভিয়েতনামে শিক্ষকতার জন্য বিদেশী শিক্ষকদের আমন্ত্রণ জানান।

স্থানীয় শিক্ষা ব্যবস্থাপক মিঃ নগুয়েন মিন তুয়ান, এলাকার প্রতিটি স্কুলে ইংরেজি শিক্ষকদের বর্তমান পরিস্থিতির সঠিক মূল্যায়ন করতে চান এবং আগামী বছরগুলিতে প্রয়োজনীয়তার পূর্বাভাস দিতে চান। প্রাদেশিক ইংরেজি শিক্ষক প্রশিক্ষণ কেন্দ্র স্থাপন বা আপগ্রেড করুন, তাদের আধুনিক সুযোগ-সুবিধা এবং মূল শিক্ষক কর্মী দিয়ে সজ্জিত করুন। শিক্ষকদের যোগ্যতা উন্নত করার জন্য পড়াশোনার জন্য আর্থিক সহায়তার নীতি গ্রহণ করুন। একই সাথে, নিয়মিত ইংরেজি শিক্ষকদের শিক্ষার মান পরীক্ষা এবং মূল্যায়ন করুন।

স্কুলগুলির জন্য, দল গঠনে সক্রিয় থাকা প্রয়োজন। স্কুল বাজেটের একটি অংশ ইংরেজি শিক্ষকদের প্রশিক্ষণ এবং যোগ্যতা উন্নত করার জন্য ব্যয় করা যেতে পারে। পড়াশোনা এবং শিক্ষাদানে ভালো সাফল্য অর্জনকারী শিক্ষকদের জন্য সময়োপযোগী পুরষ্কার এবং প্রণোদনার নীতি তৈরি করুন।

ইংরেজি শ্রেণীকক্ষ উন্নত করুন, আধুনিক সুযোগ-সুবিধা সমৃদ্ধ করুন, সমৃদ্ধ ইংরেজি নথি সহ লাইব্রেরি তৈরি করুন। নিয়মিতভাবে পেশাদার কার্যক্রম, শিক্ষকদের অভিজ্ঞতা বিনিময়ের জন্য অভ্যন্তরীণ সেমিনার, নতুন শিক্ষাদান পদ্ধতি নিয়ে আলোচনা করুন। শিক্ষক এবং শিক্ষার্থীদের জন্য ইংরেজি ক্লাব আয়োজন করুন, স্কুলের কার্যক্রমে ইংরেজি যোগাযোগকে উৎসাহিত করুন।

সূত্র: https://giaoductoidai.vn/dua-tieng-anh-thanh-ngon-ngu-thu-hai-trong-truong-hoc-can-giai-phap-can-cot-ve-doi-ngu-post743461.html