Učitelé na základních školách v Ho Či Minově Městě učí pomocí technologií, studenti „se učí hraním, hrají si a zároveň jsou dobří“

Konec tabulí a křídám, mnoho učitelů v Ho Či Minově Městě začleňuje technologie do každé hodiny: od výukových her, ilustrativních videí až po digitální knihovny.

Učitelka Nguyen Huu Tri (pravá obálka) představuje technologické aplikace a produkty, umělou inteligenci ve výuce během týdne celoživotního vzdělávání, který škola pořádala začátkem října 2025 - Foto: MY DUNG

Učitelka Nguyen Huu Tri ze základní školy Phu Tho používá ChatGPT a Gemini k „gamifikaci“ matematiky, čímž pomáhá téměř zdvojnásobit počet vynikajících studentů po jednom semestru. Nejen učitelka Tri, ale i mnoho učitelů v Ho Či Minově Městě využívá technologie k „gamifikaci“ předmětu, což pomáhá studentům lépe vstřebávat učivo a učit se zábavněji...

Přizpůsobte učení studentům

V mnoha hodinách matematiky učitel Nguyen Huu Tri – třídní učitel 4. a 4. třídy na základní škole Phu Tho v městské části Phu Tho v Ho Či Minově Městě – kreativně a efektivně aplikoval umělou inteligenci (AI). Používal Chat GPT nebo virtuálního asistenta Gemini, aby zvýšil zábavu ve svých hodinách a zároveň přizpůsobil učení studentům.

Pan Nguyen Huu Tri je jedním z učitelů na základní škole Phu Tho, kteří byli průkopníky v používání umělé inteligence ve výuce od školního roku 2024-2025 a v jejím nasazování pokračuje i ve školním roce 2025-2026.

Ve školním roce 2024-2025 se učitel Nguyen Huu Tri, s povzbuzením školy k zavádění aplikací umělé inteligence do výuky a také od některých kolegů na této škole, začal zabývat umělou inteligencí a hledat způsoby, jak ji využít k efektivnější a zajímavější výuce pro studenty.

Pan Tri, dlouholetý učitel, který neustále hledá inovace a kreativitu, viděl pozitivní dopady aplikace umělé inteligence ve výuce. Pan Tri aplikoval umělou inteligenci, konkrétně pomocí Chat GPT a Gimine, při výuce matematiky studentům ve třídě, kterou v té době vedl (třída 4/4).

Před zahájením výuky pro studenty si pan Tri udělal čas na to, aby studentům ve třídě představil virtuální asistenty (Chat GPT, Gemini) pro výuku matematiky. Ukázal jim informace a to, jak mohou studenti využít umělou inteligenci k podpoře učení doma. Ve třídě pan Tri v závislosti na každém matematickém problému jak učí, tak i žádá o podporu umělé inteligence, aby zvýšil zájem a efektivněji hodnotil učení studentů.

Například v mnoha hodinách matematiky pan Tri použil umělou inteligenci k „gamifikaci“ matematiky a pomohl studentům „učit se při hraní, hrát si při učení“. Použil umělou inteligenci k automatickému vytváření matematických her se zvyšující se úrovní obtížnosti podle schopností studentů a k vkládání virtuálních odměn, jako jsou odznaky se zlatými hvězdičkami. Ve srovnání s tradiční metodou soutěžení pouze o skóre, umělá inteligence studentům skutečně přináší pocit učení se při hraní, hraní si při učení.

Kromě toho mohou studenti během hodin matematiky hovořit s umělou inteligencí jako společníkem při učení. Lekce již nejsou suchá, ale stávají se živými, kreativními a zajímavými, když mohou studenti řešit matematické úlohy s videi , komiksy nebo matematickými modely pomocí umělé inteligence.

„Všeobecný vzdělávací program z roku 2018 klade důraz na rozvoj kompetencí, včetně schopnosti myslet a řešit matematické problémy. Umělá inteligence může podporovat vzdělávání mnoha způsoby, jako je adaptivní učení, virtuální asistenti pro učitele pro vytváření cvičení, automatické poskytování okamžité zpětné vazby, gamifikace obsahu...“

Po určité době používání umělé inteligence ve výuce matematiky se studijní výsledky studentů výrazně zlepšily. Před aplikací umělé inteligence měla třída 4/4 18 % vynikajících studentů, 29 % dobrých studentů, 41 % průměrných studentů a 12 % slabých studentů.

Největším problémem v této době je, že studenti rychle zapomínají staré znalosti a nemají zájem o složité matematické problémy. Zároveň musí učitelé mnoho testů hodnotit ručně, což ztěžuje individualizaci učení studentů, a rodiče jsou zmatení, když chtějí své děti doma podporovat v matematice.

„Podle statistických výsledků po studijních týdnech se procento studentů, kteří jsou v matematice dobří, zvýšilo na 32 %, dobrých na 42 %, průměrných na 22 % a slabých na 4 %,“ uvedl pan Tri.

Podle pana Triho spočívá efektivita využití umělé inteligence ve výuce matematiky ve výrazném zlepšení studijních výsledků studentů. Na druhou stranu jsou studenti také více zainteresovaní a proaktivní.

Za zmínku stojí, že umělá inteligence také pomáhá učitelům okamžitě odhalit mezery ve znalostech studentů a upravit jejich učební obsah. Dříve museli učitelé každého studenta pozorovat a pamatovat si ho, ale díky umělé inteligenci analýza testových dat v reálném čase pomáhá učitelům analyzovat chyby každého studenta, na základě čehož mohou rychle, efektivně a pohotově přizpůsobit výuku každému studentovi.

Vytvářejte zajímavé přednášky

Paní Nguyen Song Thanh Thuy - třídní učitelka 5./5. třídy na základní škole Phu Tho - prosazuje digitální transformaci inovací svých výukových metod.

Paní Thuyová tato opatření postupně zavádí již od předchozích školních let, ale od školního roku 2025–2026 zároveň do výuky zavádí mnoho opatření digitální transformace.

Využívá technologie k vytváření digitálních přednášek, organizaci online výukových her, budování digitálních knihoven (skladů výukových materiálů), rozvoji dovedností samostudia a online spolupráce a ke zlepšení komunikace s rodiči prostřednictvím digitálních platforem. Tato opatření jsou pro učení studentů skutečně efektivní.

Podle paní Thuyové použila digitální nástroje k vkládání obrázků, zvuků, videí a myšlenkových map do hodin. Díky tomu se studenti mohou déle vstřebávat, pamatovat si učivo a více se o hodinu zajímat.

Zároveň také vytvořila systém interaktivních herních kvízů přímo v přednáškách, aby si studenti rychle ověřili úroveň porozumění. Tyto digitální přednášky jsou sdíleny přes internet, aby si je studenti mohli doma mnohokrát zopakovat.

„Také používám platformy k navrhování her, které souvisejí s obsahem hodiny. Během účasti mohou studenti odpovídat na otázky s výběrem z více možností nebo soutěžit ve skupinách. Tato aktivita jim pomáhá zopakovat si znalosti jemným a nenáročným způsobem a rozvíjí rychlé myšlení.“

Zároveň se výsledky hry zobrazují okamžitě, což pomáhá učitelům pochopit úroveň porozumění studentů. Plachí studenti se také stávají odvážnějšími, když se zapojují do digitální interakce,“ uvedla paní Thuyová.

Během tohoto procesu paní Thuy také vytvořila kanál pro zlepšení komunikace s rodiči prostřednictvím digitálních platforem, což pomáhá propojit školy a rodiny při výuce studentů.

Sdílela: „Během procesu aplikace na studenty ve třídě jsem zjistila, že výsledky jsou takové, že studenti jsou odvážní, sebevědomí a aktivně vyhledávají učební materiály mimo učebnice. Jejich dovednosti v používání vícerozměrných informačních technologií, práci ve skupinách a prezentování se jednoznačně zlepšily. Na druhou stranu škola a rodina budou mít užší vztah při správě učebního obsahu studentů.“

Nejdůležitějším bodem při prosazování digitální transformace ve vzdělávání je, že učitelé musí vybírat nástroje, které jsou vhodné pro psychologické charakteristiky studentů a pomáhají jim zvládat studijní čas s digitálními technologiemi.

Paní Nguyen Song Thanh Thuy

Iniciativa „Digitální gramotnost“

Učitelé a žáci základní školy Phu Tho byli oceněni za své úspěchy a iniciativy ve výuce a aplikaci digitální transformace a umělé inteligence - Foto: MY DUNG

Paní Nguyen Thi Kim Huong - ředitelka základní školy Phu Tho - uvedla, že inovativní výukové aktivity učitelů školy byly postupně zaváděny od předchozího školního roku a v letošním školním roce je škola propaguje a silně rozvíjí prostřednictvím iniciativy „populární digitální vzdělávání“.

Škola bude povzbuzovat všechny učitele k používání umělé inteligence a moderních výukových nástrojů ve výuce s cílem změnit tradiční výukové metody a pomoci všem žákům základní školy Phu Tho stát se chytrými, sebevědomými a kreativními „digitálními občany“.

„Do výuky aplikujeme umělou inteligenci a digitální aplikace s cílem umožnit každému studentovi učit se vlastním tempem.“

„Učitelé mají více nástrojů, aby jejich hodiny byly poutavější, kreativnější a efektivnější, a mohou přizpůsobit výuku každému studentovi, i když musí pracovat s mnoha studenty najednou. Naše škola chce vybudovat moderní, spravedlivé a efektivní vzdělávací prostředí pro všechny studenty,“ řekla paní Huong.

Zpět k tématu

MŮJ HNOJ

Zdroj: https://tuoitre.vn/thay-co-tieu-hoc-o-tp-hcm-day-hoc-bang-cong-nghe-hoc-tro-hoc-ma-choi-choi-ma-gioi-20251013095309423.htm