Jak se angličtina stala druhým jazykem: Problém integrace a identity

Obavy studentů

Obavy, že zavedení angličtiny jako povinného předmětu od 1. ročníku a její výuka v předškolní výuce oslabí vietnamské jazykové znalosti dětí, nejsou neopodstatněné. Je to proto, že předškolní a základní škola jsou prvními lety života dítěte, kdy se seznamuje s jazykem a rozvíjí své jazykové dovednosti.

Současná výuka vietnamštiny a angličtiny vytváří tlak a kvalitu výuky rozhodně nelze zaručit ve srovnání s výukou pouze vietnamštiny. Výuka vietnamštiny navíc stále představuje mnoho problémů, pokud jde o pravopis, gramatiku a styl psaní.

Žáci základní školy během hodiny angličtiny.

Na workshopu „Vytváření dvojjazyčného vzdělávání – vietnamská identita, globální kompetence“ se Dieu Anh, studentka desáté třídy ze školy Olympia v Hanoji, podělila o to, že se narodila a vyrůstala uprostřed technologií a mezinárodní integrace a v silné souhře mezi tradicí a modernou, a proto se ona a její spolužáci snadno spojují s přáteli po celém světě. Někdy však zapomínají na zdánlivě jednoduché, ale hluboké věci – jako je lidová píseň nebo prosté „ano, pane/paní“.

Podle Dieu Anh, i když studovala v dvojjazyčném prostředí, díky lekcím, aktivitám a zkušenostem s vietnamskou kulturou, historií a životním prostředím objevila hodnotu své národní kultury nejen prostřednictvím knih, ale také reflexí a poučením z reality.

Jazyky jako angličtina, čínština a korejština se staly běžnou součástí života studentů. Používání cizích jazyků je stále běžnější i na veřejných prostranstvích. Cizí jazyky jsou klíčem k odemknutí budoucích kariérních a vzdělávacích příležitostí; jsou to nástroje, které nám umožňují studovat v zahraničí v rozvinutých zemích, pracovat a spolupracovat v mezinárodním prostředí.

„Popularita těchto jazyků však také významně ovlivňuje individuální identitu. Mnoho mladých lidí dnes v každodenních konverzacích dává přednost angličtině před vietnamštinou a postupně zapomínají na krásu a bohatství svého mateřského jazyka,“ uvedl Dieu Anh.

Mnoho mladých lidí se obává, že pokud nebudou opatrní, mohou ztratit svou kulturní identitu – to, co odlišuje Vietnam od ostatních v globalizovaném světě . Mladá generace v kontextu rychlého technologického rozvoje chápe, že musí být dobrá v cizích jazycích, aby oslovila svět, ale zároveň si musí zachovat a být hrdá na vietnamský jazyk, kulturu a národní historii.

Když se tradiční hodnoty spojí s kreativním myšlením a integrací, vietnamská kultura se nejen zachová, ale také se bude rozvíjet, šířit a stane se živější než kdykoli předtím.

Globální integrace prostřednictvím vietnamských hodnot

Dr. Nguyen Nam, lektor Fulbrightova programu, se domnívá, že při používání angličtiny si národní identita a globální kompetence neprotiřečí, ale naopak se doplňují. Tvrdí, že znalost angličtiny je cenná, ale zachování vietnamštiny je zdrojem hrdosti.

Podle Dr. Nguyen Nama je vietnamština zrcadlem národní duše. Vietnamci umí anglicky komunikovat v zahraničí, ale nemohou ztratit schopnost vyjadřovat emoce ve svém mateřském jazyce.

Národní identita není osamělá cesta. Rodina zaseje semínka, škola vychovává a vzdělává a studenti rozkvétají. Učení se vietnamštiny nám pomáhá porozumět naší zemi, pěstuje lásku k Vietnamu a vštěpuje nám vlasteneckého ducha a národní hrdost. Být globálním občanem znamená vnést do této barevné tapiserie národní identitu.

Dr. Nam prohlásil, že zachování vietnamského jazyka je způsobem, jak ochránit vietnamský světonázor. „Angličtina slouží integraci, ale musí být doprovázena vietnamským duchem. Vietnamský duch je jazyk,“ řekl Dr. Nguyen Nam.

Dr. Nguyen Chi Hieu, akademický ředitel Olympie, se podělil o to, že během jeho 12 let studia v zahraničí byly nejpamátnějšími okamžiky 11 silvestrovských večerů mimo domov, jedení instantních nudlí, sledování komediální show Tet a představa Teta doma, která mu vehnala slzy do očí.

„Je to vryto do mé paměti hlouběji než slavné okamžiky zisku zlaté medaile nebo promoce s vyznamenáním. Proto se i přes příležitosti pracovat v zahraničí stále vracím do Vietnamu. To, co nás odlišuje od zbytku světa, je Vietnam,“ svěřil se Dr. Hieu.

Pan Hieu věří, že vzdělání je jako dát kamínky do pytle; když člověk čelí nepřízni osudu, stačí do něj sáhnout, chytit je a tyto kamínky mu pomohou překonat těžké časy. Angličtina, celosvětově rozšířená dovednost, pomohla Dr. Hieuovi získat stipendia.

Na základě vlastních zkušeností a 17 let výuky ve Vietnamu Dr. Hieu doufá, že se mladí lidé budou rozvíjet s proudem doby, ovládat technologie, angličtinu a globální znalosti, aby se mohli zapojit do rovnocenného dialogu s globálním vzděláváním, výzkumem a pracovními příležitostmi; a zároveň si zachovat vietnamskou identitu, jazyk, kulturu, ducha a hodnoty.

Ale životní výzvy (například bankrot rodičů do měsíce, nutnost pracovat, aby je uživila...), znalost angličtiny a globální dovednosti nejsou záchranným lanem. Co Dr. Hieuovi pomáhá pevně stát v životě, jsou vietnamské hodnoty, které mu jeho učitelé a rodiče vštěpovali po mnoho let.

Dr. Nguyen Chi Hieu zdůraznil, že zachování vietnamské identity začíná každodenními rozhovory mezi rodiči a dětmi o příbězích předchozích generací, rodinné historii nebo památných milnících v jejich životech. Prostřednictvím těchto rozhovorů děti postupně chápou svůj původ, kořeny a rodinné kulturní hodnoty a bez ohledu na to, jaké další jazyky se naučí, vietnamština jim zůstává v krvi.

Školení učitelů a standardizace

Jedním z klíčových cílů vzdělávacího sektoru v nadcházejících letech je učinit z angličtiny druhý jazyk v předškolních a základních vzdělávacích institucích, s cílem dosáhnout 30 % do roku 2030 a 100 % do roku 2035.

Během diskusí na 10. zasedání 15. Národního shromáždění se delegáti shodli, že zavedení angličtiny jako druhého jazyka ve vzdělávacím systému do roku 2035 je správná a naléhavá vize. Dosažení tohoto cíle však vyžaduje silné a koordinované investice, standardizaci učitelského sboru a plán přizpůsobený realitě každého regionu a lokality.

Ústřední svaz mládeže udělil čestné uznání studentům, kteří získali ceny na matematické soutěži v angličtině (Asijská matematická olympiáda - AIMO) pro akademický rok 2024-2025, kterou pořádala akciová společnost Tien Phong. Foto: TRONG TAI

Delegát Doan Thi Le An (delegace Cao Bang) vyjádřil, že se jedná o důležitý směr, který prokazuje odhodlání hluboce se integrovat do mezinárodního společenství. Pro jeho úspěšnou realizaci je však zapotřebí otevřeného posouzení podmínek a výzev týkajících se infrastruktury, lidských zdrojů a implementačního prostředí, se zaměřením na několik klíčových otázek.

Pokud jde o infrastrukturu, delegáti zaznamenali rozdíly v investicích mezi regiony. Zvýhodněné oblasti (města přímo podřízená ústřední vládě) již mají mnoho vyšších odborných škol, mezinárodních škol a modelů pro výuku přírodovědných předmětů v angličtině.

Ve venkovských oblastech nížin stále přibližně 25–35 % škol postrádá standardní učebny pro specifické předměty, které by umožnily online výuku angličtiny. V horských oblastech téměř 70 % středních škol při hodnocení stále nesplňuje standardy technologického vybavení pro podporu výuky cizích jazyků…

Delegáti rovněž poukázali na to, že v současnosti je hlavním problémem vážný nedostatek učitelů angličtiny, kdy v mnoha lokalitách chybí tisíce kvalifikovaných učitelů cizích jazyků. Cíl 100 % do roku 2035 je proto z politického hlediska dosažitelný, ale vyžaduje zásadní reformu v oblasti vzdělávání učitelů, náboru a odměňování, zejména u učitelů, kteří vyučují předměty v angličtině.

Delegát Bui Sy Hoan (z delegace města Hai Phong) poukázal na výzvu související s kulturní identitou, která vyžaduje hluboký posun ve společenském povědomí.

Delegát Nguyen Thi Lan Anh (delegace Lao Cai) navrhl, aby se místo jednotné sazby přidělování prostředků zakládalo na skutečných podmínkách každého regionu: 20 % pro obzvláště obtížné oblasti, 25 % pro obtížné oblasti, 30 % pro ostatní oblasti a potenciálně více pro městské oblasti. Delegát také navrhl, aby stát upřednostnil podporu vzdělávání a profesního rozvoje učitelů angličtiny a poskytování finančních prostředků na nákup vybavení v obtížných oblastech.

Zdroj: https://tienphong.vn/dua-tieng-anh-thanh-ngon-ngu-thu-hai-bai-toan-hoi-nhap-va-ban-sac-post1801911.tpo