Proto je v této souvislosti nezbytné zpřísnit doktorské vzdělávání, aby se komplexně napravila a zlepšila jeho kvalita.
Snížený rozsah, špatná kvalita
Podle statistik Ministerstva školství a odborné přípravy činil v roce 2021 rozsah doktorského studia ve Vietnamu přibližně 12 000 osob. Ve srovnání s ostatními zeměmi v regionu je toto číslo velmi nízké: méně než 1/3 Malajsie a Thajska, polovina Singapuru a pouze 1/9 průměru 38 zemí Organizace pro hospodářskou spolupráci a rozvoj (OECD).
Výroční zpráva Národní univerzity v Ho Či Minově městě za rok 2023 ukazuje současnou situaci: rozsah doktorského studia na členských školách v období 2019–2023 neustále klesá. Pokud v roce 2019 měl celý systém 1 178 doktorandů, v roce 2023 to bylo pouze 995. K 30. listopadu 2023 činil počet nových postgraduálních studentů 2 257 osob, z nichž pouze... 322 bylo doktorandů.
Nejedná se o nový jev. Pokles počtu studentů na postgraduální studium na členských fakultách Národní univerzity v Ho Či Minově městě trvá již mnoho let. Z více než 10 000 uchazečů v roce 2012 se tento počet prudce snížil na 2 912 v roce 2017, což je výrazně méně než stanovená kvóta 3 683.
Nejen na Ho Či Minově národní univerzitě, ale i na mnoha vysokých školách po celé zemi panuje „žízeň“ po doktorandech. Například na Univerzitě v Nha Trangu se během 5 let (2019–2023) s 11 doktorandskými obory ujalo pouze 30 doktorandů. Podle plánu zápisu doktorandů této školy na rok 2025, v období 2020–2024, obory Využívání rybolovu, Strojírenství, Strojírenství, Ekonomika a management mořských zdrojů „nemají“ doktorandy již řadu let.
Na Univerzitě Can Tho je podle plánů zápisu doktorandů cílem pro rok 2024 181 studentů. Škola přijala studenty ve dvou kolech, přičemž 78 uchazečů bylo úspěšných, což představuje více než 43 %. Katedry akvakultury, prostředí půdy a vody a chovu zvířat nemohly přijmout doktorandy. O rok dříve byla míra zápisu pouze vyšší než 41 %.
Podle údajů Ministerstva školství a odborné přípravy výrazně klesá počet domácích studentů v postgraduálním studiu. Ve školním roce 2019–2020 byl celkový cíl pro doktorské studium 5 111, ale přijato bylo pouze 1 274 osob (24,93 %). Ve školním roce 2020–2021 byl celkový cíl 5 056 osob a počet přijatých osob se zvýšil na 1 735 (34,32 %).
Je pozoruhodné, že ačkoli počet nově přijatých postgraduálních studentů roste, žádný rok nedosáhl 50 % celkového cíle. Ve školním roce 2023–2024 země přijala téměř 3 400 postgraduálních studentů, což odpovídá pouze 47 % cíle.
Malé množství, rozptýleno na mnoha místech
Mnoho univerzitních expertů se obává, že nízký počet doktorandů bude mít přímý dopad na kvalitu univerzitního vzdělávání a rozvoj vědy a techniky v zemi.
Docent na Národní univerzitě v Ho Či Minově městě poukázal na to, že v dnešní době si stále méně lidí volí cestu postgraduálního studia z mnoha důvodů: v oblasti inženýrství a technologií se schopní lidé často rozhodují pro studium v zahraničí místo studia v zemi; proces postgraduálního studia je dlouhý, namáhavý, drahý a vyžaduje vytrvalost, kterou ne každý dokáže splnit.
Na druhou stranu jsou vstupní a výstupní požadavky na doktorské programy stále vyšší, protože většina doktorandů musí pracovat a studovat zároveň, což vytváří velký tlak. Absolventy bakalářských nebo inženýrských oborů v technických oborech často nezajímá dobrá práce a stabilní příjem o další studium.
Někteří odborníci se domnívají, že ačkoliv cílem doktorského studia je stále nedostatek studentů, současná kvalita vzdělávání nesplňuje očekávání. Jedním z hlavních důvodů je rozptýlení zdrojů.
V roce 2022 mělo země 196 vzdělávacích institucí s licencí pro vzdělávání na doktorské úrovni, včetně 157 vysokých škol a 39 výzkumných ústavů, škol politických organizací, ozbrojených sil a škol ministerstev a složek. Doktorandských vzdělávacích institucí je mnoho, ale kvalita je nerovnoměrná, rozsah vzdělávání je malý a chybí mu soustředění.
Kromě toho je mnoho doktorských prací považováno za nekvalitní. Mnoho vzdělávacích programů stále uplatňuje princip „když se dostaneš dovnitř, tak odejdeš“, což ve skutečnosti nezaručuje kvalitu výstupu.
Mnoho odborníků na vzdělávání varuje, že pokud současná situace přetrvá, bude pro Vietnam v nadcházejících letech obtížné stát se zemí s výzkumnou univerzitou světové úrovně. Právě postgraduální studenti totiž tvoří hlavní sílu, která vytváří vědecká díla a výzkumnou značku univerzit.
Utažením zlepšíte kvalitu
Vzhledem k obtížné situaci se zápisem, nerovnoměrné kvalitě vzdělávání a nedostatkům v politikách a finančních mechanismech se potřeba důrazné reformy doktorského vzdělávání ve Vietnamu stává naléhavou.
Na diskusním setkání k návrhu zákona o vysokoškolském vzdělávání (ve znění pozdějších předpisů), které uspořádalo Ministerstvo školství a odborné přípravy začátkem července 2025 v Ho Či Minově Městě, náměstek ministra školství a odborné přípravy Hoang Minh Son zdůraznil: v nadcházejícím období bude doktorské vzdělávání zpřísněno s cílem zlepšit jeho kvalitu.
Podle nového návrhu zákona jsou vysoké školy autonomní ve vzdělávání v rámci svých licencí. Některé programy však bude muset schválit ministr školství a odborné přípravy, včetně: doktorského vzdělávání, vzdělávání učitelů, zdravotnických věd, práva, programů nařízených příslušnými orgány nebo programů, které byly pozastaveny a v současné době se opravují.
V současné době mohou podle předpisů univerzity, které splnily standardy akreditace kvality pro bakalářské a magisterské programy, otevírat odpovídající doktorské studijní programy. To se však netýká oborů ve zdravotnictví, pedagogice, obraně a bezpečnosti – oblastí, které vyžadují zvláštní kontrolu.
Podle náměstka ministra Hoang Minh Sona máme příliš mnoho univerzit s licencí pro výuku doktorandů. Ministerstvo školství a odborné přípravy v poslední době obdrželo mnoho připomínek od poslanců Národního shromáždění a občanů ohledně kvality doktorandského vzdělávání. Proto je nutné systém přepracovat. V budoucnu se počet institucí s licencí pro výuku doktorandů sníží a kvalita se zlepší.
Mnoho odborníků se shoduje, že je nutné zpřísnit proces náboru a vzdělávání na doktorské úrovni a zároveň zaměřit zdroje na vzdělávací instituce se skutečnou kapacitou. Dr. Le Viet Khuyen - viceprezident Asociace vietnamských univerzit a vysokých škol poznamenal, že v poslední době se na mnoha místech vyskytuje laxnost při otevírání a realizaci doktorských vzdělávacích programů.
„Příliš mnoho institucí se účastní, ale není dostatek zdrojů, což vede k nerovnoměrné kvalitě,“ poznamenal a poukázal na řadu nedostatků, které existují v současném doktorském vzdělávání. Mnoho vzdělávacích institucí nesplňuje minimální požadavky na materiální podmínky pro výzkum; tým vědeckých instruktorů je nedostatečný a slabý a dokonce si musí najímat externí spolupracovníky, kteří se ujmou role vedoucích doktorandů.
Místopředseda Asociace vietnamských univerzit a vysokých škol poznamenal, že ve vyspělých systémech vysokoškolského vzdělávání po celém světě nejsou všechny univerzity kvalifikované pro výuku doktorandů. To vyžaduje, aby škola měla dlouhou tradici výzkumu, silný pedagogický sbor, odpovídající zázemí a kapacitu pro mezinárodní publikace a transfer technologií.
„Pouze univerzity, které dosáhly určité úrovně, se mohou pustit do přípravy doktorandů. V naší zemi je mezitím mnoho univerzit stále velmi mladých, začínají dokonce i na odborných školách, a už po několika letech se vrhly na otevření doktorského studijního programu,“ uvedl svůj názor Dr. Khuyen.
Flexibilita v předpisech programu
Docent Dr. Bui Anh Thuy - děkan Právnické fakulty Univerzity Van Lang, uvedl, že reforma zaměřená na zlepšení kvality doktorského studia je nezbytná, ale musí být provedena s vhodným plánem a na základě respektování autonomie vysokých škol.
Svět si uvědomuje, že pro udržitelný rozvoj vysokoškolského vzdělávání musí být správa univerzit pilířem fungování systému. Zvyšování autonomie univerzit spolu se zlepšením akademické odpovědnosti je klíčem k transformaci systému vysokoškolského vzdělávání v každé zemi.
Ve Vietnamu v posledních desetiletích zákon uznal a postupně udělil autonomii univerzitám. Konkrétně vzdělávací instituce musí mít plnou pravomoc navrhovat vzdělávací programy založené na obecných programových standardech vydaných státem, ale stále vhodné pro kapacitu, rozvojovou orientaci, vzdělávací filozofii a specifické cíle každé jednotky. Pokud tedy stát podrobně reguluje vzdělávací programy pro každý obor, skupinu odvětví nebo specifická odvětví, je obtížné je uplatňovat jednotně.
„Autonomie univerzit neznamená záruku kvality, ale je základním předpokladem pro podporu klíčových prvků vysokoškolského vzdělávání, jako jsou: schopnosti a přístup studentů, kvality a odborné znalosti lektorů, efektivita řízení univerzity a také společenská důvěra ve vzdělávací produkty,“ analyzoval docent Bui Anh Thuy.
V diskusi o návrhu zákona o vysokých školách (ve znění pozdějších předpisů) docent Dr. Nguyen Duc Trung - ředitel Bankovní univerzity v Ho Či Minově Městě, uvedl, že v procesu otevírání postgraduálních vzdělávacích programů, zejména na doktorské úrovni, stále existuje mnoho nedostatků.
Současné předpisy vyžadují, aby vysoká škola, která chce otevřít magisterský program, měla nejprve odpovídající bakalářský program. Podobně, pokud chce otevřít doktorský program, musí mít již magisterský program ve stejném oboru. Tento přístup se stává hlavní překážkou rozvoje kvalitních programů vzdělávání lidských zdrojů.
„Na mnoha zahraničních univerzitách je počet magisterských studijních programů dokonce vyšší než počet bakalářských programů. To znamená, že se od nich nevyžaduje nižší úroveň vzdělání, než jim bude povoleno otevřít vyšší úroveň,“ uvedl pan Trung s tím, že pokud budou současná rigidní pravidla pokračovat, školy budou muset strávit 7–8 let dokončením všech úrovní vzdělávání, než budou moci zavést doktorské programy, což ztěžuje rozvoj vysoce kvalifikovaných lidských zdrojů pro nové obory.
Ministerstvo školství a odborné přípravy by mělo zvážit flexibilnější mechanismus, který by školám umožnil otevírat magisterské a doktorské studijní programy, pokud plně splňují nezbytné podmínky týkající se pedagogického personálu, vybavení a školicích programů.
V dlouhodobém horizontu je třeba systém vzdělávání a tituly jasně rozdělit na dva typy doktorátů: doktoráty zaměřené na výzkum a doktoráty aplikované medicíny. Vietnam se může při přepracování univerzitního systému inspirovat některými modely ze států USA.
Konkrétně je nutné jasně klasifikovat instituce vysokoškolského vzdělávání podle zaměření: univerzity, které vzdělávají doktorandy, a univerzity, které doktorandy nevzdělávají. Tato stratifikace pomůže vytvořit vhodné rozvojové strategie, zabránit rozptylu zdrojů a zajistit kvalitu vzdělávání. - Dr. Le Viet Khuyen (místopředseda Asociace vietnamských univerzit a vysokých škol)
Zdroj: https://giaoducthoidai.vn/dao-tao-tien-si-gan-duc-khoi-trong-post746505.html
Komentář (0)