Od rozmanitých výukových materiálů až po požadavky na stabilitu systému.
Pokračující implementace Všeobecného vzdělávacího programu z roku 2018 zpočátku vyvolávala vysoká očekávání, jelikož politika socializace učebnic umožňovala koexistenci více sad učebnic, čímž podporovala obsahovou konkurenci, podněcovala inovace a poskytovala učitelům flexibilitu. Po několika letech aplikace však realita v mnoha lokalitách ukazuje, že rozmanitá nabídka učebních materiálů rychle odhalila mezery, které tato politika dosud neřešila.
Rozdíly mezi učebnicemi, obsahovými přístupy, vhodností pro schopnosti učitelů a dostupným vybavením ztěžují mnoha školám standardizaci výukových plánů. Učitelé se musí neustále seznamovat s novými učebnicemi a rodiče musí učebnice každý rok měnit, což vede ke zvýšeným nákladům na vzdělávání a značnému tlaku na rodiny. V mnoha případech nedostatek konzistence mezi učebnicemi také narušuje vývoj digitálních výukových materiálů, čímž se plýtvá zdroji na školení a rozvoj.
Jednotný soubor učebnic je považován za klíčový krok k vytvoření stabilního základu pro vzdělávání a zajištění rovnosti ve vzdělávání pro všechny studenty. (Ilustrační obrázek)
Ve vzdělávání učebnice nejsou jen referenčními materiály; jsou spojnicí mezi všemi výukovými a učebními aktivitami, od plánování hodin, testování a hodnocení až po digitální transformaci a sestavování doplňkových materiálů. Proto je při neustálých změnách učebnic narušena i stabilita celého výukového systému. Z pohledu managementu vzdělávání je stabilita výukových materiálů základem pro stabilizaci kvality vzdělávání, což učitelům umožňuje investovat do hloubkového metodologického rozvoje, namísto opakování cyklu „seznámení – adaptace – úprava“.
V této souvislosti a za účelem splnění úkolu stanoveného v usnesení č. 71-NQ/TW návrh školského zákona stanoví: „ Ministerstvo školství a odborné přípravy rozhodne o souboru učebnic všeobecného vzdělávání, které budou jednotně používány v celé zemi.“ Vláda pověřila Ministerstvo školství a odborné přípravy vypracováním zprávy o implementačním plánu pro jednotný národní soubor učebnic od školního roku 2026–2027 v souladu se zásadami otevřenosti, transparentnosti, objektivity, hospodárnosti a předcházení plýtvání; při zachování výhod stávajících souborů učebnic, zajištění toho, aby nenarušovaly výukové a studijní činnosti, a minimalizaci dopadu na učitele a studenty.
Správná sada učebnic musí být konzistentní, vhodná a stabilní.
Aby se učebnice staly národní volbou, musí podle odborníků na vzdělávání splňovat přísnější kritéria, než jaká platila v předchozím období privatizace učebnic.
V první řadě musí učebniční série pokrývat všechny předměty Všeobecného vzdělávacího programu pro rok 2018, včetně specializovaných předmětů; mít jednotné lokální materiály; bohatý ekosystém digitálního učení (interaktivní cvičení, videa , audio, školicí materiály atd.); být doprovázena silným systémem vzdělávání učitelů; a mít technologickou kapacitu pro vývoj digitálních výukových materiálů, aplikaci umělé inteligence a modelů inteligentního vzdělávání.
Za druhé, prodejní cena musí být přiměřená a optimalizovat společenské náklady. Procesy sestavování, tisku a distribuce musí být optimalizovány tak, aby se snížily náklady a zajistily nízké a transparentní ceny, které šetří peníze rodičům i státnímu rozpočtu.
Za třetí, je široce používaná a v praxi stabilní. Tato série učebnic se těší široké důvěře učitelů i rodičů, minimalizuje každoroční změny, snižuje tlak na školení a vytváří jednotnost ve výuce, testování a hodnocení v celé zemi.
Za čtvrté, zajistit bezpečnost a ochranu v dodavatelském řetězci. Knižní série musí mít jasný právní základ, širokou distribuční kapacitu, a to i ve znevýhodněných oblastech; silný tiskařský a distribuční systém, připravený uspokojit poptávku za všech podmínek; a musí být vhodné pro bezplatnou distribuci nebo objednávku s omezeným rozpočtem.
Za páté, musí být vhodná z hlediska pedagogických metod. Obsah učebnice musí být konzistentní ve filozofii, propojený od 1. do 12. ročníku; musí podporovat tvorbu plánů hodin a tematickou výuku; usnadňovat hodnocení a ověřování kompetencí; a snižovat zátěž učitelů.
Rozhodnutí o volbě jednotné sady učebnic není pouze technické nebo odborné. Je to strategické rozhodnutí, které odráží odpovědnost státu za zajištění rovnosti ve vzdělávání, stabilizaci vzdělávacího systému a efektivní využívání společenských zdrojů. Pokud jsou vybrány správné učebnice, celá struktura výuky a učení bude mít pevný základ. Učitelé již nebudou zaskočeni změnami, rodiče nebudou nést dodatečné náklady, školy si budou moci vytvářet dlouhodobé plány a studenti budou mít přístup ke konzistentním znalostem.
Je důležité si uvědomit, že stabilita neznamená zastavení inovací. Stabilita výukových materiálů je předpokladem pro to, aby inovace probíhaly uspořádaným, plánovaným a efektivnějším způsobem. Správná sada učebnic vytvoří „železnici“ pro všechna další vylepšení v tomto odvětví, od digitální transformace a inovací v hodnocení až po zvyšování kapacity učitelů, která budou zaváděna soudržně a synchronně.
V budoucnu bude kvalita vzdělávání ve Vietnamu záviset nejen na učebních osnovách nebo metodách, ale také na vytvoření stabilního prostředí, kde všechny prvky vzdělávacího ekosystému fungují hladce. Učebnice, ačkoli jsou pouze součástí systému, hrají klíčovou roli při formování vnímání, vytváření jednotnosti a zajišťování rovnosti ve vzdělávání.
Když je vybrána správná sada učebnic, má vzdělávání pevný základ pro stabilní rozvoj. Teprve pak bude mít mladší generace podmínky pro komplexnější a udržitelnější rozvoj.
Zdroj: https://congthuong.vn/can-mot-bo-sach-giao-khoa-thong-nhat-vi-chat-luong-cong-bang-giao-duc-433810.html
Komentář (0)