Drei wichtige „Schlüsselwörter“ zur Sicherstellung und Bewertung der Bildungsqualität in der neuen Periode

GD&TĐ – Die drei wichtigsten „Schlüsselwörter“ für Qualitätssicherung und Inspektionsarbeit in der kommenden Zeit sind: Kontinuierliche Verbesserung, Substanz und internationale Integration.

Am Morgen des 7. Oktober veranstaltete das Ministerium für Bildung und Ausbildung eine Konferenz zur Überprüfung der Umsetzung des Beschlusses Nr. 78/QD-TTg des Premierministers zur Genehmigung des Programms „Entwicklung des Systems zur Qualitätssicherung und Akkreditierung der Ausbildung an Universitäten und pädagogischen Hochschulen im Zeitraum 2022–2030“. Den Vorsitz der Konferenz führte der stellvertretende Minister für Bildung und Ausbildung, Nguyen Van Phuc.

Die Konferenz wurde sowohl in Präsenz als auch online organisiert und umfasste rund 2.400 Teilnehmer an 411 universitären Bildungseinrichtungen und 6 Zentren für die Bewertung der Bildungsqualität.

Wichtiger Schritt nach vorn

Zum Abschluss der Konferenz kommentierte der stellvertretende Minister für Bildung und Ausbildung, Nguyen Van Phuc, in Berichten und Präsentationen die positiven Veränderungen bei der Sicherstellung der Bildungsqualitätsbewertung für Universitäten und pädagogische Hochschulen.

Laut dem stellvertretenden Minister war die Anzahl der extern evaluierten und qualitätsakkreditierten Hochschulen und Ausbildungsprogramme vor zehn Jahren noch gering. In den vergangenen zehn Jahren, insbesondere in den letzten fünf Jahren, hat die Zahl der qualitätsakkreditierten Einrichtungen jedoch über 90 % erreicht; lediglich einige wenige neue oder spezialisierte Schulen (Kultur, Kunst) sind noch nicht zertifiziert. Dies stellt eine enorme Veränderung dar. Gleichzeitig hat auch die Zahl der extern evaluierten und qualitätsakkreditierten Ausbildungsprogramme stark zugenommen und liegt im Hochschulbereich aktuell bei über 40 % – ein wichtiger Fortschritt.

Das Bewusstsein der Schulleitungen für interne Qualitätssicherung hat sich deutlich verbessert. Laut der Umfrage zeigten die meisten Schulleitungen großes Interesse und haben interne Qualitätssicherungssysteme implementiert. Darüber hinaus zeigten die Schulen auch ein Gespür für internationale Integration und lernten aus regionalen und globalen Erfahrungen, um Qualitätssicherungs- und Akkreditierungssysteme weiterzuentwickeln.

Das Qualitätssicherungsteam, von Hochschulen bis hin zu Akkreditierungszentren, ist sowohl zahlenmäßig als auch fachlich gewachsen. Dies ist ein positives Ergebnis und zeigt, dass wir auf dem richtigen Weg sind.

Der Workshop wurde online an mehr als 400 Standorten abgehalten.

Das Verantwortungsbewusstsein für Qualität hat zugenommen, ist aber noch nicht gleichmäßig durchdrungen.

Neben den erzielten Ergebnissen räumte der stellvertretende Minister jedoch auch offen die Mängel und Einschränkungen ein, um Lösungen für die kommende Zeit zu finden.

Dementsprechend hat sich das interne Qualitätssicherungssystem an den Schulen verbessert, ist aber nicht einheitlich. Einige Schulen sind sich dessen bewusst, andere hingegen verhalten sich weiterhin formalistisch und belassen es nach Abschluss der Inspektion dabei, indem sie die Angelegenheit ruhen lassen oder sogar bis zum nächsten Fünfjahreszyklus warten, um fortzufahren. Das Verantwortungsbewusstsein für Qualität – das im Eigeninteresse und für das Überleben jeder Schule liegt – ist nicht flächendeckend verankert.

Die Zahl der Akkreditierungen von Ausbildungsprogrammen ist nach wie vor gering. Zwar hat sie sich im Vergleich zu früher deutlich erhöht, liegt aber nur bei über 40 % auf Universitätsniveau, niedriger auf Master-Niveau und bei fast keinem auf Doktoratsniveau.

Im Bereich der Qualitätssicherung ist ein Großteil der Mitarbeiter nicht ausreichend geschult. Daher ist es notwendig, die Aus- und Weiterbildung dieses Teams sowie der Inspektoren in den Zentren in der kommenden Zeit zu intensivieren.

Die Investitionsmittel für Einrichtungen, Datensysteme, Informationen und Infrastruktur zur Qualitätssicherung sind selbst in Testzentren noch begrenzt. Was die internationale Integration betrifft, befinden wir uns noch in einem frühen Stadium, haben die Spitzengruppe in der ASEAN-Region noch nicht erreicht und liegen sogar noch weiter hinter den Industrieländern zurück.

Stellvertretender Minister für Bildung und Ausbildung Nguyen Van Phuc, Direktor der Abteilung für Qualitätsmanagement Huynh Van Chuong.

Drei wichtige Schlüsselwörter in der neuen Phase

Im Hinblick auf den bevorstehenden Zeitraum, die Umsetzung der Resolution Nr. 71-NQ/TW, der Resolution Nr. 57-NQ/TW und der Bildungsentwicklungsstrategie bis 2030 mit einer Vision bis 2045, hob der stellvertretende Minister drei wichtige Schlüsselwörter in der Qualitätssicherungs- und Akkreditierungsarbeit hervor: Kontinuierliche Verbesserung, Substanz und internationale Integration.

Der stellvertretende Minister wies zudem darauf hin, dass die Hochschulbildung ein neues Niveau erreichen müsse, um zum Ziel beizutragen, bis 2030 ein Entwicklungsland mit moderner Industrie und hohem Durchschnittseinkommen und bis 2045 ein Industrieland mit hohem Einkommen zu werden. Es gebe kein Industrieland ohne erstklassige Universitäten. Daher müssten wir hier sehr substanziell handeln.

Daher muss jede Hochschule ihr internes Qualitätssicherungssystem dringend überprüfen, vervollständigen und weiterentwickeln. Dies ist eine unerlässliche Voraussetzung für eine nachhaltige Entwicklung. Gleichzeitig muss jede Hochschule Qualitätsakkreditierungen und externe Bewertungen durchführen, insbesondere im Hinblick auf die Ausbildungsprogramme, um die Qualitätskultur in allen Fachbereichen und unter allen Dozenten zu verankern und kontinuierlich zu verbessern.

Dazu benötigt man ein Team, Ressourcen, Informationssysteme und vollständige Datenbanken.

Bezüglich der Testzentren schlug der stellvertretende Minister vor, das geeignetste Organisationsmodell zu prüfen und dabei von den bewährten Modellen entwickelter Länder wie den USA, Großbritannien, Australien, Japan, Korea, China und Europa zu lernen, um ein System zu entwickeln, das den Gegebenheiten Vietnams gerecht wird. Die Zentren müssten tatsächlich als Qualitätsgaranten fungieren und objektiv, unabhängig, integer und professionell arbeiten.

Wir können nicht zulassen, dass ein Zentrum streng vorgeht, während ein anderes nachsichtig ist. Wir müssen einen fairen, objektiven, transparenten, professionellen und integrierten „Testraum“ schaffen.

Delegierte, die am Workshop auf der Brücke der Technischen Universität Ho-Chi-Minh-Stadt teilnehmen.

Der stellvertretende Minister bat die Zentren außerdem, das Ministerium für Bildung und Ausbildung bei der Abgabe von Kommentaren und der Vervollkommnung von Vorschriften und Standards für die Durchführung von Qualitätsbewertungen zu unterstützen.

Das Ministerium ändert und ergänzt drei Gesetze im Bildungsbereich; es setzt die Resolution Nr. 71-NQ/TW, die Resolution Nr. 57-NQ/TW sowie Projekte, Strategien und Netzwerkplanungen um. Alle diese Maßnahmen zielen darauf ab, einen fortschrittlichen, integrierten und praxisorientierten Rechtsrahmen zu schaffen und so zur Förderung der Entwicklung des Systems der Qualitätssicherung und Akkreditierung im Hochschulwesen beizutragen.

Die Abteilung für Qualitätsmanagement muss einen zusammenfassenden Bericht vorlegen und dem Premierminister empfehlen, gegebenenfalls die Entscheidung Nr. 78/QD-TTg anzupassen und zu ergänzen.

Im Rahmen des Workshops tauschten Hochschulen ihre Erfahrungen beim Aufbau und der Weiterentwicklung interner Qualitätssicherungssysteme und Hochschulrankings aus. Nationale Akkreditierungsorganisationen präsentierten den aktuellen Stand der internen Qualitätssicherungssysteme anhand von Akkreditierungsergebnissen und politischen Vorschlägen.

Die Diskussion konzentrierte sich auf die interne Qualitätssicherung; die Stärkung der Rolle von Inspektionsorganisationen; den Aufbau von Inspektionskapazitäten; nationale Datenbanken und Transparenz; internationale Inspektionen und regionale Vernetzungen...

Der stellvertretende Minister Nguyen Van Phuc stellte fest, dass die Präsentationen und Diskussionen sorgfältig vorbereitet waren; er lobte das Organisationskomitee, insbesondere die Abteilung für Qualitätsmanagement, für die Durchführung von Umfragen bei einer großen Anzahl von Hochschulen, um einen Bericht mit vollständigen und allgemeinen Daten zu erstellen, der den aktuellen Stand des Qualitätssicherungs- und Qualitätsakkreditierungssystems in Hochschulen bewertet.

Quelle: https://giaoducthoidai.vn/ba-tu-khoa-quan-trong-voi-bao-dam-kiem-dinh-chat-luong-giao-duc-giai-doan-moi-post751485.html