5 klíčových faktorů pro zlepšení postavení vietnamského vzdělávání

Toto je cíl stanovený v usnesení politbyra č. 71-NQ/TW o průlomech v rozvoji vzdělávání a odborné přípravy (usnesení 71).

Vysoké odhodlání zvýšit postavení vietnamského vzdělávání

Paní Tran Thi Huong - generální ředitelka mezilevelové školy Phenikaa - uvedla, že se jedná o cíl, který demonstruje strategii, aspiraci a vysoké odhodlání strany, státu a vlády pozvednout postavení vietnamského vzdělávání v regionu i ve světě .

Usnesení 71 vytváří právní koridor pro politiky a státní investiční zdroje do vzdělávání a vytváří tak klíčovou hnací sílu pro rozvoj udržitelného, komplexního a globálně konkurenceschopného národního vzdělávání.

Toto je také politika, kterou školy a učitelé očekávají, a očekává se, že vytvoří velkou motivaci ke zlepšení stávajícího vybavení, investicím do technologií a výukových metod, aby školy mohly splňovat požadavky na vzdělávání lidí pro novou éru.

„Jako pedagožka plně podporuji a věřím, že pokud bude v celém systému panovat konsenzus, lze tohoto cíle dosáhnout,“ řekla paní Tran Thi Huong.

Paní Tran Thi Huong se podělila o některé obtíže a překážky v procesu realizace výše uvedených cílů a podělila se o své osobní názory:

Zaprvé, lidské zdroje pro management vzdělávání a učitele nejsou dostatečně silné, pokud jde o odbornou způsobilost, aby splňovaly požadavky na standardizaci manažerských a vzdělávacích aktivit, jako jsou: znalosti programů, metody a schopnost integrovat technologie do managementu a výuky.

Za druhé, rozdíl v kvalitě mezi regiony, pokud jde o vzdělávací personál, studentské kapacity, intelektuální charakteristiky, životní úroveň lidí... Vzdělávání mladé generace není jen úkolem učitelů a škol, ale vyžaduje také koordinaci, společenství a účinnou podporu rodičů a komunity.

Proto je zapotřebí mnoho úsilí a času k vyrovnání rozdílů v povědomí lidí a úrovni socioekonomického rozvoje mezi regiony v zemi. Kromě toho je sociální psychologie a myšlení v oblasti managementu vzdělávání v některých místech stále silně administrativní.

Za třetí, chybí konzistence v politikách, vzdělávacích programech a hodnocení kvality. Stanovení cílů mezinárodních vzdělávacích žebříčků by mělo vycházet z pokynů a kritérií stanovených mezinárodními hodnotícími organizacemi.

K dnešnímu dni dosáhly jednotky mezinárodní akreditace/hodnocení na úrovni univerzit, středních škol a programů terénní přípravy. Synchronizace těchto standardů v celém národním vzdělávacím systému je proto velmi náročným cílem.

A konečně, rychlé technologické změny představují výzvy v oblasti aktualizace učebních osnov, metod a digitálních kompetencí.

5 klíčů k dosažení vašich cílů

Pro dosažení cílů stanovených v rezoluci 71 paní Tran Thi Huong zdůraznila 5 klíčových faktorů.

Zaprvé, inovovat myšlení v oblasti managementu vzdělávání směrem k otevřenosti, flexibilitě a integraci.

Za druhé, vytvořit tým vysoce kvalitních učitelů s inovativním duchem a schopností aplikovat technologie.

Za třetí, zvýšit investice a socializaci vzdělávání, včetně vytvoření podmínek pro neveřejné školy, aby mohly přispívat ke společným cílům vlády.

Za čtvrté, zajistit rovný přístup ke vzdělání, zejména pro studenty ve znevýhodněných oblastech.

Za páté, uplatňovat technologie a komplexní digitální transformaci ve vzdělávání.

„Jako škola v národním vzdělávacím systému podporuje mezilevelová škola Phenikaa politiku rozvoje vzdělávání strany a vlády a bude se snažit co nejvíce přispět ke společnému cíli národa.“

„Škola se zavázala k budování komplexního vzdělávacího ekosystému, vytváření solidního základu od mateřské školy až po střední školu, pokračování v univerzitním vzdělávacím systému; neustálé inovace, zlepšování kvality výuky a vzdělávání studentů tak, aby se komplexně rozvíjeli a integrovali do zahraničí – a přispívali tak k cíli, kterým je do roku 2045 přiblížit vietnamské vzdělávání mezinárodním standardům,“ potvrdila paní Tran Thi Huong.

Zdroj: https://giaoducthoidai.vn/5-yeu-to-then-chot-nang-tam-vi-the-giao-duc-viet-nam-post748460.html